利用地方文化资源提高思政课教学实效性研究——以中山高职院校为例

陈军绘，徐丽燕

(中山职业技术学院 思政部，广东 中山 528404)

利用地方文化资源提高思政课教学实效性研究
——以中山高职院校为例

陈军绘，徐丽燕

(中山职业技术学院 思政部，广东 中山 528404)

在高职院校思想政治理论课(简称“思政课”)教学过程中，应充分利用和整合地方文化资源，践行思想政治教育的“三贴近”原则，中山市作为伟人孙中山先生的故乡，珠三角经济发展的核心城市，拥有丰富的地方文化资源以及深厚的文化底蕴。因而，将中山市文化资源与地方高职院校思政课教学相结合，以提高实效性成为当前亟待解决的重要课题。

中山市文化资源；思政课；实效性；对策

中山市位于广东省中南部，对于文化资源相对匮乏的广东来说，中山市虽是一座小城，其文化资源却是异常丰富，且文化底蕴厚实，形态多样。概括而言，中山市文化主要包括中山市革命历史文化、名人文化、华侨文化、方言文化、民俗文化、商业文化、社区文化、乡镇文化、体育文化、合唱文化、慈善文化等。在中山市高职院校思政课教学中若能充分挖掘和利用其文化资源，树立中山市文化教学资源开发、利用理念，建立合理、有效的文化资源开发、利用体系，积极组织文化资源开发、利用的实践活动，并加强管理和科学研究，建立思政课教学资源库，不仅可以拓宽思政课的教学空间，丰富和改进教学方式及方法，还可极大提高思政课教学的针对性和实效性，保障思政课教学育人作用的长效性。

一 提高认识：树立中山市文化教学资源开发、利用理念

充分挖掘和利用中山市文化资源，首先要提高教师对文化资源合理开发、利用的认知程度，这对提高思政课教学质量和有效性起着重要的作用。教师是思想政治教育的主要施教主体，其本身就是重要的思想政治教育资源。这里所讲的教师不仅包括“思想政治理论课”教师，而且包括专业课教师、高校领导者、管理者等所有教师。古人云：“善之本在教，教之本在师”，思想政治教育能否收到良好效果关键在于教师，尤其是教师良好的教育理念。对于我市高职院校思政课教师来说，树立中山市文化教学资源开发、利用理念，不仅促使教师积极主动地了解和学习中山市人文风貌、风俗习惯等，以此提升教师本人的文化修养，而且，在课堂教学中，若能将中山市的革命历史文化、名人文化、商业文化等与课程中的党和国家历史、改革开放等内容相结合进行讲解，则会使课堂教学达到事半功倍的效果。

二 长效保障：建立中山市文化教学资源开发、利用保障体系

一直以来中山市委、市政府多次强调中山要立足于发展“珠三角一体化”的基础上去谋划中山的大文化发展战略。2008年，中山以市委1号文件的形式，出台市委、政府《关于加快推进文化名城建设的意见》，全市规划投资100亿元以上加快推进孙中山文化、历史文化、产业文化等八大文化工程建设。在中山市大力推进“历史文化名城”发展战略过程中，我市高职院校也纷纷投入到校园文化、教育特色文化等的建设中以积极响应这一战略，也取得了一些成就。但是通过访谈、实地调查等发现，虽然各高职院校都认识到了校园文化与中山市文化发展战略间的关系，有的还付诸了具体的文化发展实践。但各院校间缺乏在这一方面的合作，且并没有真正意识到文化资源在教学中的重要性。虽有学者也曾对“中山市城区历史人文资源挖掘与利用的研究”进行过课题立项研究，但也只是单纯地从文化角度，而不是从文化与教学相结合的角度来研究这一问题。由此可见，加强全市各高职院校间融文化于教育教学的合作显得十分必要，而且必须有相应的制度加以规范，如合作协商制度，合理开发、利用制度，服务管理制度，反馈评价制度等以及相应的法律、法规，并从人力、经费、政策等各个方面加以保障，从而最终形成中山市文化教学资源开发、利用的保障体系。

