高校健美操教学育美功能的开发途径

丁 辉

（大连大学 体育学院，辽宁 大连 116622）

1 前言

在素质教育理念的引领下，一种以培养学生综合素质能力、促进其实现德、智、体、美全面发展的教育思想已逐步形成与完善.高校体育教学是我国教育体系的重要组成部分，伴随其重要地位的逐步提高，它所蕴含的健身、益智、修德以及审美的功能得以日益凸显.现阶段，通过体育教学来培养学生的审美意识与能力，是高校体育教学发展的必然趋势，强调体育与美育的有机融合，促进教学资源的共享，已逐步发展成为高校体育教学的主流形式.健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐与休闲于一体，具有极强的健身性、观赏性审美性以及普及性的体育项目，作为我国高校体育教学的新兴课目，自开设以来便深受广大学生的喜爱.因此，如何通过健美操教学来对学生实施美育教育，就成为高校健美操教学适应社会发展需求，实现全面普及与发展的重要课题.基于此，本文立足于对学生综合素质能力的培养，以素质教育理念为导向，对高校健美操教学育美功能的开发途径进行研究与探讨，旨在于充分发挥健美操教学特殊的育人功效，全面激发与唤醒健美操运动所蕴含的美的元素，以实现对学生审美意识与审美能力的培养与提高.这对于进一步推进健美操运动在高校的普及，促进高校体育教学改革的健康发展，具有极其重要的现实意义与应用价值.

2 健美操运动与美学的内在联系

高校学生的综合素质是由德、智、体、美等要素所构成的完整体系，这种体系的完整性要求各构成要素间必须保持着密切的关联性和相容性.其中，“德”是学生素质能力体系构成的基础；“智”是促进素质能力体系不断发展与完善的必要条件，是学生实现自我发展的动力源泉；“体”是学生素质能力体系的构建的必要保障，是学生实现自我发展的重要物质基础；“美”是学生素质能力体系的升华，渗透于德、智、体三者之间，发挥着补充、融合、促进、提升以及完善的作用.健美操运动不仅具有突出的健身功效，同时，更因其所蕴含的丰富美感而凸显出极高的观赏价值.健身操是人体美的体现，是健康美的彰显，它所呈现出的美的元素，构成了健美操与美育教育密不可分的内在联系.首先，健美操运动具有卓越的动态美感，通过对健美操运动的参与或观赏，能够给予学生感官的体验与心灵的感受.其次，健美操运动是韵律美的完美体现，健美操第三，健美操运动凸显的是人体的健硕美，突出着人体的自然和谐，彰显着力量与美的完美结合.第四，健美操运动是形式美、造型美、体态美等诸多美的完美结合，具有极其重要的欣赏美.

鉴于健美操运动所具有的诸多美的体现，使之成为学生通过感官体验促进理性认知，进而形成正确的审美意识的重要途径.同时，由于高校健美操教学所具有的育人功能，为美育教育与健美操教学之间的相互通融与共享，创造了极为便利的条件，由此建立起两者之间必然的内在联系.因此，在高校健美操教学中，运用美育的手段加以有机的引导，能够给予学生高尚的熏陶与感化，促进学生自主性的探求、体验与顿悟“美”的深邃内涵与真谛，进而形成正确的审美意识.同时，在“求美”心理的促进下，能够极大地激发学生健美操学习的兴趣，有利于健美操运动在高校的普及与发展.

3 开发健美操教学育美功能的途径

3.1 在健美操教学中引导学生对行为美的体验

健美操不仅能够提高学生的体质健康水平，还能够对学生的行为起到有效的规范与完善作用，促进其行为美的生成与发展.因此，在健美操教学中要注重对学生学习行为、参与行为的培养与规范，以促使其建立良好的行为习惯，进而形成具有美感的行为方式.首先，要培养学生正确的学习态度，这是规范与引导其学习行为美的的基础条件；其次，要促进学生对于健美操运动的自主参与意识的有机生成，使之形成良好的参与习惯，并能够在参与的过程中，树立良好的参与动机，以促进对美的体验与感悟；第三，要强调健美操技术动作传授的规范性，是学生形成良好的感官体验，通过对教师示范行为的感官理解，来体验行为美的重要含义；第四，通过健美操的学习，努力提高学生的行为规范标准，不仅要促进学生健硕体态的形成，同时还要对其日常生活中的坐、立、行、卧等行为起到有效的规范作用，使之彰显出端庄、矫健、大方、规范、健康以及阳光的特征.

