任务型教学法在英语阅读教学中的创新运用

杜恒

在语言技能当中，阅读能力是一个重要部分，因此要重视培养这方面的技能。初中英语的阅读教学是英语教学当中的一个不可或缺的部分，本文分析了初中英语阅读教学中任务型教学法的具体运用。

一、任务型教学法的设计原则

任务教学法是指实现运用语言的理念与课堂实践教学之间的转化。在该教学法当中，英语教师可以将具体的语言项目以及交际项目作为设计课堂教学方案的依据，进而将操作性较强以及明确具体的任务设计出来，让学生在课堂当中通过协商、交涉以及询问等语言活动形式来完成教师所布置的任务。任务教学法可以让学生在完成任务的过程中，掌握语言的运用技巧，并可以使学生的认知策略得到发展，在参与竞争以及合作的过程中，收获成功的愉悦。

在设计教学任务时，英语教师应当坚持以下原则。第一，真实原则。设计时应尽量确保任务与学生实际生活相贴合，所提供的信息必须做到真实以及明确，以便让学生在学习英语时，能够获得真实与自然的情境。第二，阶梯原则。在设计任务时，应注意遵守从容易到困难以及从简单到复杂的阶梯原则，使微型任务以有机的方式构成任务链。第三，针对原则。英语教师设计的任务应尽量确保不同能力的学生都可以参加教师设计的任务，在教学时可以采用分层的手段，以确保阅读教学的有效进行。第四，激励原则。阅读教学当中所设计的任务与内容，不应过于晦涩难懂，应让学生能够有效完成任务，并满意于自己的表现，从而获得成就感。

二、任务型教学法的运用分析

（1）阅读教学之前的任务设计。对阅读教学之前的任务进行设计，即为阅读的准备环节。在此阶段当中，英语教师要为学生创设具体的情景，以便将学生对于阅读文章的兴趣激发出来；教师也可以将文章的主要内容介绍给学生，以便有效地导入阅读。在设计导入内容时，应注意确保其简洁明了，重点在于让学生有兴趣去阅读英语文章。例如，在教授牛津版初中英语当中的8A Chapter Five Dinosaurs 这一内容时，可以将设计分为两个步骤。其中第一个步骤是让学生猜测 animal riddles的含义，将Dinosaurs这一主题引出，引出之后播放与恐龙相关的视频。播放视频的目的是让课堂气氛变得积极与活跃，让学生在听觉以及视觉的享受当中，激发出学习文章的兴趣，从而能够快速融入英语的阅读教学当中。

（2）阅读教学当中的任务设计。将学生引入教学情境之后，让学生进行多层次阅读。教师在设计任务时，应以文章的阅读规律以及阅读素材作为基础，并对素材进行深入挖掘，确保阅读任务具有多个层次。在教学的过程中，要引导学生，使其对于文章信息有一个总体上的把握，同时对学生的信息处理能力进行训练。如果文章的篇幅较长，则可以将总分总的阅读方式引入教学当中。此阶段的任务应为默读，对阅读方法进行指导为该环节的重点，教师应设计多样化以及合理化的练习形式。例如可以对语篇段落进行划分，随后让学生对段落进行配对。如教授牛津版初中英语当中的8A Chapter Seven Nobody Wins 时，可以发现该文章的篇幅较长，分为十七段；可先对段落进行划分，并将段落大意告知给学生，随后将段落顺序打乱，让学生对打乱的段落进行配对。

当学生能够从总体上把握所学篇章的大意之后，教师可以对文章进行精讲以及点拨。具体任务如下：第一，让学生精读文章，将疑难问题找出来，并与同学进行讨论，讨论之后，仍无法明确，则教师应加以指导。第二，对知识点进行精讲，并采用对话以及造句等方式来训练学生思维。在该阶段任务当中，主要的活动是班级活动以及小组活动，让学生在现实场景当中进行交流，以便使所学知识得到巩固。例如，在教授牛津版初中英语当中的8B Chapter Six Water Talk 时，教学重点为生词，先让学生联系上下文语境以及情境对词的意思进行猜测，以解决阅读中的生词问题，依此设计的任务效果更好。当生词不集中时，教师可将生词所在的段落标示出来，以便让学生能够快速将词汇找出，从而着重理解文章的语句。在实践中发现，如果在语境当中记忆生词，将能够获得更好的记忆效果。

（3）阅读教学之后的任务设计。该阶段的主要任务是迁移课文当中的知识，将写作教学与阅读教学结合在一起，将能够有效提高写作教学的课堂效率。在训练学生的写作能力时，应遵循以下原则：先练习词组，然后练习短句与长句，最后再练习短篇与长篇，以达到循序渐进的效果。在写作形式方面，教师可以先让学生改写或仿写课文素材，在掌握技巧之后，可以尝试独立写作，阅读与写作的过程是输入语言知识与输出语言知识的过程，可以实现学以致用，因此教师应重视该阶段的任务设计。

综上所述，可以发现任务教学法具有以下三个特征。第一，中心为意义，对语言形式进行操练并不是阅读教学所要达到的目的。第二，对于实际交际问题进行解决，是教学的焦点，教学与学习实际以及学生实际生活相近。第三，解决交际问题的过程即为任务的执行以及完成过程。正因为任务教学法具有以上优势，因此，可以在初中英语的阅读教学当中推广应用，以使学生运用语言的综合能力得到有效提高。

（江苏省淮安市淮安区朱桥中学）