职业学校语文教学中的情感教育探讨

冯春芳

在语文课程改革中，新课程标准从三个维度设定了教学目标：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。语文教学不单单定义为注重知识的积累，而是将知识与教学过程中的情感结合起来。德国文化教育家斯普朗格认为：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在……”作为基础学科的语文教学对于实施情感教育有着得天独厚的条件，教材中所选取的课文都是作家的经典之作，其优美的文字、浓厚的感情深深打动学生的心灵。语文教师应在教学过程中将知识和情感结合起来，这不仅仅能提高学生的文化水平，同时也关系着他们的健康成长，为其树立正确的人生观、价值观。

近几年来，职业学校受到生源的影响，招生较少，学生文化课基础较差，普遍存在着情感质量和道德水平不高的问题。尽管语文课相对其他课程更容易被学生接受，但是学生普遍认为上职业学校是为了学习技能而不是知识，没有心情去领会语文课文本身的美感。语文学科是最能实施情感教育的，我们应该让情感教育走进我们的课堂，让学生对语文产生兴趣，为他们打下良好的人文素养基础，从而带动其他学科的学习热情，使其成为技能与知识双优秀人才。

我所任教的是一所体育运动学校，与其他普通高中有所不同的是语文教学没有应试教育、升学率的压力，教师有较多的时间可以开展情感教育。对于一部分学生来讲，这段时间的语文学习可能是他们最后一个阶段系统地接受文学知识。因此，调动起学生对语文乃至文学的兴趣至关重要。

一、努力创造读者与作者之间的情感交融点，在课文教学中找切入点

在体育学校学习的学生，多数是由于文化课基础差，或是在普通学校纪律较差，教师难以管理的孩子。他们不仅仅是学业不良，而且在思想道德、心理、行为习惯等方面都存在着一些问题。进入体校的学生大多以训练课为主，文化课为辅，这样就给他们形成了一个心理暗示即文化课学不学不重要。上课的时候一部分学生会说话、睡觉、玩手机、看课外书，对老师的授课视而不见，更有甚者会因为老师的管教与其发生争执。他们对父母、老师所做的一切都不理解。在语文教学中，教师要通过经典文章的学习对学生进行引导。如在学习朱自清的《背影》时，父亲拖着胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子这个镜头，表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶，教师在讲课过程中引导学生从中体会到父母的爱。

赞颂教师是一个常说常新的话题。我们在课文中有不少令人难忘的教师形象，有方正、质朴、博学的寿镜吾先生（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有刚毅、深沉的爱国者韩麦尔先生（都德《最后一课》），有才华横溢、风趣幽默、稳健而潇洒的梁启超先生（梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》）。这些课文的字里行间充满了对老师的尊敬、赞颂、怀念之情，在学习过程中激发了学生对教师的尊重之情。在语文教学中，我将职业学校学生的特点和语文课文学习密切结合起来，取得了较好的效果。

二、让学生对职场情况有所了解，培养学生的自信心

进入职业学校学习的学生，由于学历较低，与大学生比起来，社会上有时不太认可。他们受整个社会就业趋势的影响，认为自己毕业后从事的工作会很普通，没有什么发展，有些人甚至自暴自弃，从此堕落。人教版选入毕淑敏《我很重要》课文，文中强调只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。这篇关注自信心教育的文章，对职业学校学生来说无疑是场及时雨，滋润了他们的心灵。

再如李家同的《那一年，面包飘香》课文中的面包师傅因为家境不好而辍学，但他并没有因此放弃学习，而是在老师的鼓励下努力钻研技术，成为一名远近闻名的面包师傅。通过这篇课文的学习让学生了解职业没有贵贱之分，“天生我才必有用”，只要我们每个人树立自信，学得一技之长，将来就能得到社会的尊重，拥有自己的天空。这些课文的学习增强了学生的自信心，对学生的职业观有了一个正确的指导。

三、在各种语文活动中关注社会，发掘教材内涵陶冶学生情操

在社会经济高速发展的今天，金钱是每个学生都要接触到的，但很少有人真正去留意自己的消费习惯，特别是中学生，他们正处于人生观、价值观、金钱观树立的关键时期，容易受到社会不良因素的影响。在这个物欲横流的社会，纯洁的校园也变得不那么纯粹了，学生之间攀比现象日益加剧，出现了饮食消费向广告看齐、服装消费向名牌看齐、娱乐消费向流行看齐、人情消费向成人看齐等问题。通过语文综合性活动《金钱，共同面对的话题》的学习，引导学生养成合理消费、计划开支的良好习惯，树立正确的消费观。

总之，情感教育是语文教学的灵魂，职业学校教师应该努力挖掘教材中的情感因素，结合学生的实际特点，让情感流入他们心中，滋润他们的心灵，让他们热爱学习，热爱生活，为学生健康成长乃至日后的人格发展奠定基础。

（黑龙江省大庆体育运动学校）