北部湾经济区对外汉语人才就业分析

左凌姣

（钦州学院 中文与传媒学院，广西 钦州 535000）

1 对外汉语专业毕业生就业现状

随着中国综合国力的增强，汉语教学在世界各国不断地升温，对汉语教师的需求也是越来多.为了适应汉语汉语国际推广的需要，很多高校也纷纷开设对外汉语专业，据不完全统计，全国开设对外汉语专业的高校现在已达300多所.广西北部湾经济区（含南宁、钦州、北海、防城港市）地处中国沿海西南端，周边与东南亚国家如泰国、越南等接壤，是我国西部大开发和面向东盟开放合作的重点地区.随着中国－东盟自由贸易区的建立和中国—东盟博览会落户南宁，中国与东盟都急需熟悉对方国情、文化并具有国际竞争与合作意识的人才，东盟国家对汉语人才尤其是既精通汉语又有专业知识的人才的需求迅速增长.因此，加强与东盟各国的教育合作，已成为推动中国—东盟自贸区发展繁荣重大而紧迫的任务.为了很好地顺应这一形式，北部湾经济区高校对外汉语专业这几年发展迅速，由最初的广西民族大学发展到现在的七所院校，主要集中在南宁，分别有广西大学，广西民族大学，广西师范学院，广西财经学院，广西工学院，广西外国语学院，另外钦州有一所，即钦州学院，毕业生人数也由以前的几十人发展到现在的几百人.广西北部湾经济区开设对外汉语专业具有明显的区位优势，这为本专业的人才就业提供了得天独厚的条件，毕业生除了可以到英语国家进行教学和文化交流，还可以到东南亚国家地区进行汉语教学和文化交流.目前，就我们对北部湾几所高校对外汉语专业近三年来毕业生就业情况进行了统计，按理说就业前景应该较好，然而从我们调查得来的数据显示就业整体情况不容乐观.相对于邻近专业汉语言文学的毕业生，对外汉语专业的毕业生就业率会明显偏低一些，就业难的问题较突出.统计发现对外汉语专业毕业生就业去向主要有以下几个：

第一，对外汉语教学.对外汉语专业是以培养对外汉语教学师资为目标，所以学生中有一部分毕业后从事的是对外汉语教学工作.有些是通过国家汉办选拔考试出国做志愿者，还有一部分是学生自己通过某些渠道获得信息去国外学校教汉语.不过真正从事这方面工作的人数比例较少，就拿2012年赴泰菲尼等国志愿者人数来说，北部湾经济区高校对外汉语专业名额总共才107名，不到毕业生总人数的20%.

第二，中小学语文教学、培训机构教学、公司文秘、新闻出版、公务员、对外贸易等.由于出国从事对外汉语教学的机会不是很多，再加上有些同学不想出国工作，所以他们就会把就业眼光转向国内，选择在中小学或培训机构从事教学工作或者像公司文秘、新闻出版、公务员、对外贸易等非教学的工作，从事这些工作的学生占的比例较大.

第三，继续深造.由于对外汉语专业就业压力比较大，再加上该专业学生英语基础相对较好，所以有一部分同学会选择考研这一条途径，特别是从汉语国际教育硕士开始招生后，考研的人数是逐年增长.相对于综合性名牌大学，北部湾经济区高校对外汉语专业考研的比例较少.

为了更好地发现对外汉语专业人才就业存在的问题，我们对北部湾经济区几所高校2009级在校对外汉语专业学生做了一个问卷调查.问卷题目如下：

从回收来的问卷得知，对于以后想从事的工作，有50%多的同学选择想从事对外汉语教学；在课程设置问题上大部分学生表示基本满意，只是有些课程应稍作调整；对于是否愿意出国找工作，大部分学生选择不愿意；在出国从事汉语教学或在国内找一份稳定的工作上，大部分学生选择前者；至于对国外对外汉语教师的需求信息了解情况，大部分学生是了解很少.

