基于协同创新理念的民办本科院校人才培养模式改革研究——以广东白云学院为例

李望国，徐宝兴，饶丽娟

（广东白云学院，广东广州510450）

基于协同创新理念的民办本科院校人才培养模式改革研究
——以广东白云学院为例

李望国，徐宝兴，饶丽娟

（广东白云学院，广东广州510450）

人才培养模式改革是高校教育教学改革的核心，协同创新理念是高校有效实施人才培养模式改革、提升人才培养质量的理论基础.在阐述协同创新内涵及其与民办本科院校人才培养模式改革关系基础上，以广东白云学院在协同创新理念指导下人才培养模式改革实践为例，对基于协同创新理念的民办本科院校人才培养模式改革进行探索研究.

高校；协同创新；应用型本科；人才培养模式改革

1 协同创新内涵及其与应用型人才培养模式改革关系

1.1 协同创新的内涵

协同创新是美国麻省理工学院斯隆中心的研究员彼得?葛洛最早给出定义，即“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标”[2].这一概念在应用中扩展到高等教育领域，所谓的协同创新是指在科研创新系统当中，高校、科研院所、行业企业科研机构三大科研创新主体，相互配合，相互协同，围绕共同目标，共享资源信息，形成创新合力，推动创新产出的过程，即通常意义上的产学研协同创新.[3]

1.2 协同创新理念与应用型人才培养模式改革的关系

协同创新理念包括两个部分，即协同和创新.协同在《汉语大词典》是齐心协力、互相配合的意思.1971年，德国学者哈肯在系统论中最早提出了协同的概念，指系统中各子系统的相互协调、合作或同步的联合作用及集体行为，结果是产生了1+1＞2的协同效应.[4]这里说的协同是指事物内部各部分及与其他事物之间在发展运行过程中协调与合作的关系.对创新概念的理解一般包括狭义和广义两个层次，广义的创新包括技术创新和非技术创新，狭义的创新概念就是技术创新，是把创新看作是从新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销和市场化的一系列行动.[5]这里说的创新是指人类在认识世界和改造世界的过程中获得新事物、新知识、新方法等的过程和结果.

应用型人才培养要以学生为本、以人才培养为中心，紧密围绕自身的人才培养目标定位，以培养“基础实、能力强、具有创新创业意识，具有国际视野的高素质应用型人才”为主要目标，积极构建符合应用型人才培养的组织体系和运行机制来保障实施.应用型本科人才具有不同于学术型本科人才的知识结构，是学术知识和经验知识的统一，体现为在行动中获取知识，在实践中应用理论.应用型本科人才成长的实践依赖性这一特殊要求，决定了其培养过程必须是理论与实践相结合的过程，凸显教学的实践性，遵循“从实践到理论再到实践”的认识论.因此，应用型本科人才培养模式改革不是孤立的改革，是一个应用型本科院校同行业企业、政府部门、科研院所、其他高校等共同协作、协同创新的工程.

2 广东白云学院基于协同创新的应用型人才培养改革实践

《广东省人民政府关于以协同创新为引领全面提高广东高等教育质量的若干意见》指出“创新能力是提高质量的灵魂,全面提高高等教育质量，必须以协同创新为引领，将协同创新思想贯穿于高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新全过程，构建协同创新的新模式新机制，形成有利于协同创新的文化氛围”.协同创新是广东省开展教育教学改革的主导，广东白云学院在教育教学和人才培养工作实践中，始终树立开放教育理念，注重整合课内与课外、校内与校外、国内与国外，整合企业、政府、校友、学生家长等各方面教育资源，实现各方协同共赢.

2.1 校企协同创新人才培养的实践

广东白云学院充分发挥民办院校体制机制灵活优势，规范建设一大批校外综合实践基地，多层次多渠道开展校企协同创新人才培养研究与实践，构建校企共同培养应用型人才的新体制与新机制，探索与开拓产学合作的新路子。目前，学校已与台湾全量、东风日产、北京精雕、中国移动、中国电信等建立长期协同人才培养机制.

一是订单培养，校企联合培养人才.学校每年组织到相关企业进行专业调研，让企业直接参与学校各专业的人才培养目标、培养规格要求、教学内容、教学运行计划、实践教学环节的研究和制定.同时，在专业设置上，按企业和市场所需确定专业方向，与企业合作培养人才，结成产学研合作体.通过合作，培养的人才能较好满足企业的需求.

二是校企联合提高师资水平.学校每年会派老师去企业学习、挂职锻炼，以提高教师的实践教学能力，培养适合应用型本科院校需要的双师型教师.学校会定期邀请企业专业技术人员来校为教师开展专业知识讲座，以便更多的教师接触到前沿的企业知识，使教师能够更好地将理论与实践进行融合.同时，学校还聘请企业专业技术人员作为本科学生的毕业设计指导教师，同学校的毕业设计指导教师合作，共同指导学生完成毕业设计.

三是合作开发研究课题.学校与企业特别是中小企业建立了广泛、密切的联系.学校到企业中寻找课题，参与企业的课题研究，以合作开发研究课题为纽带，深入到企业的产品研发与设计中，为企业提供应用技术开发、培训与咨询服务，同时也将研究成果应用到日常教学中，促进了校企合作，提高了教学质量.如学校2010年与裕元鞋业有限公司合作研究课题《天足篮球系列研发设计》和《平步轻云跑鞋系列研发设计》，研究成果已应用到实际生产中.