三 组织践行：科学组织中山市文化教学资源开发、利用实践

利用、开发中山市文化资源进行思政课教学，主要是发挥实践性这一优势。如果没有实践，大量丰富多彩、带有中山特色的思政课教学资源，就不能被及时地开发、转化并进入到实际的课程教学之中，最终造成许多有价值资源的闲置与浪费。当前我市高职院校思政课教学对中山市文化教学资源利用、开发的情况并不十分理想，尤其是思政课实践教学。因此，科学组织教学实践是我市高职院校思政课本土教学文化资源开发、利用的根本途径，具体而言：首先，进行调查研究，“没有调查就没有发言权”。只有通过调查研究，我们才能对各种各样纷繁复杂的文化类型进行更好的甄别，并对哪些文化类型适合哪些教学内容或模块做出正确的判断。调查研究的形式可以多样化，主要有访谈、问卷调查、文献查阅、网络搜索、影像整理，媒体信息关注等。其次，重视和加强与社会、企业优质资源的共建共享，积极促进社会、企业等与高校的联系与合作。这不仅使社会资源、 企业资源等通过共建方式被引入学校，而且，也促使我市高职院校发挥自身的人才、科技、信息资源等优势为地方经济服务。这对思政课教学来说，更是极大弥补了其社会实践性教学的不足。最后，有计划、有步骤地组织、开展中山市文化教学资源开发、利用的实践工作。

四 加强管理：构建动态、系统的中山市文化教学资源库

实行灵活、开放的文化教学资源管理模式，积极促进动态、系统的资源库建设，可以有效地提高教学资源的利用率。而如何构建动态、系统的中山市文化教学资源库？首先要发挥中山市政府统筹规划、协调指导的作用，促进我市各高职院校建立良好的高校同盟关系或同盟性质的机构，甚至是积极促进社会、政府、企业、高校四位一体的联盟关系的建立。在此基础上，以高校为主体，对收集的文化资源进行有序化、系统化的整理，例如依据文化载体的不同，将收集的资料分为图文、音像、网络、实物等类型，或依据思政课不同的课程进行分类。总之，将文化教学资源进行系统归类是建立中山市文化教学资源库的前提。其次，加强中山市文化资源网络数据库的建设和管理，不断将我市最具特色的文化资源进行数字化转换，提供上网，丰富文化教学的网络信息资源，从而更大限度地发挥中山市文化资源的利用价值。最后，实现中山市文化教学资源库的动态化生成。教学资源库不是一座封死的仓库，不是固定不变的，它是奔腾着的河水，时刻处于流动和变化中，这就需要我们时刻注意社会的变化和发展，尤其是中山市的文化发展趋势，与时俱进，及时开发新资源，善于更新旧资源，不断为文化教学资源库补充新鲜“营养”。

五 促进研究：大力开展中山市文化教学资源开发、利用研究

理论源于实践，理论又指导实践，没有科学的理论指导，就没有正确的实践行为。我市高职院校文化教学资源没有得到应有的开发，重要原因之一就是对这一实践的理论研究不够，尚未形成相对成熟的理论体系。例如在上述“长效保障：建立中山市文化教学资源开发、利用保障体系”中提到，有学者曾对“中山市城区历史人文资源挖掘与利用的研究”进行过课题立项研究，但也只是单纯地从文化角度，而不是从文化与教学相结合的角度来研究这一问题。而从已收集的信息、资料可知，目前对于中山市文化教学资源的研究也主要集中于基础教育阶段，对于高等教育阶段的文化教学资源研究不多。因此，在开展中山市文化教学资源开发、利用的实践基础上，我们还应坚持做好理论研究工作，如建立研究组织(各个高职院校选举学校代表组成领导小组和专家组)，设立研究课题，组织研讨活动，开展学术交流等，从而使这一实践活动步入科学化、高效化的轨道。

[1]胡波.香山文化的现代诠释[J].学术研究，2006(6)：115.

[2]孙东川，彭新育.中山文化与经济一体化[J].华南理工大学学报(社会科学版)，1999(2)：73-74.

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

OnEnhancingtheEffectivenessofIdeologicalandPoliticalEducationWithLocalCulturalResourcesinZhonngshan

Chen Junhui,Xu Liyan

(Department of Ideological and Political Education,Zhongshan Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528404，China)

It is necessary for colleges to take full advantage of and to integrate the local cultural resources in the ideological and political courses , living up to the principle of "Three-close" As Sun Yaten's hometown and the core of economic development in the Pearl River Delta cities, there is rich local cultural resources in Zhongshan city. Therefore, it is an important issue to improve the?effectiveness of the political education, to combining local resources in Zhongshan with the ideological and political courses in colleges.

local cultural resources in Zhongshan; ideological class; effectiveness; solutions

陈军绘，硕士，讲师，中山职业技术学院。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

徐丽燕，硕士，讲师，中山职业技术学院，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

2011年度中山职业技术学院教改项目课题[JYC1101]；2011年度中山市哲学社会科学规划立项课题[201119]。

1672-6758(2013)07-0011-1

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