2 对外汉语专业就业存在的问题

根据我们的就业情况调查以及问卷分析的情况，发现对外汉语专业本科学生在就业时主要存在就业难和就业专业不对口两方面的问题.

2.1 毕业生就业率低

从对外汉语专业设立以来，一直被人们认为是热门专业，可实际上对外汉语本科专业的学生就业率普遍偏低，形成了“外热内冷”的“看上去很美”的尴尬局面.[1]我们认为形成这一局面的因素主要有以下几点：

第一，开设对外汉语专业课程的高校增多，招生人数也是逐年递增，但对对外汉语教师的需求量低.我国对外汉语专业是从1985年开始招收本科生的，当时开设这一专业的只有四所院校，分别为北京语言大学、北京外国语大学、上海外国语大学、华东师范大学，到了2000年全国开设对外汉语专业的也才有16所，而到了2010年则增加到了285所，每年招生人数达15000人，在校学生已达38000多人，并且每年招生人数都在递增.这么庞大的学生数量必然会对对外汉语毕业生的就业产生压力.相对于每年对外汉语专业毕业生的人数，汉语志愿者的名额显得十分可怜.

第二，国内对外汉语教师招聘人数少.国内对外汉语教学主要集中在高校和一些语言培训机构.就现在情况来看，对外汉语专业本科毕业生基本上毫无可能进入高校从事对外汉语教学工作，而一些语言培训机构大都集中在像北京、上海、南京等这样的大中城市，作为国家新开发的北部湾经济区，除了南宁有少数的几家语言培训机构外，其他城市如钦州、北海等几乎找不到招聘对外汉语教师的这样的培训机构.

第三，对外汉语专业的本科毕业生在国内从事其他行业也没有足够的优势.教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》里对对外汉语专业的培养目标规定如下：本专业注重汉英（或另一种外语或少数民族语言）双语教学，培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才.[2]从培养目标看似乎对外汉语专业的就业口径相当宽，但事实上，许多学校在课程设置上，往往顾此失彼，培养出来的学生汉语知识比不上汉语言文学专业的，外语水平比不过外语系的.所以许多毕业生找工作时，只要一说自己是对外汉语专业，招聘单位马上就摇头表示不要，使得对外汉语专业的本科毕业生处于尴尬的境地.

2.2 专业不对口，毕业生真正从事对外汉语教学的人很少，而转向了文秘、中小学教师、公务员、对外贸易等行业.造成这一问题的原因主要有以下几个方面：

第一，国内从事对外汉语教学门槛过高.就目前我国高校情况来看，要想在高校从事对外汉语教学工作至少要求硕士或博士，特别是随着教育部开办了汉语国际教育硕士以来，对外汉语专业本科毕业生想要在高校实现对口就业成为不可能，所以学生不得不把眼观转向其他行业.

第二，对国外对外汉语教师的需求信息不够了解，许多毕业生无法获取供需信息，很大程度上阻碍了毕业生实现对口就业.根据我们的问卷调查结果，大部分学生都不太了解国外对外汉语教师的需求信息，他们一般只通过国家汉办网来了解这方面的信息，再加上出国找工作费用高，大部分学生都不愿意跑到国外去应聘.这样学生的就业信息渠道就不顺畅，这样会在一定程度上影响到他们从事对外汉语教学工作.

第三，学生自身专业知识和汉语教学水平不高.一名优秀的国际汉语教师不仅需要过硬的汉语知识和外语水平，而且还需要学生熟练掌握对外汉语教学的各种教学技能和具备一定的跨文化交际能力.此外，学生还应该对中国文化也要有深入了解，特别应具有一定的中华才艺知识和技能，比如书法、剪纸、太极或武术、京剧等.从目前掌握情况看，北部湾经济区高校该专业本科生在汉语教学技能和中华和才艺方面还比较欠缺，所以在求职应聘时就会处于弱势.

