思想政治教育与人的个性发展

张 曼

(红河学院 政治学与国际关系学院，云南 蒙自 661199)

思想政治教育与人的个性发展

张 曼

(红河学院 政治学与国际关系学院，云南 蒙自 661199)

从促进人个性发展的角度对思想政治教育进行解读，梳理思想政治教育与人的个性发展之间的内在逻辑关系。人是个性的存在是思想政治教育的起点，人个性的健康发展是思想政治教育的重要任务，思想政治教育的个性化是促进人的个性发展的重要途径。

思想政治教育；个性发展；存在；条件

胡锦涛同志在庆祝清华大学建校一百周年大会上指出，青年学生“要把全面发展和个性发展紧密结合起来”“全面发展和个性发展相辅相成”“人要在全面发展的基础上，保持个性，彰显本色”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确提出教育的战略主题要坚持全面发展，要“坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一”。教育要坚持以人为本，人是全面发展与个性发展的辩证统一体，教育的全面发展是促进人全面发展的重要条件，教育的个性发展是促进人个性发展的重要条件，教育也应该是全面发展与个性发展的辩证统一体。人的全面发展是个性发展的基础，教育的全面发展也是教育个性发展的基础。

“个性”在商务印书馆出版的《现代汉语辞典》里的解释是“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性”和“事物的特性，即矛盾的特殊性”；在心理学中的解释是“一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。”个性强调这些内涵：独特性、个别性、稳定性，人的个性是人区别于他人的特殊性。人的个性是创造力的基础，是社会活力的体现。

思想政治教育关注的是人的思想与社会要求是否相符合的问题，在人的发展中处于把握方向的重要位置，促进人的个性健康发展是思想政治教育的任务之一。

一 思想政治教育促进人个性发展的马克思主义人学依据

马克思主义认为，人是处在现实关系和一定历史条件中具有鲜活生命的、从事实践活动的人，即“现实的人”，现实的个人及其活动所形成的生活世界是思想政治教育产生、发展的基础和逻辑起点。[1]思想政治教育的目的是使人们形成符合社会发展要求的思想观点、政治观点和道德观念，也就是说，思想政治教育关注的是人的思想观念、政治观点和道德品质的形成、变化和发展，是人内在的东西，关注人本身应是思想政治教育的起点和终点。

第一，人是个性化的存在，个性是人的存在方式。人是自然存在物，也是社会存在物，“人的本质是一切社会关系的总和”，作为社会存在物，人处于广泛的、具体的、现实的社会联系中，“人不是他自认为的那种单独的存在物，而是总体的存在物”，[2]不同的社会关系造就了不同的人，社会关系的差异性决定了人的差异性，社会关系的不可重复性决定了人的不可取代性，每个具体的人都是唯一的，每个现实的人都具有个性，人的个性差异来源于人的社会关系总和的差异，个性是人的存在方式。

第二，人具有个性发展的需要。马克思主义认为，人类只有摆脱了“人的依赖关系”和“ 以物的依赖性为基础的人的独立性”之后才能到达“建立在个人全面发展和他们的共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性”。[3]到那时，人才最终成为自己的主人，人的主体性才得到体现。个性代表了个人独特的存在方式，每个人都应“使自己作为个性的个人确立下来。”[4]个性发展是每个人生存发展的需要，个性的充分发展是人全面发展的基础。

第三，个性是变化和发展的。马克思指出：“一个种的全部特性，种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由自觉的活动。”[2]马克思从实践的角度把握人，揭示了人的实践本质，人的一切社会活动都是实践的，人的实践具有鲜明的社会历史性特点。个性的形成有赖于人所处的社会关系和社会实践，社会关系和社会实践的变化和发展决定了个性的变化和发展，而并非一成不变。个性可以变化和发展的特点为思想政治教育促进个性发展提供了可能。

二 思想政治教育关注人个性发展的现实依据

第一，关注人自身是思想政治教育的必然要求。“思想政治教育作用的对象是人，坚持思想政治教育，就是要使人们形成符合社会发展要求的思想品德，进而推动社会向前发展。”[5]这就造成长期以来思想政治教育的主要关注点放在社会的要求，进而思想政治教育的着力点是共性教育。教育要坚持以人为本，思想政治教育也应自觉地坚持以人为本，思想政治教育的对象是人，最终目的也是为了人，这也应成为思想政治教育从关注人以外向关注人自身转向。人是复杂的统一体，个性是人的重要组成部分，重视人的个性，尊重人的个性差异，促进人的个性发展应是思想政治教育必然的任务。

第二，人个性发展的条件越来越充分，人的个性发展是思想政治教育不可回避的问题。当今社会丰富的社会生活，便捷的信息传播，畅通的沟通渠道，校园内多彩的教学资源和活动平台无不为人的个性发展铺设了一条宽阔的道路，从社会层面而言人的个性发展需要的条件越来越充分，在这样的背景下，思想政治教育必须主动自觉地承担引导个性健康发展的重任。

