大学生思想政治教育的路径选择

○李景玉 张 丽

为深入了解当代大学生思想政治状况，特选取了上海东北片区的七所普通高校，进行了专题调查研究。

一、当代大学生的思想政治状况及原因

本次调研面向部分在校本专科大学生，主要以发放调查问卷和召开座谈会的方式展开。本次调研共发放问卷1300份，有效回收1210份，回收率为93.1%。数据采用SPSS统计软件的描述性分析系统进行分析处理。另外专门召开了3次座谈会，与80余名大学生进行了面对面交谈。通过问卷调查与座谈，对大学生的理想信念、政治信仰、人生观和价值观、社会公德、职业道德、家庭美德等方面形成了一些初步的分析。

调查显示，目前我国大学生思想政治状况总体呈现出积极、健康、向上的良好发展态势。主要表现在：高度认可并坚决支持党中央的领导，对中国特色社会主义事业充满信心，对国家政治经济形势高度关注，表现出较强的社会责任感和民族自豪感，渴望获取更多的科学文化知识，努力提高自己的综合素质和能力，充分重视自身发展希望通过自己的努力体现自身社会价值，整体呈现出较为稳定的思想状态和价值观状态。在充分肯定当代大学生积极向上的主流价值观的同时，我们也清醒地认识到，当代大学生的思想政治方面仍然存在着一些问题，较突出的有以下几个方面：

一是理想信仰的淡化。青年学生对马克思主义的信仰状况总体是好的，但也有部分学生存在马克思主义淡漠化及信仰多元化倾向。通过调查可以看出，虽然70%以上的大学生认为马克思主义并未过时，但也有部分大学生存在马克思主义的信仰危机。

二是艰苦奋斗作风的缺乏。当代大学生成长在和平年代，没有经历过危机和战乱，却更多地分享着改革开放带来的成果。因此，他们在艰苦奋斗方面存在明显不足，表现为缺乏坚韧、毅力和抗挫折能力。

三是人生价值取向偏重自我发展。自我概念就是个人对自己的评价，是一个多维度、多层次、有组织的结构，对自身的发展起着很大的作用。学者们认为，自20世纪90年代以来，中国青年的价值体系发生了四个基本变化，即群体本位取向向个体本位取向的偏移;单一取向向多元取向的偏移;理想主义向世俗性、物质性的价值目标偏移;在人际交往中，特殊的价值取向向普遍的价值取向过渡。本次调研的结果也印证了上述说法。

四是心理承受能力较弱。大学生中的一部分心理素质较差，心理防线较脆弱，抗挫折能力较差。据调查，大部分的大学生遇到困难或挫折时，都能通过倾诉、求助、参加活动等方式排解，但仍有近10%的学生只能通过一些不健康甚至是极端的方式来解决问题。

五是认知与践行难以做到一致。从整体上讲，大学生作为文化素质较高的群体，在认知上具有较强的社会公德意识和责任感。但是在具体行动中，对自己的行为缺乏约束和反思。在知与行之间还有明显的距离。表现为认同意识较强，但践行能力较弱。如绝大多数学生认同“德为安身立命之本”，愿意遵守公民基本道德规范,认为个人应该修身养性、完善人格(其中认为大学生很有必要树立社会主义荣辱观的同学达到82.36%),但在行动上又不愿或不能自觉按道德要求来规范自己的行为(有近一半的同学认为自己的道德修养水平在实际中较差)。

上述产生问题的原因，主要有以下四个方面：

一是全球化深入发展的文化副产品的消极影响。随着经济发展和社会进步，世界多极化和经济全球化的趋势日益明显，各种思潮相互交汇、碰撞、冲突，各种矛盾错综复杂。西方国家利用经济手段在为我国提供发展机遇的同时，也向我们输出了他们的价值观和文化理念。“西化”思潮的涌入对于我国的社会主义意识形态是一种冲击，对大学生的思想政治教育来讲是一种挑战。

二是国内环境深刻变化带来的价值观念的冲击。改革开放30多年来，我国取得了举世瞩目的巨大成就，人们的经济生活、政治生活、工作方式、生活方式和思想观念也发生了广泛而深刻的变革。由于我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，在这一社会转型的矛盾多发期，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化，利益主体多元化，收入分配差距拉大，行业垄断问题凸显，使得各种新事物新问题层出不穷。国内环境的深刻变化，在使人们的精神文化生活日益丰富多样的同时，也滋生了自由主义、利己主义、拜金主义、享乐主义等错误的、消极的、颓废的思想观念、生活态度和处世方式，不可避免地影响到大学生的思想和行为。