此外，还有一种情况，一些对外汉语专业的毕业生有幸通过了汉语志愿者选拔，但后来却放弃了，而选择留在国内寻求一份稳定的工作.这是因为汉语志愿者任期一般是一至两年，任期结束后他们又得回国重新找工作，还是要面对就业难的问题，所以他们就不得不做出这样的选择.

3 解决对外汉语专业就业难的应对措施

要想解决对外汉语专业就业难的问题，靠单方面的力量是不够的，必须结合国家、学校和个人等多方面的力量.

第一，国家要积极开拓国外市场，寻求国外大中小学合作项目，建立更多孔子学院，以便对外汉语本专业毕业生有机会去到国外从事汉语教学工作.目前，北部湾经济区只有广西民族大学和广西大学与泰国、老挝、印度尼西亚等国家建立了5所孔子学院，因此国家汉办还应该加大力度寻求与其他东南亚国家如越南、缅甸等合作，建立起更多的孔子学院，派出更多的国际汉语教师志愿者.针对目前对外汉语专业招生院校和招生人数直线走高的现状，教育部相关部门也要严格控制好招收院校的资质与数量，把好审批关，不要让高校盲目地、一窝蜂跟进来开设对外汉语专业.最后，国家还要保障就业信息渠道的通畅，要充分发挥网络信息平台的作用，及时、准确地向高校发布对外汉语教师需求信息.

第二，学校要不断创新对外汉语专业人才培养模式.通过优化课程设置，突出实践性教学等环节来培养对外汉语专业人才.在人才培养模式上，北部湾经济区几所高校基本上采用的都是3+1模式，学生一般在第三学年到合作办学的国家进行实践教学.从就业角度来考虑，可以把实践教学放到大四来进行.那么学生就可以利用最后一年在国外的机会，实习和就业同时进行.在国外实践教学过程中，学生就很有可能被国外的实习学校留用，或者自己去一些学校或者语言培训机构等应聘，这样从事对外汉语教学工作的机率就会大大提高.在课程设置上，考虑到学生就业的多样性，在专业选修课上可以设置不同的模块.学生可以根据自己以后的就业意向来选择相应的模块.既可有对外汉语实践教学的方向，使毕业生可从事对外汉语教学工作，又可以有汉语言教学研究的方向，为进一步深造的毕业生做准备；既可有中小学语文教学的方向，使毕业生能在中小学任教，又可以有文秘写作的方向，使他们能在公司、新闻媒体、出版社等工作.

第三，学生自身也要勤奋刻苦，练就扎实的基本功，为就业做好准备.一方面努力学好本专业知识，特别是中国传统文化，如国画、书法、太极拳、武术、剪纸、京剧等，同时掌握好第二外语泰语和越南语，为以后的对外汉语教学打下语言基础.另外积极考取相关证书，比如国际汉语教师资格证、普通话证等，为从事对外汉语教学打下坚实基础.另一方面，有志于考研的学生提前做好准备，抓好专业知识和英语的学习，提高考研的成功率.此外，毕业生在求职应聘时还要调整好就业心态，转变就业观念，对于实际工作不要过于理想化，可以先就业后择业.[3]

相信通过国家、学校和学生个人三方面的积极努力，外汉语专业本科毕业生就业难、就业不对口这个难题就会迎刃而解.

〔1〕耿淑梅.对外汉语：“看上去很美？”—对外汉语专业的学习策略与就业前景调查分析[J].专业分析，2008（20）.

〔2〕教育部.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].1998.

〔3〕林建萍.调整就业心态转变就业观念—对外汉语专业毕业生就业形势调查分析[J].北京教育，2007（2）.

〔4〕余向春.汉语国际推广师资紧缺与对外汉语专本科毕业生就业调查分析[D].华中师范大学硕士学位论文，2011.

〔5〕弋丹阳.对外汉语本科毕业生就业出路之探索[J].中国校外教育，2009（8）.

〔6〕杨泉，朱瑞平.全国对外汉语本科专业毕业去向调查分析[J].云南师范大学学报，2012（1）.