英语教学中的形成性评价与学生自主学习

陈春华，陈 俊

(淮阴工学院 外国语学院，江苏 淮安 223001)

英语教学中的形成性评价与学生自主学习

陈春华，陈 俊

(淮阴工学院 外国语学院，江苏 淮安 223001)

自主学习是学习者控制自己学习的一种能力，培养学习者的学习自主性就是要从认知、情感和行为三方面了解学生的差异，帮助她们掌握学习策略，增强他们的学习动力，保持她们的学习兴趣，提高他们的学习信心。对于英语学习者来说，形成性评价对他们有督促和鼓励的作用，有利于他们成为自主学习者。

形成性评价；自主学习；大学英语教学

传统的英语教学模式主要偏重于对学生所学学科知识的量化考量，主要目的是选拔和淘汰学生，衡量教学效果的优劣，忽视了学生的个体差异，忽略了其学习风格、学习兴趣和认知的不同。传统的评价模式主要是终结性评价，即以考试成绩来评价学生的学习能力和教学质量，是目前我国英语教育所普遍采用的最主要的一种评价方式。这种方式虽然是客观公正的，但不利于激发学生的学习热情，不利于学生保持其学习的持久性。因此，“形成性评价”的理念和方法被更多的教育者采纳，极大地丰富了教师的评价体系和教学策略。

本文将形成性评价和学生自主学习结合起来，试图探讨“形成性评价”对学生自主学习能力发展的积极影响，从而提高学生的英语综合能力。

一 形成性评价

1967年，Michael Scriven首次提出形成性评估和终结性评估概念。Harry Torrance和John Pryor认为二者的区别主要在于它们评价的功能和时间不同：终结性评价通常是在结束课程时进行，它的目的是评价学生的表现和教师的教学能力。Benjamin Bloom在1968年在Learning for Mastery中认为形成性评估是提高学生学习过程的工具。 1971年在他与他人一起写的Handbook of Formative and Summative Evaluation一书中，Bloom描述了形成性评价如何应用于教学内容不同的课堂，并指出形成性评估是评价学生知识的掌握和能力的发展，包括对各种输入条件的评估，学习成果的评估，指导方法和教育计划的评估等。其目的是使学生和教师都能及时地获得反馈的信息，从而对教学进程进行改进，提高教学质量。

形成性评价的方法按评价主体划分主要分为三类：自我评价、同辈评价和教师评价。形成性评价常常是在课程中进行的，教师的教学过程就是学生的态度和知识技能形成的过程。可以通过问卷法、问答法、学生作业分析法、测验以及观察记录法，面谈、日志、随堂小测、小组讨论、书面任务等等方法对学生的学习情况进行监控与评价，对学生学习过程中表现出来的态度，兴趣，参与活动积极度以及他们的语言发展状况做出了解和判断，对他们的学习方法予以肯定，并将了解和收集到的信息用于完善教学来满足学生的需求并提高教学质量。所以形成性评价主要是用来评定学生的学习过程。

二 自主学习以及自主学习能力

美国著名的自主学习的研究专家奇莫曼(Zimmerman,1994)指出，不同的研究者之所以对自主学习的界定不同，是因为他们的立场和角度不同，他们关注的往往是学习的一两个方面。比如，有的强调学习的独立性，有的强调学习者的主动性，有的则强调学习者的自我定向等等，所以要让不同的研究者形成统一意见是极为困难的。奇莫曼对自主学习的定义做了系统总结，归纳出他们的共性：1.强调自主学习是一种自我定向的反馈，要反复调整自己的学习活动；2.强调动机、元认知和行为等方面的自我调节策略的运用；3.强调自主学习者知道何时何地、如何使用某种特定的学习方法，或作出怎样的反应(Zimmerman,1989,1990)。Holec在欧洲理事会的报告中将自主学习描述为“管理自己学习的能力”； Dearden 认为“一个自主的人是有自己想法并且为这些想法而付出行动”； David Bound认为，自主学习作为一种学习方法的主要特征是：他们对自己的学习负重要责任；Dinckinson认为自主学习就是要学习者对学习承担的责任比任何特别时候都要多。

语言学习者自主性是学习者自己控制自己语言学习的能力(Benson,2005),在语言学习实践中表现为学习者积极监控及调整语言学习过程，包括目标的设定，策略的选择，努力的投入，资源的管理，对学习过程的反思等等。大量实证研究表明自我控制学习的学生学习效率更高、更坚持、更机敏、更自信、获得成就更高(Zimmerman amp; Schunk,2001)。

