重视思维创新是做好班主任工作的前提

董美娟

素质教育是符合人的成长规律的有效教育，是适应未来经济和社会发展需求的教育。在实施素质教育中，如何做好班主任工作是摆在每个班主任面前的一项重要研究课题。通过自己多年的班主任工作经历，我认为，重视思维创新是做好班主任工作的前提。

一、明确素质教育与班主任工作的关系是做好班主任工作的基础

班主任是一个班级的组织者、领导者、又是教育者。学校的一切素质教育措施，通过班主任工作去具体实施。即素质教育是塑造人的一项巨大工程，班主任则是这个工程的设计者和操作者。因此实施素质教育，班主任工作是基础。作为班主任，还要明确素质教育内容，素质教育目的及其重大意义。根据班主任工作特点，就应从抓学生德育工作入手，培养学生各方面素质，如素质教育总体目标，是提高学生素质，以适应新时代工作学习要求。根据班主任工作特点，就应从抓学生德育工作入手，培养学生各方面素质，如心理素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动素质等等。总之，作为班主任，只有明确素质教育与班主任工作之间的关系，才能发挥班主任作用，认真地实施素质教育。

二、提高班主任的自身素质，是做好班主任工作的重要保证

班主任是发挥集体活力的原动力。对于学生来说，班主任老师往往是他们心中的偶像，班主任在课上、课下、校内、校外，对待工作、对待同学、对待生活、对人处事的态度、方法及其一言一行，都对学生各方面的素质养成起着潜移默化的影响。因此，实施素质教育首先提高班主任老师自身素质，必须从以下几个方面做起。

（1）加强理论学习，提高班主任理论素质。理论学习，包括政治理论、学科教育理论和专业知识业务理论的学习。政治理论学习，要求班主任教师要关心国家大事，认真学习政治时事理论，学习党的方针政策及有关文件报告，提高政治理论水平和思想觉悟。国家的前途和命运是以我们教师的奉献为前提，以学生的健康成长为保障，以中华民族的振兴为目的。学科理论学习要注重对素质教育理论的学习及现代教学论的学习，明确党的教育方针，懂得教学规律。一个有经验的有创造的教师，懂得教学规律，指导学生，影响学生。业务理论学习，要求我们班主任要博学，专业基础理论知识要丰富扎实。俗话说：“给学生一杯水，自己必须有一桶水。”学生喜欢的崇拜的是学识渊博，学术造诣高的教师。教师如有坚实的基础理论知识，讲授中能广征博引，论述精辟入理，有出色的教学手法，所上的课趣味横生，引人入胜，就会受到学生欢迎，达到教书育人的目的。

（2）为人师表，为学生树立完美的自我形象。教师的职业道德其核心就是“师表”二字，作为班主任，应以德昭人，以才育人。作为“人师”，就要品德高尚，才识卓越，要为人师表。教师是学生表率，因此要求学生做到的，教师首先要做到。另外，教师要有良好的师德修养，因为师德是塑造教师光辉形象的最好材料，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任要以自己良好的师德去教育、影响学生。平日要注意自己言行，做到仪表端庄、举止文雅、言行生动、形象有感染力、讲文明话；工作作风踏实、讲民主、处事公道正派、要抵住不良思潮的诱惑和商品经济大潮的冲击，为学生树立完美的为人师表的形象。

（3）尊重学生，与学生建立和谐的师生关系。“教师最重要的品质是热爱学生。”作为班主任，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。经验告诉我们，学生对知识的掌握，思想道德的成长，智能的发展，都与教师的思想情感有着紧密的联系。学生渴望教师的信任、理解和尊重，尊重学生是班主任工作成功的钥匙，是教师的职业道德的核心，教师不但是学生的向导，也是学生的朋友。平等地对待学生，充分尊重学生、真诚地爱学生，是班主任修养的标志，是教师人格的体现，是班主任必备的素质。一位好班主任尊重学生、循循善诱引导学生，将对学生终身发展打下坚实的基础，是素质教育对班主任提出的现实要求。