三是新兴媒体的负面影响。当今世界科技进步对人们生产生活正在产生着深刻的影响，例如互联网、手机等新兴媒体的迅速崛起，在开辟社会生活的新领域和新空间的同时，也对思想道德建设提出了严峻挑战，特别是对大学生的思维方式、价值取向和审美情趣等影响越来越大。

四是受教育者成长特点的制约。社会大环境是影响大学生社会主义核心价值体系教育效果的客观原因，而受教育者自身成长特点的制约是其价值观念形成的主观因素。现今大学生都为90后，多为独生子女，他们伴随着中国经济的腾飞而成长，拥有前所未有的物质条件。他们是社会上最具活力，最容易接受新思想和新观念的特殊群体，他们的价值观念往往浓缩了社会的价值观念。但和上世纪八九十年代的大学生相比，他们理性思维相对缺乏，对一些较深层次的社会问题和人生问题缺乏应有的关注，心理承受能力以及接纳知识的主动性和自觉性较差。

二、以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的路径

（一）前提条件：树立“全员”、“全程”、“全方位”育人的理念，营造良好的社会氛围。

思想政治教育作为一项育人工作，有其特殊性，它需要形成一个良好有序的社会环境并提供持续潜在的影响。首先,高校要致力于形成一个很好的育人氛围。在这个过程中，充分需要各高校教师和职能部门坚持“育人为先、德育为本”,树立好全员、全过程、全方位育人的整体理念，形成通力合作、齐抓共管的格局。其次,其他哲学社会科学的教学和研究应当自觉坚持马克思主义的指导思想，积极承担起宣传社会主义核心价值体系，弘扬主旋律，引领大学生健康成长成才的重要职责。另外，各级学校还要注重探索建立与家庭、社区等联合育人的新机制，不断扩大高校思想政治教育新战线、新途径，并在全社会范围内营造贯彻社会主义核心价值体系的良好的社会新风尚。

（二）主体性地位：充分肯定和发挥大学生在思想政治教育过程中的主体地位和作用。

外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展变化的根据，外因要通过内因起作用。大学生社会主义核心价值体系教育是外因，大学生主体性作用是内因。由此可见，充分发挥大学生的主体性作用是社会主义核心价值体系教育成败的关键所在。具体地讲，一要教育引导大学生提高社会主义核心价值体系学习的自觉性，变被动学习为主动学习，变组织要求为自觉需求。二要教育引导大学生全面准确地学习掌握社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是一个内容丰富、思想深刻、逻辑严密的科学体系，必须全面准确地学习掌握，才能科学把握其精神实质和科学内涵。

（三）主阵地：充分发挥高校在以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育工作的主阵地作用。

1.社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑

首先，社会主义核心价值体系要进入大学生教材。众所周知，教材是向大学生传授知识的最基本载体。因此，社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的实现就离不开教材的帮助。鉴于此，尽早尽快地把社会主义核心价值体系纳入思想政治理论课教材，才能更加有效推动社会主义核心价值体系为大学生所熟知、接受和掌握。

其次，社会主义核心价值体系要进入大学生课堂。高校要用社会主义核心价值体系教育和引领每位大学生，就必须把社会主义核心价值体系纳入大学生思想政治理论课课堂。为了实现社会主义核心价值体系在课堂被大学生广泛地掌握和接受，从而起到有效融入大学生思想政治教育的过程，务必要做到以下三点：“坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法。”在此基础上，经由大学生思想政治理论课课堂的渠道，能够实现社会主义核心价值体系对大学生从听课到践行的引领，进而使大学生树立共同的理想和追求，同时形成正确的世界观、人生观和价值观。

再次，社会主义核心价值体系要进入大学生头脑。社会主义核心价值体系进入教材和进入课堂只是手段，其最终目的还是进入大学生头脑。大学生通过高校思想政治理论课教材的学习和经由高校思想政治理论课课堂的讲授，进而把社会主义核心价值体系渗透到大学生头脑，以此为平台，实现马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观融入到大学生思想和行动之中。

