高校校园文化建设与大学生思想政治教育的实效性研究

张民平

（呼伦贝尔学院，内蒙古呼伦贝尔021008）

高校校园文化建设与大学生思想政治教育的实效性研究

张民平

（呼伦贝尔学院，内蒙古呼伦贝尔021008）

高校校园文化建设是大学生思想政治教育的一个重要载体，它对提高大学生思政治教育的实效性有重要的作用，高校校园文化建设主要从三个方面进行：一是深层面——精神文化层面建设，二是中层面——制度文化层面建设，三是表层面——物质形态层面建设.

校园文化建设；大学生；思想政治教育；实效性

高校校园文化建设是大学生思想政治教育的一个重要载体，在大学生思想政治教育方面具有非常重要的作用.校园文化与课堂教学是一个相互呼应、相互渗透、共同作用的教育过程，校园文化是课堂教学的补充和延伸，高校应努力建立起一套完整的，全方位的校园文化体系，有计划、有步骤地开展适应大学生思想政治教育的校园文化建设，为提高大学生思想政治教育的实效性营造一个全新的空间.

1 高校校园文化建设与大学生思想政治教育的关系

关于这个问题，学界基本上都从总体上认定二者之间是相互区别、相互联系、相互强化的关系.具体来讲，学界主要论述了校园文化在高校思想政治教育中的作用、功能、地位，以及思想政治教育在校园文化建设中的作用.有学者认为，思想政治教育能促进高校校园文化的传播，是高校校园文化进行选择导向的有力手段，是创造高校校园文化的重要渠道.思想政治教育在更高层次上指导和保证校园文化建设，主要体现在为校园文化建设奠定了政治思想基础；是培育优秀校园文化的根本手段；是校园文化向先进方向前进的可靠保证.

第一，关于高校校园文化建设对大学生思想政治教育实效性的作用.在这一方面，学界肯定了高校校园文化对大学生思想政治教育的作用，但是就校园文化具体在大学生思想政治教育中起到什么作用，不同学者有不同论述.王伟提出，高校校园文化建设能够塑造人格、凝聚人心；通过校园文化建设，能够培养学生求真务实的学习态度；通过校园文化建设，能够增强大学生思想政治工作的针对性；通过校园文化建设，能够增强大学生思想政治教育的实践性.谢丽乔提出，校园文化建设对加强和改进大学生思想政治教育有积极的促进作用，体现在校园文化建设是大学生思想政治工作与教学工作的结合点，拓宽了高校思想政治工作领域，丰富了思想政治工作内容，为思想政治工作提供了有效载体.王艳、冉鑫提出，校园文化对加强大学生思想政治教育具有推动作用，包括校园物质文化为大学生思想政治教育提供了良好的育人空间，为大学生思想政治教育提供了良好的氛围，为大学生思想政治教育营造了规范、有序的环境.王琳琳专门论述了高校校园体育文化在大学生思想政治教育中的作用，包括有利于大学生树立正确的人生观、价值观；对大学生的认知能力有积极影响；对大学生心理素质具有积极影响；对情绪、情感有积极影响；能促进大学生个性的和谐发展；可以预防和治疗心理疾病.冯铁南、翟金英认为，体育文化对大学生思想政治教育工作的作用有：有助于提高大学生的思想道德素质；能引导学生树立崇高的价值取向；是培养、教育学生遵章守纪、约束行为的有力手段.丰富学生的校园体育文化，帮助自觉抵制不良文化的侵袭；体育文化建设是促进学生的精神文明建设的重要手段；校园体育文化能促进良好校风和学风的形成；校园体育文化的开展对锻炼大学生的心理素质起着积极的作用.

第二，关于高校校园文化建设在大学生思想政治教育中的功能.大体有“三功能说”“四功能说”“五功能说”“六功能说”和“八功能说”.其中学界比较一致的看法是，校园文化在思想政治教育中具有：认知导向功能、熏陶感染功能、行为规范功能、凝聚功能、激励功能等.此外，还有学者认为，其功能有“保障、强化功能”“人格塑造功能”“素质教育功能”“传承、融合、创新文化的功能”“调适功能”“辐射功能”“社会功能”“实践功能”“娱乐调节的功能”“情绪调节功能”“平衡与协调功能”“扬弃筛选与开发创造功能”等.

第三，关于校园文化在高校思想政治教育中的地位研究.关于这一点，学界并没有统一的定论，不同学者有不同的说法.这主要有：“有效载体”论、“重要资源”论、“重要途径”论、“重要阵地”论、“重要组成部分”论等.其中学界较为一致的观点是“有效载体论”.如李治认为，校园文化建设是思想政治教育的主要载体，体现在校园文化建设中渗透着世界观、人生观、价值观教育；渗透着集体主义、爱国主义教育；渗透着意志品质教育和审美教育.