三 思想政治教育促进人个性发展的途径：思想政治教育的个性化

思想政治教育关注的特殊矛盾在于人的实际的思想、政治、道德水平与社会发展要求之间的差距，人是具体的人，承认人的存在就必然承认人的个性差异的合理性。思想政治教育对个性发展的重视意味着对个性的关注，对个性的尊重，对个性的包容，对个性的引导；思想政治教育需要同时完成两个任务，第一个任务是使人的思想水平达到社会发展要求，第二个任务是在完成第一个任务的同时保持自身个性的本色并促进个性的充分发展。如果思想政治教育只把工作重心放在第一个任务上的话，它重视的是共性教育，而现在强调的是共性教育与个性教育的和谐统一，而不是教育重心从重共性到重个性的转移。

首先，从思想政治教育内容来看，兼顾社会发展的共性要求与个人发展的个性培养。思想政治教育要促进个性发展应创设一个相对宽阔的教育平台，为个性的多样性存在和发展提供土壤。思想政治教育的基本任务是引导社会成员达到社会发展的基本要求，从教育内容来看，必然包括世界观、价值观、人生观教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会公德、家庭美德、职业道德教育等体现社会要求的基本理论。思想政治教育要促进人的个性发展，还必须关注人的身心潜能发展需要。一方面，思想政治教育要扩大教育内容，创设更多的教育平台，使个性充分展示和发展。例如在高校中，支持和保护各类主题社团的发展。另一方面，在教育内容上以受教育者为圆心，围绕受教育者的现实生活展开，使教育内容紧紧贴近受教育者的需要。可从受教育者年龄、性别、职业、爱好出发来进行教育，例如对大学新生进行学习方法和学生态度转变的教育，对职场新人进行企业认同感的教育。

其次，从思想政治教育的方法和形式来看，一般教育与个别引导相结合，重视个别引导。思想政治教育要促进人个性发展，对个性差异的承认是起点，因此思想政治教育的方法和形式要注意灵活性的掌握，社会发展要求中的共性标准作为基本内容可进行一般教育，从面上完成“认知”，但“认同”的引导却要从点上来完成。个别引导强调用个性化的方式进行引导，这就要求把教育对象细分，全面掌握教育对象的情况；但在引导中，思想政治教育要注意，需要引导的是两个内容，一是不符合社会发展要求的观点，二是个性潜能的充分发展，第一个内容需要矫正，第二个内容需要支持，二者不能混淆和颠倒。即个体正当的个性发展需要不能“被引导”，而个体的健康正常的身心发展需要都应得到支持和保护。

再次，从人的思想政治道德素质的评估来看，横向比较与纵向比较相结合，重视纵向比较。思想政治教育的效果通过人的思想、政治、道德素质来体现，思想政治教育的评估结果影响思想政治教育的开展，准确评估教育对象的思想政治道德水平是其中最关键的部分。从思想政治教育的角度来看，首先要考察的是人的实际水平是否达到社会要求的思想政治道德素质水平线，找到其中的差距才能进行下一阶段的工作，对全社会成员来说，这一水平线是统一的，因此要注意社会成员的横向比较，以此确定思想政治教育的重点对象。同时，人生活在动态的社会中，人的思想政治道德素质也必然处于动态的变化过程中，对思想政治道德素质的评估也应遵循这一规律，对人思想政治道德素质的评估也要注意个人的纵向比较，看到个体的进步。思想政治教育的个性发展要重视个体的纵向比较，尊重个体个性的发展过程。

四 思想政治教育促进人个性发展的目标：促进人的个性健康发展

思想政治教育的起点是关注人，落脚点是为了人，思想政治教育个性发展的目的是引导人的个性发展。

思想政治教育为人的个性发展把握方向。思想政治教育在人才培养中起方向性的作用。人的发展同人的社会生活实践是分不开的，人的发展受到个体的个人体验、文化经验等多方面的影响，教育实践是人发展的重要条件。思想政治教育在人的发展中发挥重要的作用，其中具有明显的导向作用，从价值导向、行为导向、目标导向三个方面对人的个性发展把握航向、确定方向。思想政治教育的个性化发展将引领人的个性化发展方向，促进人的个性化发展。

[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉：华中师范大学出版社，2009：29.

[2]马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京：人民出版社，1979：24-27,96.

[3]马克思恩格斯全集(第46卷) (下) [M]. 北京: 人民出版社, 1980:104.

[4]马克思恩格斯选集(第1卷) [M ]. 北京: 人民出版社, 1972：85.

[5]胡凯，王灵芝.思想政治教育的马克思主义人学之维[J].求实，2009，2：4.

ClassNo.:D64DocumentMark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

OnRelationshipBetweenIdeologicalandPoliticalEducationandHumanPersonalityDevelopment

Zhang Man

(School of Politics and International Relations, Honghe University, Mengzi, Yunnan 661199，China)

The paper discussed the relationship between the ideological and political education and personality development from the perspective of promoting human personality development . It is the people that is the starting point of ideological and political education, and the sound development of human personality is the important mission of ideological and political education. The individuation of ideological and political education is the important channel of promoting human personality development.

ideological and political education; personality development; existence; condition

张曼，硕士，讲师，红河学院。

1672-6758(2013)08-0042-2

D64

A