三 形成性评价对学生自主学习的作用

1．形成性评价促进学生学习策略的形成。

Oxford 认为：“策略是学习者在语言学习中所采取的具体行动。他们采取这种行动的目的是为了使学习变得更加容易、更加快捷、更加有效，同时使自己更便于自学、更易适应新环境，有意识地进行选择并可产生一系列行为，如储存。”将策略定义为由学习策略既包括学习者的心理过程，也包括学习者的各种具体学习行为。自主学习侧重于即时情境下的独立学习技能，而形成性评价所采用的方法包括改善学习境地，克服学习困难等针对性的策略，即缩短目标与现实的距离的方法。英语学习者学习策略的欠缺是语言学习困难的主要原因之一，很多的学习者策略意识淡薄，即使有，也有很大的随意性。通过形成性评价中的自我评价，让学生及时了解自我学习任务的完成情况，调整学习方法，改善学习策略，养成自我反思的习惯和意识。通过形成性评价的同辈评价和教师评价，学习者能了解自己和其他学习者之间的差距，掌握自己的不足，同时教师还可以通过课堂表现和书面作业等形式发现学生在策略使用上存在的问题，并及时予以指导。形成性评价可以为学生的独立学习提供具体的技能和策略，促进自主学习的技术层面的发展。形成性评估对学生自主学习的过程能进行有效监控。教师应该在教学中，注重对学生学习技能和策略的培养，有的放矢地满足学生的学习需求。

2．形成性评价可以监控学生的自主学习。

形成性评价是对学生学习过程的评价，教师在学习过程中承担学习的指导者，学生潜能的挖掘者，学习效果的评价者，学习氛围的营造者等诸多积极角色。教师通过多种评价方式和评价工具对学生的学习过程进行全面主动积极的监控。通过监控，教师可以及时地了解学生的学习态度，学习能力，学习策略等方面的信息，并给学生提出个性化的意见和要求。同时，通过形成性评价，学生也能监控自己的学习过程，而且这种客观的评价能让学生心悦诚服，从而从心理上接受自己存在的不足，改进自己的不足。

3．形成性评价能提高学生的合作意识，增强交际能力。

形成性评估主体的多元性使得学生参与到评估的过程当中，学生互评，同龄人之间的建议更容易被彼此采纳，便于学生认识自己与他人之间的差距。为了缩小差距，保持优势，取长补短，学生必须更认真积极地学习，课堂上踊跃思考问题。

因此，评估的过程实际也是互相学习和鼓舞的过程。学生需要通过与同伴、教师的沟通来完成学习任务并进行及时的评价。由此课堂内外充满了师生之间、生生之间的多向互动，学生的合作参与意识也得到了增强，交际能力也得到提升。良好的师生关系，生生关系，和谐的合作氛围都能对学生产生正面的引导作用。学生进而对自主学习有了更深的认识，更加投入到各种形式的自主学习中。

4．形成性评价能激发学生学习动力，促进教师改进教学方法。

在形成性评价中，教师可以通过学生平常课内外的表现以及自主学习情况，为学生建一个档案袋，里面可以记录学生在一段时间内的表现，这不仅可以帮助教师了解每位学生的学习表现，学习成果，学习中存在的问题，同时也可让学生对自己有一个客观公正的评价。这一方法对努力付出的学生无疑是种肯定，鼓励他们保持；而对不努力的学生则是一种鞭笞和激励。这都对学生进行自主学习有积极的作用。 形成性评价可以帮助学生确定学习目标、选择学习任务和评价学习结果，它鼓励学生思考怎么学习，学习什么，学到了什么。对教师而言，形成性评价过程所采集的学生的信息，能帮助教师直观地了解学生的学习优势、学习困难，这使教师在采取教学方法时有迹可循，有据可依。

四 结语

任何评价方式都不是完美的，形成性评价也有其局限性，但是形成性评价对学生的自主学习无疑是具有推动作用的，并能增强学生的信心和成就感。在教学实践中，教师应该积极采纳并且应用形成性评价。评价是一种手段，评价不是目的，评价应该成为促进学生学习能力发展的因素。通过评价，提高学生自主学习意识，真正将自主学习贯穿到终身学习当中。

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ClassNo.:H319DocumentMark：A

(责任编辑：宋瑞斌)

OnFormativeEvaluationandAutonomousLearninginEnglishTeaching

Chen Chunhua, Chen Jun

(Foreign Language Department, Huai Yin Institute of Technology, Huai’an, Jiangsu 223001，China)

Autonomous learning refers to the ability that learners control their study. In order to cultivate the this ability, teachers should identify the differences among the students on emotion, recognition and behavior, and furthermore help them master more learning strategies, enhance their motivation on study, help them keep interest in study and improve their confidence. To English learners, formative evaluation can supervise and encourage the students to become a successful autonomous learner.

formative evaluation; autonomous learning; college English teaching

陈春华，硕士，讲师，淮阴工学院外国语学院。研究方向：课程与教学论，大学英语教学。

1672-6758(2013)12-0103-2

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