有声移动课堂在建筑装饰材料课程教学中的应用研究

张 永

（安徽三联学院，安徽 合肥 230601）

建筑装饰材料是环境艺术设计和室内设计及相关专业的一门工程技术课程，属于专业基础必修课，在整个课程体系中起着承上启下的作用.本课程主要讲授建筑装饰常用材料的组成、结构、性能、特点和材料的品种、规格、选择、应用，以及一般的施工方式和工艺要求等方面的知识.建筑装饰材料是铺设或涂装在建筑物内外表面起着保护、装饰和美化空间环境的作用，它是建筑装饰工程的重要载体和物质基础，是从事环境艺术及相关设计的前提条件和重要依据.

建筑装饰材料课程的教学目的，在于配合专业设计课程的教学，无论以后作为室内外设计师、建造师还是造价师，都必须要掌握足够的建筑装饰材料知识.各大高校在设置环境艺术设计或室内设计专业时的培养目标均是室内外设计师，做为一位优秀的室内外设计师，必须了解建筑装饰材料的种类，掌握材料的性能、特点和施工工艺等方面的知识，以便在实际装饰工程设计中按照建筑物及使用环境条件，合理选择和使用装饰材料，才能材尽其能、物尽其用，更好地表达设计意图，创造美好的室内外环境.

建筑装饰是为了美化环境和改造环境，最终创造理想的人居和公共环境.因此在学习建筑装饰材料时，必须掌握以下四个方面问题，首先是材料的价格；其次是材料的耐久性，而耐久性包括：材料的力学性能、物理性能、化学性能；再次是材料的装饰效果；第四是装饰施工工艺.我们知道建筑装饰材料是一门理论较多、较杂，同时又是一门实践性较强的技术课程，在课堂上学生们需要掌握大量的基本理论知识，再通过实践课程接触大量的实际装饰材料和施工工艺，如：市场参观调查、施工现场参观、工厂参观、新建建筑的参观和图纸观摩等，以提高教学效果.关于实践教学在建筑装饰材料教学中的应用，本人已在另外一文中加以详尽表述，本文就当下建筑装饰材料理论部分教学的现状、缺陷及相应的解决方法加以论述.

随着科技的进步，我们在理论教学中应用的设备，教学方式也越来越多，如：多媒体教学、视频教学和网络教学等，这些教学方式各有特点，各有所长，提高了教学质量，也在某种程度上实现了资源共享.当下在教授建筑装饰材料课程时，大都使用多媒体教学，使用语言、文字、图片、视频相结合的方式，其教学效果相比传统课堂大有提高，但面对其庞杂的理论教学，大有心有余而力不足的感觉.专业人士都知道，建筑装饰材料课程相比传统的文化课不一样，传统的文化课有纵向主线联系在一起，而装饰材料课程没有纵向主线，都是横向平行线，没有中心，知识点多而分散，按装饰材料的类别可以分为十几个类别，它们之间没有内在联系，每个类别都要掌握材料的价格、特征、性能等，再根据不同制作、生产加工又分为不同的品种和规格，其价格、施工工艺也各不相同.加之随着科技的和施工技术的提高，新型装饰材料大量涌现，装饰施工工艺也是推陈出新，使得教师和学生应接不暇，学生更是感到迷茫.导致学生在课堂上学习理论知识时容易即听即忘，左耳进右耳出，从而影响教学质量.为了使学生较好的掌握大量必要理论知识，提高教学质量，把有声移动课堂引进我们的教学活动中，能较好弥补我们的理论教学不足.

我们认识这个物质世界的途径主要是通过：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来完成的.在学习时眼睛和耳朵是直接的主要来源，其次是触觉、嗅觉和味觉.关于五觉的作用大家都有所经验，我们在学习时主要是用眼睛和耳朵来完成，如：传统课堂、多媒体、视频和网络都是眼、耳并用，缺一不可.这时大家有没有发现一个问题，以上教学方式都必须使用眼睛和耳朵，尤其是使用眼睛学习时我们不能行走，不能做其它事情、工作，否则就容易出现意外.如何能解放我们的眼睛，如何能一边行走、逛街、游玩、做事、工作，一边学习，那就是只使用耳朵进行学习——即音频教学.

由于音频教学具有以上优点，我们暂且称之为“有声移动课堂”.把有声移动课堂引进建筑装饰材料教学中，可以有效的提高其理论知识的教学效果，有效的弥补课堂教学的不足.采用有声移动课堂教学有诸多优点，其一、学生使用时所需设备简单；其二、采集、录制音频教学源文件的设备简单.其三、便于资源共享.其四、学生在使用音频教学资源学习时可以做一些其他事情，如：行走、逛街、游玩、做公交和就餐等.

