双语教学教学质量调查分析及存在问题

齐小艳

(长治学院 历史文化与旅游管理系，山西 长治 046011)

双语教学教学质量调查分析及存在问题

齐小艳

(长治学院 历史文化与旅游管理系，山西 长治 046011)

教育部明确提出本科教育要创造条件，积极推动使用英语等外语进行双语教学,并将“双语教学”列为考察高校“专业建设与教学改革”的主要观测点之一 。那么作为地方院校,如何开展双语教学就成为我们亟需解决的问题。通过问卷调查，试图对所开设的双语教学课程从教学基本情况、教学效果和教学建议三方面着手，分析现存问题,不断改进，全面提高历史学专业的人才培养质量。

双语教学；地方院校；问卷调查；教学思路

自2001年教学部提出本科教育要积极推动双语教学以来，我国高校双语教学在不断的摸索中取得了一系列成就。国外双语教学实践证明：双语教学能激发学生的潜能潜智，不但能一举解决外语学习“费时低效”的老大难问题，长期浸染在双语课堂、双语情景中，可使学生的学习能力得以提高，综合水平得到提高。[1]师范类院校作为社会上培养具备双语教学能力人才的摇篮，更应注重双语教学模式，培养高质量的优秀师范生。目前，我校双语教学处于起步阶段，缺少更为具体的适合本校的双语教学理论和观念，这要求我们不断实践和深入研究，制定出行之有效的措施以提升双语教学质量。为此，我们从学生评教的角度对历史学专业学生进行了问卷调查，真正达到教学相长。

一 问卷调查的基本情况

1.研究对象。问卷调查发放对象为长治学院历史学专业大一、大二以及正在开设《历史专业英语》课程的大三学生。问卷调查发放226份，收回有效问卷223份，回收率达 98.7%。要求学生如实填写，在此基础上形成的问卷分析具有较高的准确性和真实性。

2.研究方法及问卷设计。在利用文献基础上，结合双语教学中所遇到的相关问题，有针对性地设计出本次问卷。问卷调查内容涉及学生基本情况、教学效果和教学建议三大模块，主要涉及学生自身态度、使用外语比例、双语教学模式、教材、制约因素、双语教学中听说能力的培养等问题，旨在调查双语教学现状，在以后的实践教学中不断改进，真正实现高质量人才的培养目标。

二 问卷调查分析

1.基本情况。

在学生被问到“您的外语水平”时，只有18.8%的大一学生选了达到学校外语教学基本要求，而其余学生都认为自己外语水平一般；只有11.4%的大二学生通过了四级(调查时间为2012年10月，大一第二学期开始参加国家四六级英语考试，第一次通过率较低)，34.3%选择了达到学校外语教学基本要求，而54.3%的学生认为自己英语水平一般。大三学生的四级过关率为53.2%，六级为0.7%，达到学校外语教学基本要求的为24%，选择一般的为22.1%。在被问到“你认为是否有必要开展双语教学”和“是否有能力开展双语教学”时，持赞成态度的分别达到84.3%和71.5%，持不赞成态度的均为0.9%，其余学生持中立态度。

基本情况调查数据显示，学生在校三年期间，英语水平呈现显著提高的趋势，到大四时基本上所有学生均达到了国家四级水平。开展双语教学方面的态度反映了大部分学生对双语教学课程的肯定与期待，积极性很高。

2.教学效果。

在被问到“你对所开设的双语课程是否满意”时，“非常满意”占7.3%，“满意”占32.3%，“基本满意”占52.1%，“不满意”占8.3%。双语教学课程效果总体数据表明，学生对双语教学的总体效果持满意和非常满意的比例占到了近40%。

在被问到“双语教学能否激发您的学习积极性”时，“可以”的占38.1%，“可以调动部分兴趣”的占55.7%,“无影响”的占6%。

在被问到“双语教学对英语的听说读写能力是否有影响”时，“很有帮助”的占29.9%，“有所帮助 ”的占64%，“无影响“的占6.1%。

在被问到“双语教学对您专业知识是否有影响”时，“很有帮助”的占25.8%，“有所帮助 ”的占69.1%，“无影响“的占5.1%。

双语教学效果的统计数据表明，我校历史学专业双语教学在调动学生学习兴趣、提高学生英语听说读写能力和专业知识方面得到了学生认可,也反映了学生对双语教学的目的较为明确，赞成在保证质量的情况下稳步开展，历史学专业双语教学具有良好的发展势头。但是，对具体能听懂比例进行分析后，不难发现，双语教学的适合度就成为我们亟需面对的一个突出问题。

3.教学建议 。

在学生被问到“你认为开设双语课的最佳年级”时，“大一”占52.7%，“大二”占36.3%,“大三”占9%,“大四”占2%，可能由于大四学年考研、工作等各方面压力，都主张在大一、大二时期开设。

在被问到“双语教学中最适当的使用英语比例”时，“中文讲授为主，英语解释为辅”占43.5%，“英语讲授为主，中文解释为辅”占23.8%，“中文、英语各占一半”占30%，有些学生认为，不能绝对哪种比例较好，只能根据各班学生的实际情况而定。

在被问到“你认为应该实行什么样的双语教学模式”时,“内容有中英文对照且以英文为主，老师用中英文交替讲授”占48%，“内容有中英文对照且以中文为主，老师用中英文交替讲授”占40.8%，“内容全英文，老师用中文口头讲授”占8.5%，“ 内容全中文，老师用英文口头讲授”占2.7%。