三、面向全体学生，因材施教，是班主任的职责

实施素质教育要面向全体学生，使学生全面主动地发展，这是目前教育改革最重要的内容。要面向全体学生，首先要更新观念，转变思想，树立正确的质量观、人才观。也就是不能用唯一的标准——“分数”来衡量学生，要承认学生之间差异，要发展学生的个性，充分调动学生的各种潜力，因材施教。要做到这一点，班主任必须做好以下几项工作。

（1）班主任要为学生创造发展的环境和条件。班主任要了解班级情况和学生实际，有步骤、有计划地提出合理的、鼓舞人心的班集体奋斗目标，以增强班级的凝聚力，为每个学生创造一个积极向上的激励气氛。班主任要针对班级每个学生实际，制定互帮互学制度，使师生之间、同学之间建起友谊桥梁，为每个学生提供表现成功的机会。如主动帮助差生，消除他们自卑感，上课为他们提供表现机会，及时鼓励，促进他们各方面素质的提高。让每个学生轮流当值日班长，利用每天所做事情为他们提供表现机会等。

（2）班主任要关心每个学生，为每个学生献出爱心。教师和学生是教育内涵的具体表现形式。作为班主任，一定要深入学生中间，通过各种方式，如家访、座谈、谈话等了解每一个学生，清楚班级每一个学生优点、缺点，这样才能帮助他们扬长避短，促使他们全面发展。班主任教师还要以同一爱心对待每一个学生，班主任最忌只爱优等生，偏袒好学生，歧视差生，冷嘲热讽、挖苦学生，或者不经调查，随意处理问题而委屈学生。班主任要关心班级每个学生衣食住行，了解他们思想动态。对犯错误学生能对症下药，培养他们自尊心、进取心、荣誉感，以真诚的爱和鼓舞来温暖学生的心，激发每位学生的积极性。

（3）根据学生特长，积极组织活动，促其全面发展。学校一切活动都是为了转变学生思想、促使学生健康发展。班主任要积极组织学生参加学校开展的各种有意义活动，通过活动了解每个学生的爱好和特长，发挥学生的积极主动性，让学生积极投入到活动中，使其得到充分地发展。另外，班主任还要根据学生年龄特点开展各种活动，让学生充分发挥其积极性和创造性，使学生从中得到发展，同时也培养学生集体主义思想。班主任还应加强对学生行为习惯、道德品质、心理素质等方面的培养教育指导。

四、班主任健康而丰富的心理辅导知识，架起老师和学生沟通情感的桥梁

由于班主任本身的工作特征和所处角色，决定着学生在校接触最多的老师要数班主任，对学生影响之大之深的老师要数班主任。有个教育家说过：“教师心理素质对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 2000年4月，国家中小学心理健康课题组对12所中小学的师生进行了对比检测，发现：心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之亦然。这表明了班主任对学生心理影响之大之深。

现在的学校，学生所处的环境与十几年二十几年前的情况已经有了很大的变化，情况也复杂得多。农村留守儿童多了，有的迷恋网络，有的早恋，有的自卑，也有单亲家庭成长的，还有厌学的、逃学的、抽烟打架斗殴的，问题学生时有存在。要处理好、解决好、教育好这些问题学生的问题行为，首先需要我们的班主任——这位关键人物，具备丰富的心理辅导知识。班主任平时要抽出一定的时间，不断地涉猎心理健康方面的知识，了解心理健康的标准。班主任有了健康的心理素质，丰富的心理辅导知识、方法及技巧，就容易达到以“心灵去唤醒心灵”、以“情感去打动情感”、以“微笑去传递微笑”，让学生健康成长。

班主任工作千头万绪，但要以提高学生整体素质为目标。因此，班主任工作是学校向学生进行素质教育的重要组成部分。但我们的经验还远远不够，因此，探索之路还很长，但我们有信心。

（辽宁省大连市庄河职业教育中心）