1 学生使用时所需设备简单

随着社会科技、经济的发展，如今的在校大学生由过去的两手空空到现在拥有MP5播放器、多媒体手机、笔记本电脑等设备，以上设备均具有播放音频的功能，但在使用时以手机最为方便，因为每个学生的手机都是随身携带，现在的大学生可以说是人手一部，这对有声移动课堂的使用和推广奠定了前提条件.

2 采集、录制音频教学源文件的设备简单

音频的采集、录制不像视频要求那么严格，录制视频需要特定的环境、布景、道具、专门的录像采集设备，教师还要进行适当的化妆，各种条件可谓较为严格.录制音频相比视频就简单多了，在制作音频源文件的时候，一般需要授课教师利用麦克风进行录制，如果希望在录制过程中获得比较好的录音效果，就需要在录音棚里面进行录制.但是，一定要对我们的教学内容进行广播化处理，使之“可听”，教师在课堂上课时，用的是多媒体课件，有教师的语言讲解，多媒体课件的文字、图片和视频等，而音频只有声音没有文字、图片和视频，所以授课内容要进行广播化处理，这样学生在收听音频文件时，不至于在很多地方出现听不懂或断的现象.

目前常用的数字录音技术是通过计算机中的数字音频接口，通过话筒将音频信号输入到计算机中，录制成波形音频文件进行存储，再通过后期编辑（包括复制、剪切、粘贴），组合成完整音频文件，再输出录制成CD或其他音频格式.在教学中使用的音频，由于对音频资源质量要求不高，目前大量使用的是mp3音频格式，它是一种有损压缩的格式，是通过把音频信息中人耳不易识别的高频和低频删除来完成对音频数据的压缩处理的，处理完成后可以把一张500MB的CD压缩到35～45MB左右,大大节省了存储空间，并为其网络传输和储存提供了非常便利的条件，这样也便于学生使用多媒体手机进行随时播放使用，因为手机的储存卡的大小是有限的，而建筑装饰材料的理论课音频章节较多，总和较大.生成mp3文件的方式非常多，通过Power MP3 WMA Converter可以很简单的在各种音频格式之间进行转换.

3 便于资源共享

随着信息时代的到来以及网络及其相关设备的普及,整合系部各学科的教育教学资源，建立资源共享库已经完全具备条件,建立资源共享库来服务于教学必将有利于推进科教兴国战略、优化教学资源配置、优化课堂教学.作为当下的社会、企事业单位和大中小学校都应该相应的建立资源共享库，以节约资源、提高效率、优化配置.作为高校更应如此，因为高校是知识和科技的象征，理所应当走在最前面，做的更好，高校要从系部抓，系部要从各专业的课程抓起，这样就形成了一个完整的“树形”网络系统，一个小的、完整的教学资源共享库就建立了.

制作建立一套完整的建筑装饰材料课程的有声移动课堂教学系统，辅以多媒体课堂教学和实践教学，将会有效的提高教学质量.学生可以在学校网站上，根据本门课程的进度、难易进行注册下载，利用可用的时间进行学习，以便知识的巩固和后期的复习.

4 学生在使用音频教学资源学习时可以做一些其他事情，如：行走、逛街、游玩、做公交和就餐等

现在传统的学习或者大家印象中的学习都是来自于课堂、实验室和社会实践教学等，每周休息两天，从周一到周五平均每天大概5节课，加上睡觉和做作业、实验等大概总共用去16个小时，还有8个小时空闲，而有声移动课堂教学恰恰利用了这段时间的某部分，其学习具有灵活性、自主性，最大的特点是可以一边学习一边做其他一些事情，环境没有大的限制.如：行走、逛街、游玩时可以一边走路、看风景一边学习；乘做交通工具时我们大多空闲，这时就可以一边看风景一边听音频学习是件比较惬意的事情；学生们就餐时，卧床休息时可以一边就餐、休息一边听音频学习，来巩固理论知识部分或进行适当的复习，这样将大大提高教学效果.

综上所述，我们可以较明显的看见有声移动课堂教学的优点，它较恰当的、灵活的利用学生空闲时间来自主的进行学习和复习，弥补当下建筑装饰材料理论教学的不足，即内容庞杂、种类繁多、重点如星.由于建筑装饰材料课程知识结构的特点，导致传统课堂教学方式，容易左耳进右耳出，影响教学质量，而有声移动课堂在建筑装饰材料教学中的应用，可以说是对症下药，较好的解决了这个多年的顽症，有效的提高教学质量.

〔1〕韩建新.建筑装饰构造[M].北京:中国建筑工业出版社,1996.

〔2〕张颖，高元华.室内外装饰材料与施工工艺[M].南京：南京大学出版社，2010.

〔3〕张永.谈实践教学在建筑装饰材料与工艺教学中的应用[J].赤峰学院学报，2012（7）.