2.2 校内协同创新人才培养的实践

为最大限度整合校内教学资源，充分发挥不同学科专业优势，学校通过体制机制创新，整合校内各部门资源，实现了教学资源利用率和效益的最大化.

一是搭建跨学科跨专业教育教学平台，包括构建全校性的素质教育公共选修课程平台，设置专业拓展课程平台，构建跨学科跨专业实践教学平台、搭建课外实践活动平台等.专业拓展课程平台下设经管系列专题讲座、工科艺术系列专题讲座、职业教育系列专题讲座.构建跨学科跨专业的实践教学平台包括专业综合类实践项目、同学科跨专业综合类实践项目、跨学科跨专业综合类实践项目，通过实践项目体系平台搭建，有效实现实践场地资源、人力资源的整合.课外活动平台项目搭建，旨在充分利用教育资源，有效实现对课内教学内容的补充，将通用能力与专业能力有效结合，不同学科专业学生在同一活动平台，实现教育功能最大化.

二是组建跨学科专业教学与科研团队.近年来，学校开展基于CDIO理念的应用型本科人才培养模式改革，是一种主要以项目为载体和驱动力的教育教学改革，其特点就是团队运作，即根据改革工程与项目实施的需要组建各类团队，有设计团队和实施团队，设计团队包括校级层面设计团队和二级教学单位层面设计团队；实施团队包括教师团队和学生团队.教师团队主要有课内教学团队和课外指导团队，教师团队可以跨专业、跨学科甚至跨校际组合；学生团队有学生助教团队、学生助学团队、学生助管团队、学生项目运作团队、社团活动团队、竞赛活动团队等.所有团队均对应项目，对于综合类项目完全打破学科专业壁垒，实现团队推动项目、以团队落实项目，团队与项目的一体化发展.

三是实施协同管理.学校内部同一部门不同岗位的协同、不同部门之间的协同、学校与二级学院的协同都涉及协同管理.如跨学科跨学院联合开设的专业，需要其共同合作、协同管理；中外合作项目在学校内部也实行教务处、二级学院的协同管理等，协同创新的管理方式，集各方资源于一体，有效实现了管理的功能.

2.3 国际合作协同创新人才培养的实践

吸收国际教育先进理念，借鉴国外高校先进经验，引进国外先进人才培养模式，加速教育国际化进程.依托国际合作交流平台，与国外高校开展深度合作，在国际化课程、国际化师资、国际化交流项目、国际化学位项目上实现合作攻关，提高学校教师、学生的国际化水平，培养具有国际视野的应用型人才.

一是引进和利用国外优质教育教学资源.学校通过实施中外合作项目，引进国外前沿原版教材，邀请合作院校优秀师资定期来学校授课，共享优质课程与师资.

二是与国外高校联合培养师资.国外优秀教师来学校授课，讲授国外先进的教学理念、先进的教学模式和教学方法；学校每年假期派5-6名专业教师前往国外合作院校集中学习和培训，学习国外院校整套的教育教学与管理模式，回国后承担合作项目的专业课程教学.

三是与国外高校合作培养学生.与国外合作高校共同制定教学计划，做好课程的衔接与互认，在运作过程中双方共同承担课程的教学.如在学校与巴拉瑞特大学合作过程中，第一、二学期主要进行广东白云学院公共课程教学，开设课程8门，并强化英语教学，以达到适应专业课程英语教学的要求，这两个学期的课程主要由校内教师承担.第三学期开始引入澳大利亚巴拉瑞特大学核心课程和师资，由巴拉瑞特大学派专业教师与广东白云学院校内教师联合教学.

3 结语

近几年，广东白云学院开展了一系列的教育教学改革，包括“3+1”人才培养模式改革、基于CDIO工程教育理念的教育教学改革等，这些改革都是对协同创新理念的一次次践行，可以说，协同创新理念已融入到学校的教育教学改革中.广东白云学院基于协同创新理念的应用型本科人才培养模式改革的探索是民办本科院校实行协同创新，提高人才培养质量的一次有益的尝试.

〔1〕胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报，2011-04-25.

〔2〕Collaborative Innovation Network［EB/OL］.http：//en. Wikipedia.org/Wiki/Collaborative_innovation_network.

〔3〕薛传会.论高等学校的协同创新战略[J].当代教育科学, 2012(7):29-31.

〔4〕何郁冰.产学研协同创新的理论模式[J].科学学研究,2012 (2):165-174.

〔5〕姜昱汐,胡晓庆,林莉,葛继平.大学科技园协同创新中政产学研的作用及收益分析[J].现代教育管理,2011(8):33-35.

G642

A

1673-260X（2013）07-0198-02胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上特别强调，高校要在“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时，“同科研机构、企业开展深度合作，积极推动协同创新”[1].民办本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，需要积极践行同科研院所、企业行业深度合作、协同创新的使命，不断提高民办本科院校的人才培养质量.

广东省教育科学“十二五”规划2012年度教育科研项目（高等学校）（2012JK017）