高等院校实验室建设及实验教学管理研究

吕莉

（安徽工商职业学院，安徽 合肥 230001）

高等院校实验室建设及实验教学管理研究

吕莉

（安徽工商职业学院，安徽 合肥 230001）

随着高等教育发展步伐的加快和教育改革的不断深入，高校实验室建设和实验教学被提到了前所未有的重要地位，分析破解实验室建设及实验教学中存在的问题，从转变教学理念、加大投入、建设队伍、创新管理和提升实验教学水平等方面着手，充分发挥实验室和实验教学的作用，是高等院校提高教育教学水平的有效途径.

实验室；实验教学；管理

高等院校的实验室和实验教学是培养学生实践能力、创新精神的重要阵地和有效手段，在高等教育的新形势下，利用实验室进行的实验教学更是被提到了前所未有的重要地位.要建设一流的高校就必须具有高超的教学水平，而高超的教学水平是离不开先进的实验室和实验教学作为支撑的，因此加强高校实验室建设和管理，不断提升实验教学的硬件条件和管理水平，不仅是高等院校实验室建设的需要，同时也是高等院校提高教育教学水平的必由之路.

1 高等院校实验室和实验教学中存在的主要问题

我国许多高等院校实验室经过多年的积累和发展已取得了不俗的成绩，特别是近年来政府加大了对教育的投入，一些技术设备先进、教学环境优良、学术氛围浓郁的实验室纷纷在校园中崛起，使实验教学的手段、效率和水平较之以往有了很大的改善和提高，但是按照国家对新时期高等教育的发展要求看，高等学院校实验室建设和实验教学水平提升还任重道远，存在许多需要解决的问题，归纳起来主要有以下几个方面.

1.1 实验教学理念落后

进入21世纪后，科学技术的发展日新月异，高等教育理念也随之发生了重要转变，院校的教育不在简单的被视为传道、授业、解惑，而是更加注重学生学习能力和创新能力的培养，更加注重学生运用知识研究问题、解决问题的实践能力的塑造，实验室和实验教学的重要性也因此日益凸显.但是由于受传统教育观念的影响，高等院校普遍存在重理论轻实践、重课堂教学轻实验教学、重书本知识传授轻动手能力培养的现象，由于实验教学理念的滞后，实验室建设和实验教学远没有被放在应有的重要地位，严重的制约了实验室建设和实验教学水平的提升.

1.2 实验室建设管理水平低下

实验室的建设管理是一个系统工程，其不但涉及不同学科和专业，同时涉及管理体制.由于缺乏统筹规划和设计，实验室的建设和管理中存在许多乱象，如各自为阵的低水平重复建设、只建不用或只建不管等，这些问题造成原本就贫乏的实验教学资源更显雪上加霜.

1.3 实验教学师资力量不足

实验教学较之课堂理论教学具有其独特性，要求教师既懂理论又有一定的实践工作经验，既能讲解又能动手示范，而目前这样的复合型教师比较少，高校培养出来的教师往往缺乏实际工作经验，动手解决问题的能力不强；而从实际工作第一线走进实验室的教师理论功底往往不够，缺乏实验教学的设计能力.此外，实验室设备的维修维护、实验室日常管理也对师资队伍的结构提出了不同要求，现行的教师培养管理体制显然不利于实验教学师资队伍的发展壮大.

1.4 实验教学内容陈旧，模式落后

从新时期对人才培养的要求看，通过实验教学培养学生的实践能力、创新能力、合作能力等无疑是实验教学应实现的重要的教学目标，但是审视实验教学的内容和教学模式不难发现我们的教学实践与教学目标相互矛盾或脱节，如实验教学内容陈旧，验证性实验多，综合性、设计性实验少，缺乏学科间的相互渗透，实验内容简单，新的实验项目开发不足，不能满足激发学生创造力的需要.以班级或系部为单位展开的实验教学和以课时为限制的实验教学模式也极大的影响了学生合作能力和创新能力的发展.这些问题的存在导致实验教学水平不高.

2 高等院校实验室建设和实验教学改进措施

目前高等院校实验室建设和实验教学中存在的这些问题，已严重阻碍了新时期教育教学改革的前进步伐，认真分析问题产生的原因，从软件和硬件两方面着手解决问题，是高等院校面临的迫切任务，为此应着重做好以下几点工作.

2.1 转变观念，充分重视实验室建设和实验教学在人才培养中的作用

高等院校的实验室建设和实验教学是高等教育创新体系的重要组成部分，利用实验室进行的实验教学活动，对学生理论联系实际品格的塑造，对学生实践能力和创新能力的培养，以及对整个高等教育人才培养模式的转变有着举足轻重的作用.同时，高等院校还担负着科学研究和服务社会的职责，要实现为社会生产服务，出高水平的科研成果，先进的实验室和高超的实验水平无疑也是不可或缺的重要因素.因此，高等院校实验室建设和实验教学水平的提升，是关系到办学方向和办学水平的大事，是一所高校办学实力和竞争力的集中体现，是学校实现持续发展所依托的重要资源.我们要摈弃陈旧教育教学观念的束缚，从更高和更长远的角度，重新定位实验室建设和实验教学在办学中的地位，树立先进的办学理念，通过思想观念的转变推动实验室建设和实验教学水平全面提高.