2．以社会主义核心价值体系引领大学生社会实践

大学生对核心价值体系的认同与接受，更多地需要发挥学生的主观能动性，要靠学生在实践中体验、选择、形成和巩固。高校要逐步建立大学生社会实践的长效机制，将之纳入到学校人才培养的整体计划之中。要通过三下乡、志愿服务、专业实习、社会调查、扶贫接力、服务西部等主题活动，组织广大青年大学生深入广阔天地，了解国情，增长见识，锻炼才干，在实践中学习和领会党的创新理论，锻炼具体运用马克思主义的立场、观点和方法的能力，增强建设中国特色社会主义的信心，激发爱国主义精神和创新、创造意识，以丰富的现实世界为基础建构大学生社会主义价值体系的大厦。

3．以社会主义核心价值体系引领校园文化

环境在人们理想信念、价值观念的形成和发展过程中，具有不可低估的作用。和谐的校园文化对加强和改进大学生思想政治教育、深化对社会主义核心价值体系的认识具有重要作用。把社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育，就需要把社会主义核心价值体系寓于校园文化的建设中，以社会主义核心价值体系为引领旗帜，弘扬主旋律，提倡多样化，建设体现社会主义社会性质、时代特征和校园特色的校园文化。

4．以社会主义核心价值体系引领校园思潮

大学校园历来是各种思潮、文化、价值观争夺和交锋的主战场，尚处于成长阶段大学生也历来都是各种思潮竞相争夺的对象。只有坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，以社会主义核心价值体系引领校园思潮，才能有效地引导大学生自觉地用马克思主义的立场、观点和方法去分析和处理各种矛盾冲突，努力构建和谐校园，并且最终成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（四）依靠力量和主导力量：充分发挥教师在以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育工作过程中的主导作用。

教育引导大学生学习、践行社会主义核心价值体系，是大学生思想政治教育工作者的共同职责。要建设好思想政治理论课教师、辅导员、班主任三支队伍，培养政治合格、业务过硬、品德高尚的大学生思想政治教育工作者。要采取有力措施，大力加强学校各级党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师队伍建设，要使他们成为学习践行社会主义核心价值体系的先行者，努力提高自身素质，提升教育的层次和水平，以便为加强社会主义核心价值体系教育提供坚强有力的组织保证。同时，辅导员、班主任与大学生朝夕相处，工作在思想政治教育第一线，对大学生成长成才影响很大，作用不可替代。在新世纪新阶段，要从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施，把辅导员、班主任队伍建设抓紧、抓实、抓好，调动广大辅导员、班主任的积极性。

（五）抓住关键点：总结提炼新范式，提高工作有效性。

要突出和强化“以人为本”和“以问题为中心”两个意识,不断开阔思想政治教育的新视角、新方法和新范式,切实解决大学生思想政治教育中的新情况和新问题，使之能够很好适应社会发展的需要和教育对象的客观变化。例如在当代中国，高校是使用互联网最多的场所，大学生已成为互联网时代的主力军，因此要巩固在长期实践中已经稳固化的具有高度主导性的思想政治教育模式的同时,积极推进社会主义核心价值体系的生活化和网络化进程,重点探索和研究“生活化思想政治教育”和“虚拟性思想政治教育”这两形态。另外，社会主义核心价值体系也为网络上举什么旗、唱响什么主旋律指明了方向，我们要以社会主义核心价值体系引领高校网络建设，通过网络发挥以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的重要作用。

（六）重要条件：创新机制是以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育全过程的重要条件。

以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育，在大学生思想政治教育实践中推进社会主义核心价值体系具体化，必须创建一系列把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的教育机制。首先要创建新的教育机制，“采取探讨式、互动式、快乐式、渗透式”等人性化教育方法，把社会主义核心价值体系融入各门课程的教学过程；其次要创建新的运行机制，形成“全员参与、全方面渗透、全过程育人”的全方位运行机制；第三要创建新的考核机制，采取定性考核与定量考核相结合、过程考核与效果考核相结合、结构考核与综合考核相结合的新型考核方式。只要我们不断完善新的思想政治教育机制和教育方法，社会主义核心价值体系就一定能够落实到大学生思想政治教育的各个环节，为广大大学生所认同、所内化。