发现合作法在地理教学中的应用——以“城市化过程对地理环境的影响”为例

浙江省宁波市鄞州区姜山中学（315191） 俞海萍

一、教学设计背景

美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为要依靠学生自身的力量去学习，其在真正意义上提出了发现教学。“城市化过程对地理环境的影响”这节内容文本知识相对简洁，学生通过自我阅读就能获得浅表的认知，从而我们教师在课堂中要做的是，如何把书本知识和社会实践相结合，使学生更直观地从多方面理解城市化产生的影响。对于城市化的过程，学生们感受着它的发生，感觉到一些事情的变化。每个学生都有各自看问题、发现问题的角度，让他们通过合作，集思广益，更全面认识城市化。所以对这节的教学采用了发现合作法。

二、对发现—合作教学法的理解

发现-合作教学法主要通过教师创造情境，让学生自行发现问题、合作探究，从而掌握相关的地理原理和知识。这种教学法注重教师的主导作用以及学生的主体作用。

1. 教师的角色转变

发现合作教学法促使教师角色的转变，教师不再是单一的知识传授者。在教学过程中，教师并不需要讲授过多齐全的知识，也不需要把知识简单地呈现，但要为学生提供相关材料，创设有效的问题情境，给学生提供发现问题、讨论问题的平台。同时，教师要引导学生探索，适时鼓励和调动学生，尽可能地使每个学生都参与到教学过程中。在课堂中，教师成了指挥家、鼓励者、倾听者、调度员。

2. 学生学习方式的转变

目前，现实中的不少地理课中，学生还处于被动接受的局面。只是机械性地识记着老师所传授的知识，对知识仍只有一些浅表的认知，并未完全自我咀嚼和消化。而近年的高考逐渐出现一种趋势，即注重对学生的综合思考问题能力及分析问题、解决问题的能力的考察。在这样的高考出题背景下，很多学生就暴露出思维的狭隘性、解决问题的能力薄弱等问题。发现合作教学法让学生在合作中发现问题，通过知识的交流、思维火花的碰撞找到解决问题的方案。这样的课堂，学生不仅学到了书本的知识，同时也提高了学习地理的兴趣，从而促使他们主动积极地学习地理。

3. 课堂的有效性

新课程改革旨在减轻学生的负担，这样就要求我们在有限的课堂时间中提高教学效率。发现合作教学法以学生满足自己的需要作为学习的动力。课堂进行小组合作，组内能解决的问题，小组内部解决。各小组可以选出自己小组认为最难以解答的疑难点，全班对这些疑难点进行交流，其他组的同学帮以解答，整个过程中教师适当的进行点拨或补充。学生通过自己的努力所获得的知识，记忆和理解会更加深刻。

三、教学过程

1. 新课导入

大家到过上海世博园吗？上海在2010年召开了世博会，有谁知道那届世博会的主题是什么？（城市让生活更美好）

设计意图：从学生熟悉的事情入手，开门见山地点出本节课要学习的相关内容。

2. 学习和探究过程

（1）城市化与我们的生活

教师：什么样的城市生活才是美好的呢？你觉得宁波的城市生活是否美好？请大家看一段视频。结合黑板上的问题，看完视频后给出你的想法。

问题：①城市让生活更美好，这个美好体现在哪里呢？

②结合视频和自身，谈谈城市生活相比于农村的优越性？

视频：宁波城市介绍

学生讨论

部分学生回答：

①身边的高楼大厦增多了。

②公交线路多了，交通便捷了。

③南部商务区开发后，这边人增多了。

④田地少了。

⑤新建了首南中学、堇山小学、姜山实验中学等。

⑥超市、银行多了。

……

设计意图：近年来宁波城市化发展非常迅速，而学校又处于城乡结合部，许多学生见证着身边地理事物的变化，感受着城市化过程带来的种种好处，而且从学生所住的城市入手，学生能根据日常所见所闻有所想、有所感、有话说。

教师归纳总结：城市化使土地利用方式、就业方式、产业结构、景观、生态等人文环境和气候、河流、生态、地貌等自然环境都发生了不同程度的改变。

（2）承转——展示资料

资料：70岁的奶奶从乡下来到城市，乐得每天东逛逛，西瞧瞧。可有一天，奶奶精神不振，还说感觉浑身上下不舒服，喉咙痒痒的，像有许多小蚂蚁在爬，嘴巴干干的，吃啥都不是滋味，身上还有好多小红斑。医生说她得了城市病，也叫城市过敏症。只要回到乡下，马上就会好的。果然，后来我们到乡下看望奶奶，奶奶满面红光、精神抖擞。

（3）城市环境问题

分组讨论：

①结合实际情况，分析“城市病”的表现有哪些？

②给你诊出的那种城市病开方子。

③产生这些病的共同性原因是什么？

学生讨论

部分学生答案：

1. 城市病：每年银泰店庆，灵桥路上车多，交通拥挤

方子：宁波正建轻轨、宁波政府机关实行错时上下班、部分道路单双号通行、完善交通网、公交优先等、宁波政府不断修整断头路

2. 城市病：人多垃圾多（宁波居民每天人均产生的垃圾量达1.1-1.2公斤）

方子：垃圾分类回收、用生态堆肥处置垃圾、建立工业固废处置站等

3. 城市病：蓝天少了，雾霾天气增多—大气污染

方子：工业废气、汽车尾气净化处理、少开汽车、开电动私家车

……

教师归纳总结：城市病的表现主要为城市环境质量下降、住房紧张、交通拥挤、就业压力大等。根本原因是人类产业活动密集、长期高强度的工业生产、不合理的城市规划造成的。

设计意图：本环节将学习的主动权完全交给了学生，让他们自己发现问题，通过相互讨论，提出解决问题的方案。通过这一活动，充分体现了学生自主学习能力，同时也落实了本节主要的知识点。

3. 拓展和结束语

拓展：首届以“城市”为主题的世博会已结束，世界各国政府和人民展示了城市文明的成果，那么你心中的未来城市是怎样的呢？

学生畅所欲言

结束语（2010年上海世博会主题歌）：热情是我们的姿态，奔放是我们的胸怀，凝聚是我们的期待，未来是我们的舞台。来吧朋友，我们携手创造，更蓝的天更绿的草；来吧朋友，我们一起拥抱，明天会越来越美好；来吧朋友，让我们携手创造，城市让生活更美好！

四、感悟

运用发现-合作教学法是为了激发学生的求知欲，这种以学生活动为主的课堂教学，更加考验教师，要求教师课前充分准备，课中注意问题的生成，无形中就促使教师不断提高自身的素养和课堂的应变能力。但不是所有高中地理教学的内容都适用此法，像地球运动等理性知识的讲解就不适用。