3.2 在健美操教学中提高学生对运动美的赏析能力

运动美是体育美最为特殊的表现形式，是体育对“美”的最佳诠释.运动美具有舒展流畅、动静相宜、热情奔放、轻盈飘逸、气势磅礴以及灵动跳跃等特征，是人类通过形体语言对体育美的最佳描述，是对体育所蕴含美感的理解与认知的最高境界.健美操是运动美的一种有效表现形式，它所呈现出的韵律与动感，无不体现着对运动美的张扬.因此，在高校健美操教学中，加强对学生运动美感的激发与培养，是提高学生对运动美欣赏能力的重要手段.高校学生在体育教学中对运动美的接触最为普遍，但是对于运动美内涵的理解还较为肤浅，因此，对于运动美的欣赏能力也较为低下.运动美不仅仅是在形式上能够给人们带来视觉上的享受，同时，运动美所传承的是一种蕴含着健康向上的精神.因此，在健美操教学中，要注重对运动美内在含义的解析，以提高学生对于运动的理解程度，打破表面感知对于理性认知的束缚与误导，引导学生对运动美进行深层次的探究，以把握其实质，进而提高其对运动美的欣赏能力.

3.3 在健美操教学中促进学生对心灵美的感悟

心灵美是对美的升华，是人类对于美的最高表现形式.是一切相关美德的集中体现，对于人们的意识形态与行为方式具有极其重要的规范作用，是衡量社会文明发展、健康和谐与否的重要标准.美育教育的宗旨在于培养受教育者的心灵美感，使之意识形态与行为方式适应社会发展的需求，并能够在推动社会主义和谐社会发展的过程中，发挥积极的作用与影响.健美操运动蕴含着丰富的“美”元素，能够对学生起到引导体验、促进感悟、提高认知以及形成体系的重要作用.因此，通过健美操教学来培养学生的心灵美，不仅是体育教学与美育教育融合的需要，同时更是社会发展给予高校健美操教学的更高要求.这就要求在健美操教学中，要对健美操运动所蕴含形式多样的“美”，进行有机的整合，使之形成良好的体系，形成合力，进而在促进学生心灵美培养的过程中，发挥其引导与规范的作用.首先，要通过通过健美操教学来培养学生坚忍不拔的意志品格和自强不息的拼搏精神；其次，要通过健美操教学，来增强学生的集体荣誉感和大公无私的优良品质；第三，要通过健美操教学，来促进学生公正、诚实、谦虚、礼貌的优良作风的形成与发展；第四，要通过健美操教学，来培养学生正确的审美意识，提高审美能力，择取正确的审美取向，以促进其心灵美的自主生成.

4 开发健美操教学育美功能的策略

4.1 建立健美操与美育教育有机融合的教学体系

在健美操教学中，开发其美育功能的关键在于构建具有适应性与实效性的教学体系.一方面，要注重对美元素的开发与运用，实现美育思想在健美操课堂各个环节的有机渗透；另一方面，要注重对渗透实际的把握以及对渗透量的控制，以避免极端化现象的出现，造成健美操教学最为基本的教学功能的弱化或流失.既要保持健美操教学的本真含义，又要凸显其育美功能.因此，建立具有实效性与适应性的教学体系，是开发健美操教学育美功能的重要基础与必要条件.

4.2 创设与提供寓“美”于“体”的教学情景

教学情景的创设，是学生进行体验与感悟的最佳途径，是提高教学效果，发挥教学功能的重要手段.在健美操教学中，要实现对美育功能的开发，创设美育与健美操技能传授有机相融的教学情景，是必不可少的条件之一.这种寓“美”于“体”教学情境的创设，能够促使广大学生在身临其境之中对“美”形成体验与感悟，这相对于抽象的理解而言，更能够提高教学的实际效果.

4.3 建立适应社会发展需求的教学新理念

在健美操教学中实施美育教育，是素质教育理念影响下的一种改革与创新，是对健美操教学功能的拓展.众所周知，教学改革的进行需要与之相适应的教学理念作为引导，方能取得预期的效果.因此，实现健美操教学与美育教育的有机融合，其关键环节在于教学理念的转变.这就要求在高校健美操教学的过程中，必须要转变教学观念，建立与素质教育理念相适应的教学思想，并以此为发展依据，为在高校健美操教学中全面开发与合理运用其育美功能，提供必要的保障.

5 结语

健美操教学是高校体育教学体系的重要组成部分，在提高学生的体质健康水平、促进其实现自我全面的发展方面，发挥着重要的作用.在素质教育理念的引导下，充分挖掘健美操运动所蕴含的“美”元素，对其进行科学有效的整合与规划，以促进其育美功能的生成，是高校健美操教学改革发展的重要取向.因此，积极整合现有的教育资源，实现不同学科的相互联系与融合，是高校健美操教学实现可持续发展的重要基础.

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