中职学校多媒体教学的利弊与对策

甘肃省山丹培黎学校 王小红

中职学校重在培养学生的动手能力，而如何让学生能够在最短的时间内搞懂具体操作过程，多媒体教学在这方面起到了至关重要的作用。但是，我们也看到多媒体在教学过程中逐渐暴露出许多令人头疼的问题。本文通过总结大量多媒体教学的实际经验，分析多媒体教学的利弊，提出了相应的对策。

一、多媒体教学的优点

首先，我们应当搞清楚多媒体教学的概念。多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用与学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。其优点有：

(一)多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景。俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

(二)用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果。在练习巩固中运用多媒体教学，可省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，使练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。

(三)以动画、教学视频等媒体手段为动手实践做指导。通过播放相关的动画、教学视频为学生演示本节实践课的操作方法和步骤。学生通过多次观看，总结技术要点和注意事项，做好相关记载，可为后面的实训课做好先期准备。

多媒体教学能提高教学效率，增大课堂容量。多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和知识的获取，能大大增加课堂信息量、节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的有效途径。

二、多媒体教学的缺点

(一)扼杀了课堂的生动性。多媒体教学的格式化，定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照老师事先设定的程序按部就班地进行，由教师分割成若干支离破碎的板块做定式的学习，学生只能被动接受。

(二)束缚了学生的思维。由于多媒体教学课是由教师事先设定好的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好。上课时，教师只是按照准备好的流程机械的操作鼠标，完成各个教学步骤，引导学生朝着教师提前设计好的思路走下去，致使学生难以打开思维。

(三)妨碍了师生的交流。教学不是教师一个人的事情，而是师生互动的双向配合，老师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。

(四)埋没了老师的个性和特长。如果老师总使用多媒体课件进行教学，课堂结构千篇一律，老师的个性和特长将无从体现，老师组织教学的应变能力、教学特色以及对教材的分析处理程度、广度、板书设计等将被埋没。

(五)课件制作技术尚需提高。教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是用来呈现练习的作用，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。

(六)多媒体教学教室的管理与维护欠缺。不少中职学校多媒体教室管理与维护制度的建立缺失。虽然多媒体教室与设备利用率较高，但出现故障的几率很大，经常会出现故障不能快速找到机房维护人员，或者因为机房维护人员维修时业务不熟悉，拖延上课的时间，最终影响多媒体教学效果。

三、相应对策

(一)正确认识多媒体教学在课堂教学中的作用。教师要认识到多媒体教学方式只是实现教学目标和教学策略的一种有效手段，而老师是教学过程的设计者和教学活动的组织者，教师的主导地位是不容替代的。老师既要发挥多媒体教学的优势，又要把握课堂上多媒体使用的“度”，根据不同的教学内容选择相应的媒体方式呈现，正确处理老师与多媒体课件的关系。

(二)应根据教学的内容进行课件设计。老师要尽可能在课件设计时留给学生一部分独立思考的时间，让学生有想象的空间，扩展其思维，从而充分调动学生学习积极性。

(三)有机结合多媒体教学方式与传统教学方式，丰富课堂教学。多媒体教学不能完全脱离传统的教学方式，应将传统教学中诸如肢体语言、眼神交流与课堂提问等师生互动交流的特点与多媒体教学的特色结合起来。

(四)课堂教学模式应多样化。板书是传统教学中体现教师上课思路和经验的部分，引入多媒体教学的“无粉教学”可以减少教师繁琐的劳动，形象的诠释抽象的理论问题，但教师本身的个性风采有所限制。因此，传统板书结合多媒体教学，或许真正能够体现独特的教学魅力。

(五)不断提高多媒体课件制作与使用水平。课件是多媒体技术的载体，是开展多媒体教学的教学资源，其水平的高低直接影响课堂教学效果的好坏。学校应当鼓励教师用课件备课、授课，有计划地对教师的课件制件以及多媒体设备使用能力进行培训。教师要及时了解课件制作的新动态、新概念，并融入平常的课件制作与授课当中。

(六)提高机房维护人员的业务水平，完善多媒体教学设备管理与维护制度。可通过加强多媒体教室设备维护人员的业务技能培训，提高为教学服务的水平，并通过健全多媒体教室管理制度，建立教室监控体系和对多媒体教室故障的快速反应机制。

总之，多媒体教学既有众多优点也有缺点，我们不能过分依赖，但也不能一概地摒弃。为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，只有通过扬长避短、合理运用才能让多媒体真正服务于教学。