信息多元技术对整合高校美术基础课程教学模式的意义

程晓晓

（洛阳理工学院，河南 洛阳 471023）

目前，在我国，不管是理论研究还是教学实践对于信息技术与美术基础课程的整合都逐渐的成为美术教育的一个重要问题.这些年，从我国高校的教学现状上来看，人们已经开始意识到了教育信息化需要向课堂教学方面发展.高校的美术教学不但改变了之前比较单纯的仅仅依靠教材的传统教学方式，很多的课程都可以采用多媒体进行教学，通过形象生动的方式去展示教学的主要内容.目前，我国的信息技术和美术基础课程在整合上已经有所进展，在实践上也有一定的进展.但是，这种整合的进展只是停留在多媒体的辅助教学方面，许多的教师在平常的教学中还是没有可以遵循的经验，只是按照个人的理解去实践，这就容易使得多媒体教学成为表面教学.所以，怎样运用信息技术对高校美术基础课程教学进行改革，使课程教学真正的做到因材施教.

1 对信息技术和美术基础课程整合的分析

计算机网络往往以它的便捷的优势为目前的高校教育做出贡献，运用信息技术更好的打造出更加适合学生的新的学习氛围.因此，在目前的高校中将信息技术逐步的运用到美术基础教学之中也是非常重要的教学内容了.但是目前的高校对于进行信息技术在教学中的运用并不是非常的重视.造成这种现象的一个主要原因在于社会进行的信息技术发展与高校的结合并不是很密切，忽略了教育这一方面.所以，在高校美术基础课程中运用信息技术是必须要注重以下几点的.首先就是在高校美术基础课程中运用信息技术要是可行的，在基于学校的实际情况的基础上，还要对教师以及学生对对信息技术的可操作性加以重视，特别是学生对于将信息技术运用到美术基础课程中的进行学习的积极性.学生在教学活动中是主体，所以必须考虑到这一点，学生的参与与否是对教学质量有着很大的关系的.所以，在将信息技术运用到美术基础课程上要做到因地制宜，必须要适合学生.站在教室的位置上，将信息技术运用美术基础课程只是这一整合的一个方面，还有比较重要的就是结合学校和学生的实际情况，这样的整合才可以有着更好的教学效果，

将信息技术与以往的教学经验相互结合，进行互补.这样，信息技术与美术基础课程的结合就可以很好地在降低成本的基础上，有着很好地教学效果.因此，在进行整合的过程中，最好是不要单一的进行整合，要结合实际，合理有效的进行开发和改革.第二，许多的高校美术教师的信息技术水平还没有我们预期的那么完美，对于新技术相对成熟的传统教育模式来讲，这也是一种挑战，如果想要使教师运用运用信息技术改革对美术基础课程进行创新，那么就要提高教师对于数字信息技术的水平.另外，高校要重视和加强美术基础信息的技术，开展教学协作，实现资源的共享.

2 信息技术与美术基础课程整合的方法和策略

2.1 信息技术与美术基础课程整合的方法

2.1.1 主题式教学方法.主题式教学就是以信息技术为辅助，通过教师的信息技术教学去培养学生的认知能力和学生的创造性思维，从而可以提高学生的艺术感觉和审美情趣.在上课的过程中，教师往往是借助多媒体的教学系统，把作品的创作过程一一的进行讲解，并且围绕一个或几个主题去组织学校的教学，让学生们通过自己的理解去捕捉对象和表现对象，从而把创作完成.美术信息是建立在美术的基本特征之上的，它是一种信息的表现形式，美术的特征是可以比较形象的反应事物.在教学的过程中，自板对视频可以进行随时暂停和标注，可以使教师对教学的重点内容通过例子进行更深刻的讲解.所以，可以达到更自主地应用，它弥补了许多课件的缺陷.

2.1.2 研究性学习方法.通过这种教学方法可以去培养学生的创新能力以及解决问题的能力，也可以实现信息技术与课程整合，这种方法主要适用于课程教学的中后期.在传统的教学过程中，由于受到条件和时间的限制，把研究都在课堂上实现是不现实的.我们通过数字信息技术与课程的整合可以把研究学习提升一个档次.如今，丰富的网络资源和多媒体环境以及图像的处理软件是实施研究性学习的一个重要条件.

2.2 借助信息技术促进美术课教学的策略

虽然我们可以看到信息技术在美术课堂中应用的优势和特点，另一方面，需要充分发挥它们的优势，借助信息技术实施素质教育，进一步去培养学生的创新能力，教师还可以通过比较先进的教学理念去开展美术教学，对于多媒体美术教学而言，比较有效的实施需要注意以下几个方面：

2.2.1 在美术教学中的应用.在教学的过程中，要加强学生和教师以及学生和学生之间的像话交流，通过引导学生和鼓励学生去更多的发挥学生的独立创造力，教师要时常鼓励学生，要勤于思考，更多地发挥学生的独立创造性，在课程的教学中，教师可以通过多媒体去展示图片以及相关的资料，这样可以促使学生在欣赏美术作品的过程中进行探讨，使学生得到更多的真实体验，获得更多的知识和技能，同时也突出了信息技术在美术课堂上的重要性，使得学生对于艺术的感染力和鉴赏力得到提高，在教学中，可以通过多媒体教学区改变学生的学习方法，让学生们选择吏多的学习素材，促进他们之间的相互交流，发挥学生对于学生的主动性.