在被问到“你认为最制约双语教学效果的因素”时，“教师”占3.6%，“ 学生”占9.4%，“专业词汇和背景知识”占54.3%，“教材”占5.4%，“教学方法和手段”占27.3%，大部分学生在进行问答中选择了多种制约因素，其中专业词汇和背景知识、教学方法和手段占主要因素。

在被问到“您认为双语教学课程一般使用哪些形式的教材或参考资料”时，“国外原版教材”占10%，“国外教学参考资料”占7.6% ，“中文教学参考资料”占3.6%，“国内编写外文教材或讲义”占9.9%，“原版教材+中文注释的导读本”占68.9%，这与学生在双语教学中引文比例的回答是基本一致的。

在被问到“你希望通过哪种方式进行考核”时，“外文命题，外文答题”占14.8%，“外文命题，中文答题”占34.5%，“中文命题，外文答题”占19.3%，“外文命题，自由作答”占30.4%。在四种考核方式中，学生选择了两种较为简单的，这种选择受到了学生英文写作能力的影响，考试成绩往往和评优、奖学金等问题挂钩，所以学生希望在考试中选择一种较为容易的方式。

教学建议数据统计表明，大部分学生还是希望中英文同时进行，即“过渡式”模式。在这种教学模式下，为了不使学生在学习专业知识时受到语言的影响，可以适当地用母语教授部分课程，同时逐步使学生的语言逐渐过关。[2]

三 双语教学中存在的问题

调查问卷整体数据表明，目前开展双语教学的困难主要集中在师资、学生能力、教学手段和教学模式等方面，这些成为影响双语教学效果的瓶颈。

1.能够完全胜任双语教学课程的师资力量的欠缺直接影响着双语教学的成败。

教师的双语教学水平直接影响着双语教学的成败。目前我们在这方面存在着严重的不足：能够开展双语教学的教师数量有限；专业学科的教师驾驭外语的能力不够，尤其在口语方面，而外语教师的专业知识基础薄弱，缺少真正能够将专业知识和英语灵活结合运用的老师。要培养出我国学者所提出的具备崇高的职业理想、合理的知识结构、科学的教育理念和复合的能力素养四个基本条件的双语教师需要多方面的努力，是一个长期的工作。对于多数准备和已经实施双语教学的高校来说，师资匮乏已成为推进双语教学、制约其发展的最大“瓶颈”。[3]

2.学生专业知识面和英语水平的不足成为制约双语教学效果的重要因素。

地方高校在教学中更加注重的是强化学生的专业基础知识，相比之下，学术前沿等知识涉及较少，英语教学更多的是“哑巴式”的教学方式。双语教学需要将历史知识和英语有机结合起来，学生显得有些力不从心。专业知识的欠缺和学习兴趣的不足直接导致双语教学效果的下降。学生双语学习的能力问题对于地方高校的学生来说表现比较突出，由于学生外语成绩参差不齐，基础相对较差，所以不能在学生没有接触这门课程，甚至连基本概念都缺乏的基础上就贸然开设，这样学生不仅不能掌握好知识，而且还会对这门课程产生抵触情绪。[4]

3.适合地方院校特色的教学方法和手段的缺少阻碍了双语教学的开展。

传统“填鸭式”的教学使学生在课堂上被动学习，所学知识没有经过加工内化为自己的知识，故而不可能很好地掌握所学的专业知识，也不能有效地提高英语水平，更谈不上灵活运用。

综上所述，双语教学问卷调查数据表明，双语教学的开展得到了学生的认可，取得了一定的成效。但作为一种全新的教学方法和专业教学方式，双语教学有着自身独特的特点和规律，教师的师资水平、学生专业、英语基础和教学方式等因素都成为制约双语教学有效开展的障碍。针对目前存在的问题，我们应该转变传统的教学思想，提升师资水平，调动学生学习的积极性,探索适合地方院校双语教学的一套教学模式，真正培养出适应地方经济发展和社会进步要求的应用型人才。

[1]李萍, 夏新娟.大学双语教学探讨[J].重庆交通学院学报(社科版) ,2002(3):77-79.

[2]崔俊奎，郭仁宁，李国威.高校专业课程双语教学模式研究与框架设计[J/OL].中国科技论文在线，http://www.paper.edu.cn.

[3]曹冬梅.高校双语教学师资问题研究[J].教育前沿，2008(12):21-23.

[4]沈健芬，郑睿．地方高校双语教学中学生学习障碍探究-以《药物化学》双语教学为例[J]．广东化工，2011(11)：156-157.

ClassNo.:G642.0DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

InvestigationandAnalysisofQualityofBilingualTeachingandtheExistingProblems

Qi Xiaoyan

(Department of History Culture and Tourism Management,Changzhi College, Changzhi, Shanxi 046011，China)

As a local college, how to develop the bilingual teaching has becomes a hot issue. According to questionnaire , the paper tries to analyze the existing problems from the aspects of current situation of bilingual teaching , teaching effects , teaching advices in order to improve the quality of bilingual training comprehensively.

bilingual teaching; local colleges; questionnaire; teaching mode

齐小艳，硕士，讲师，长治学院。研究方向：世界史。

2012年长治学院教改项目“双语教学在世界史课程中的探索与实践”。

1672-6758(2013)05-0010-2

G642.0

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