2.2 加大投入，不断提升实验室的硬件水平

由于科学技术的不断进步，实验教学的内容、项目、手段、方法也随之发生了许多变化，这些不断发生的变化对实验室的环境、设施设备提出了新的更高的要求，因此要跟上科学技术进步的步伐，满足实验教学和研究的需要，就必须有建设经费作保障.除此以外，现有的许多实验室大多存在升级改造的需要，加之以往投入较少，实验室建设和实验设施设备添置亏欠较多，因此实验室建设经费必须保证到位，否则难以完成实验教学任务和保证教学质量.于此同时，在使用这些宝贵的建设经费时，要进行统筹规划和科学论证，防止低水平重复建设和脱离实际需要，片面追求大而全的错误做法，确保实验室环境建设、设施设备添置符合教学需要、符合科学发展方向和人才培养模式，具有较高的利用率和投资效益[1].要做好新老设备、单体设备与集成化设备、教学设备和科研设备的科学组合配置，通过优化实验资源配置，弥补实验室建设经费的不足.另外要确立实验室的长期建设规划，科学技术的不断进步要求实验教学的专业门类、课程设置、教学方法处于动态变化和调整中，因此实验室的建设、实验设施设备的添置完善不是一蹴而就的事，应纳入高校建设的长效机制，并与其学科建设、专业设置、培养目标、招生情况等一并进行统筹安排和设计.

2.3 不拘一格，选拔造就优秀的实验教师队伍

实验室的高效运转不仅要依托良好的硬件条件作保障，更离不开优秀的实验教师队伍的建设.因此实验教师队伍的合理配备及科学管理是加强实验室建设和提高实验教学水平的关键.要突破现有高校教师录用管理的窠臼，从实验教学工作实际需要出发，不拘一格选拔人才，通过引进、培养、提高等多种方式，建立一支综合素质高，技术水平好的实验教师队伍，在人才结构的配置上趋于合理，使理论和经验、知识和技能互补融合，促进实验教学人才素质的全面发展.要注重对实验教师的业务和思想培训，使他们的业务知识和实验技术不断更新进步，并乐意为教学和科研服务.在做好思想工作的同时，要提高实验教师的经济待遇和社会地位，使他们的工作受到与其他教师一样的尊重，只有充分调动了人的积极性和创造性，才能最大限度的发挥实验设施设备在教学和科研中的作用.要对实验教师进行定期考评，从业务素质、专业技术技能、从事科研和服务教学等方面考察其工作表现和工作业绩，奖优罚劣，促进实验教师队伍的健康成长.

2.4 创新管理，提高实验室利用效率和水平

要使有限的实验教学和实验研究资源得到更为有效的利用，必须创新实验室的管理，向管理要效益.要科学系统的建立健全实验室各项规章管理制度，对实验设施设备从规划立项、采购、使用、维修维护、报废实行全面跟踪控制，以此提高实验室的利用效率和利用水平.首先要建立实验设施设备投入机制.随着科学技术的进步和实验教学的不断改革，实验设施设备的添置和更新换代已成为实验室建设的主要任务之一.要科学制定实验设施设备建设规划和购置计划，加强论证和考察调研，做好招标采购、设备验收、建账入库工作.其次要加强实验设备使用管理.对投入使用的实验设施设备实行动态跟踪，掌握设施设备的使用信息，责任到人.这样做不仅有利于设施设备合理配置和充分利用，同时对设施设备的维护维修也起到保障作用.再次要建立设施设备共享机制[2].要依托学科建设，建立设施设备共享平台，以宽口径、高起点构建整合实验教学资源，促使实验室利用效率和利用水平大幅度提高.最后要建立一套完善的实验室设施设备使用情况的评价机制，从设施设备的使用效率、使用效益、性能检测等方面定期评价，据此不断做出整改调配，提高设施设备的使用效益，使实验教学有序顺利的展开.

2.5 积极探索，讲求实验教学效果，丰富实验教学模式

积极探索，建立科学的实验教学课程体系，优化实验教学内容，改进实验教学手段是取得良好实验教学效果的重要途径.科学技术的进步不断促使各学科、各专业之间的交叉融合，据此我们应从新编排和架构实验教学课程体系，将新成果、新技术融入实验教学内容，通过先进的教学手段，培养大学生的探索精神、科学思维能力和实践能力.要以素质和能力培养为主线，理论联系实际，做到实验水平体现层次化，即按照科学发展的规律，理清学科知识的内在联系，从基础实验到应用实验，从单项实验到综合实验，从验证性实验到研究性、设计性实验循序而进，融入科技创新和实验教学改革成果，体现实验类型的多样化、连续性和创新性，使实验教学内容递进符合学生的认知规律，既有继承又有发展，实现基础与前沿、传统与现代实验教学的有机衔接，以此增强学生对知识的贯通和对技术的掌握[3].要通过改革现有实验课程，增加实践教学环节，创建新的教学模式，采用以学生自主学习为中心的教育教学方式、通过实施网络管理和建设助学平台，增强实验教学的保障机制，鼓励学生自主学习、合作学习，研究性学习，激发学生的学习热情，激活学生的创造性思维，培养他们优秀的科研素质和创新品格.

3 结语

高校实验室建设和实验教学水平的提升对人才培养、科学研究、服务社会具有不可替代的作用和重要意义，是高等教育教学改革和发展应关注的焦点问题，需要政府、学校和投身其中的每一位教师做出共同努力.

〔1〕毛晋昌，崔于芹.电子实验中心建设和教学改革的实践与设想[J].实验技术与管理，2005,22（2）：2-3.

〔2〕周翔，洪霞.实验教学示范中心的个性化建设[J].实验技术与管理，2006，23(3)：8－9.

〔3〕张天军，屈钧利.材料力学实验教学与学生综合创新能力的培养[J]．实验技术与管理，2007，24（10）：202-205.

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1673-260X（2013）12-0159-02