2 通过高校校园文化建设提高大学生思想政治教育的有效性

校园文化是指围绕学校师生群体的教学活动、生活活动而产生的特殊的社会文化体系，是学校师生员工在长期的工作生活过程中形成的价值观、群体意识和行为规范的总和.校园文化一经形成，便具有约束学校整体行为以及师生员工个体行为的功能.校园文化作为社会文化的一部分，一般分为三个层面：一是深层面，是指精神形态的校园文化：包括奋斗目标、价值观念、态度作风、行为方式、礼仪习俗、人际关系等校园内所有精神形态的东西.二是中层面.这是指制度形态的校园文化：包括制度纪律、校训校规、规章制度、奖励惩罚等校园内一切制度形态的东西.三是表层面，指物质形态的校园文化：包括校园校舍、校容校貌、教室桌椅、实验室、图书室、科技室、宣传栏、书本教具、各类设施、操场跑道、树木花草、旗杆旗帜、校标、校徽等校园内所有的物质形态的东西.三个层面相辅相成，浑然一体，构成物质的、制度的、精神的校园文化，是一个极为复杂的总和.有目的、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，并通过它来影响和熏陶学生，提高大学生思想政治教育的有效性.

2.1 深层面——精神文化层面建设

校园精神是校园文化中的深层文化，是学校本质个性、精神面貌的集中反映.培育和发扬优良的校园精神应当是大学校园文化建设的核心内容和根本着力点.通过高校校园精神文化层面的建设来启迪、熏陶、感化和塑造大学生的思想和行为，从而提高大学生思想政治教育的实效性.

第一，以共同理想引导大学生的思想行为.在深层面建设校园文化，就要让学生明白，只有把个人的理想和追求同国家、民族的命运和发展紧密地结合在一起，才能实现自己的人生价值.要坚持以社会主义核心价值体系为根本，牢牢把握高校校园建设的正确方向.要紧紧抓住用马克思主义中国化最新成果武装头脑这个首要任务，抓住加强和改进思想政治教育这个基础，抓住心理健康教育、塑造良好心态这个重要环节.在坚持用马克思主义中国化的最新成果武装师生头脑上下功夫，引导广大师生在学习和实践中逐步成长为坚定的马克思主义者.

第二，培育良好的校风、学风和教风.要重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风.要结合学校历史传统和办学特色，体现时代发展要求和社会进步规律，努力形成志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进的优良教风；形成勤于学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风；形成崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学校特色的良好校风.

2.2 中层面——制度文化层面建设

高校校园制度文化是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性、秩序性.它的建设离不开全体师生员工的共同努力，加强高校制度文化建设可以为高校创造良好的教学环境、科研环境、生活环境，为高校校园文化建设提供制度上的保障，使大学生思想政治教育得到有效的提高.

第一，高校应按照科学治校、民主治校、依法治校的要求，坚持党的领导，分工负责，配合协作，努力形成齐抓共管的工作格局.要协调规范行政权、学术权、民主管理权，反映民情，体现民意，集中民智.应将制度文化与具体的校园文化活动有机结合，使和谐的、高品位的校园文化活动得到全方位渗透，让师生更加信任学校，爱护学校，与学校融为一体.

第二，要积极探索建立综合利用、多种手段推进和谐校园建设的机制，更好地发挥科学管理在引导思想、规范行为方面的重要作用，使自律与他律、内在约束与外在约束有机结合起来，促进大学生全面成长.要坚持依法从严治校，严肃校规、校纪，坚持科学管理、民主管理、依法管理，完善管理机制，改进管理方法，运用现代管理科学的知识、技术、手段，把科学严格的管理和细致入微的服务结合起来.

第三，要形成领导班子建设与发展的长效机制.各级领导班子是建设校园文化的领导核心，要坚持贯彻执行民主集中制，实现团结统一，不断提高领导发展的能力、驾驭全局的能力.要建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实好校务公开制度，维护职工知情权、参与权和监督权，全力营造和谐的人际关系和民主平等、团结互助的校园环境.

2.3 表层面——物质形态层面建设

校园环境，包括学校的建筑风格、校园雕塑、校园景点、宣传牌等是校园文化建设的物化形式，也是校园文化建设成果外在表现之一.学校的环境文化、设施文化及物化与非物化的科学技术、大众传媒等构成了校园文化的物质内容.大学校园环境是大学赖以生存和发展的基础.环境文化的建设要体现精神文化的要求.要适应环境育人的要求，重视校园景观建设，积极开展学校及周边治安综合治理，努力营造健康优美的校园环境.

加强校园环境建设，通过优美多姿、和谐有序的校园布局、校园建筑、校园景点以及融合到其中的校园雕塑、宣传牌，可以给人以和谐美以及生机勃勃、积极向上的力量.生活、学习、工作在其中的师生受到这种环境的熏陶，就会潜移默化，达到陶冶性情、锤炼品质、塑造精神的效果，把外化和沉淀在环境中的和谐内化、升华为个人和谐的意识和人与人之间和谐相处的状态，从而实现校园的和谐.

总的说来，文化是人类在自身活动的过程中历史地生成的生存方式，它一旦生成就像身体中流淌的血脉一样，对于置身其中的个体的生存产生决定性的影响.良好的校园文化有助于大学生思想政治教育的实效性的提高，是大学实施思想政治教育的重要组成部分.

〔1〕程样国，胡伯项.至善之道——大学精神与高校校园文化研究.北京：2008.

〔2〕苗丽芬.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京：高等教育出版社，2009.

〔3〕田建国.以人为本与道德教育[M].济南：山东大学出版社，2005.

〔4〕王秀彦，高春娣.高校学生事务管理概论[M].北京：高等教育出版社，2008.

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1673-260X（2013）12-0278-02