2.2.2 通过先进的教学理念和人才培养的机制，在教学的过程中，教师转变了他们自身的角色，教师不再是知识信息的传播者，而是学生探究活动的一个启发者，例如，在美术的鉴赏课的中，教师可以借助多媒体使得学生们主动的去展示自己的世界名作，并从中找到自己需要的知识，把被动学习转变成主动学习，从而增加学生的学习兴趣，使理论课变得更加生动起来，随着教学观的转变，教师的角色也随之转变，对教师也提出了更高的要求.

2.2.3 学生可以参与评价，从而可以实现评价的多元化，为评价提供展示的平台，使得美术的评价更加的有利于学生的将来的发展，在传统的教学过程中，评价只是老师的一个特权，学生根本不清楚自己的优点和缺点，也不利于提高自己，在以往的教学中，教师起到的只是一个裁判的作用，忽略了学生的发展，自从引入多媒体的教学，评价的方式就发生了改变，让学生们自主去评价就是为了提高学生的审美能力，提高他们的创作能力，使每个同学都可以发表自己的意见.

2.2.4 依托技术教学可以培养学生的创造力.信息技术可以为培养创造力提供一个良好的平台，在美术课堂的教学过程中，我们要不断的发挥交流和协作，为培养创造性提供条件，在教学中，我们可以发现，多媒体网络所提供的学习资源以及生动的形象画面能够激起学生的自发讨论，从而使学生们产生更多的创作灵感，同时也可以加强学生的美术感受能力，为进一步的创新打下坚实的基础.

3 信息多元技术在美术基础课教学中应用的重要意义

在教学中，把抽象的说教变为形象的演示，多媒体可以发挥极其重要的作用，例如，在进行教学时，教师可以通过Photoshop软件让学生们去学习和感受色彩，通过自己的创造去激发学生的主动性和兴趣，另外还可以借助软件对原照片进行色彩的反差和变形等，使得学生可以观察到从真实形象向漫画过渡的过程，通过这样的教学，学生更加的理解制作漫画是需要具有丰富的创造力的.

3.1 信息技术的应用可以丰富美术教学课堂的教学内容和教学方式

从而可以激发学生的学习兴趣和学习的灵感.比如说美术教学课堂上，会有很多的古今中外的名画欣赏，以及与其相关的一些资料的介绍让学生可以更好地体会.这样如果在教学的过程中积极的引入现代信息技术，教师就可以很好地利用信息技术想学生们展示这些作品，可以将其做成幻灯片，再加上适当的音乐，就可以更好的为学生形成一种形象逼真的学习环境，可以促使学生能够更加深入细致的体会其中的意境和创作灵感，真正的感受到作品的内涵和技巧，激发了学生们的创造力.

3.2 积极利用信息技术的交互协作功能，调动学生学习积极性

能够让学生更加热爱课堂，在学习有的课程中，就可以让学生利用信息技术完成画像，还可以让部分学生手工来完成画像，在通过比较加深理解.或是在学习特殊的课程中，就比如说是《奇妙的肌理》这一课，就可以让学生自己利用Photoshop软件来制作不同的纹理.然后利用现代信息技术将自己的构思和想法传达给别的同学，不仅可以很好的表达了自己的思想和创造思路，还可以更好的挖掘学生的思维创造，增强学生对知识的分析和理解的能力.更加激发学生的学习兴趣，积极主动的创造美.丰富学生的想象力和创作力，使得学生的想法更加形象生动.还有利于使教师的板书变得形象清晰，有利于提高学生的审美创造和动手设计的能力.

3.3 信息技术有利于教师和学生的资源管理

目前很多的高校的美术教学中，其中的学习资源不仅仅是包括美术教学中的各类教具和设备等，更重要的是一些通过搜集整理的的各类文字作品和声像图表资料的那个.基于此，如果可以很好地利用信息技术就可以建立单子档案，更加方便快捷地存储和管理这些教学资源，可以在很大程度上方便了教师和学生.还有利于学生对作品和学习整体过程的记录以及保存的.是非常的有利于教师和学生的今后使用，还可以为以后学生更好的保存这些宝贵的参考资源.

〔1〕列·斯托洛维奇.审美价值的本质[M].中国社会科学出版社，2009.

〔2〕李芒.论信息技术与课程整合的含义、意义及原则.卟电化教育研究，2008(05).

〔3〕张轶炳，李芒.用系统论的方法分析信息技术与课程整合的层次性与多样性.电化教育研究，2007(11).

〔4〕周雷，杨凡.信息技术与课程整合的模式、方法和实施策略研究吁电化教育研究,2008(04).