军校研究生英语教学的有效策略

王子彦 吴晓妹

（南京政治学院基础部，江苏南京 210003）

一、引言

当今社会信息技术飞速发展，武器装备不断更新，世界战略格局和我国安全环境不断变化，国际军事合作和对外军事交往日益频繁，做为军队信息化建设重要力量的研究生在这种新形势下肩负更加艰巨的使命。新的军事变革对研究生教育提出了更高的要求，英语作为研究生教育的基础学科，要在创新性军事人才的培养中发挥自身的作用。研究生英语教学应帮助研究生真正掌握好英语这一交流的工具，及时了解世界最新军事科技动态，掌握本专业的前沿信息，开拓学术视野、提高文化素养，培养创新思维和创新能力，以适应军队建设和未来信息化战争的需要。

二、我校硕士研究生英语教学的新特点

1.多元化特征：目前，我校研究生招生采取的是应届本科生、国防生和部队在职人员并招的方式，因此研究生英语水平存在较大差异。应届生和国防生具有较扎实的语言基本功，而来自部队的研究生，由于受到教育程度、工作、生活环境等因素的限制，入学前没有太多时间学习和使用英语，英语基础相对薄弱。此外，作为公共基础学科，研究生英语课包括了研究生全部专业的学员，因此专业方向上也具有多元化的特点。

2.个性化特征：随着年龄和阅历的增长，和本科生相比，研究生的心智更加成熟，具备更强的理性认知和创新能力，更强的学习自主性，研究生英语教学如果继续本科生时的语言基础训练模式，学员会觉得缺乏新意和动力，从而逐渐丧失学习英语的兴趣。研究生英语教学应根据学员的认知、学识水平及年龄特点，采取以学员为中心的个性化教学，灵活选择适当的多样化的教学内容，培养学员广泛的兴趣，发展他们的个性，注重培养他们的科研能力和创新能力（刘惠媛 2011）。

3.信息化特征：近年来，网络和手机已成为继报纸、广播和电视之后的新媒体，深入走进人们的生活，学生获取知识的途径不再局限于书本和老师的言传身教，他们善于利用网络等各种现代化媒体来获取信息，这既给研究生英语教学带来很大挑战，同时也提供了更加广阔的教学空间。教师应紧跟信息时代的发展，充分利用网络上丰富鲜活的英语资源，丰富教学内容，使语言教学更具时效性、真实性和趣味性，改进传统教学模式封闭和教学内容滞后的缺陷。此外，英语教学应充分利用语言实验室、多媒体辅助教学、视频音频点播、网络课程等现代化的教学手段，使语言学习从课堂延伸到课外更广阔的空间。

三、探索硕士研究生英语教学的有效途径

1.从单一英语语言教学向跨文化人文教育转变

众所周知，衡量人才的标准不仅在于扎实的专业知识和技能，更在于人才是否具有良好的品德、开阔的胸襟和完善的个性。英语作为信息和文化的载体，蕴含着丰富的文化知识和人文精神，不仅具有工具性，更具有人文性功能，有利于帮助学员开阔视野，丰富知识，发展个性，完善人格。根据笔者的调查，我院硕士研究生毕业分配后到基层部队或机关工作，大部分人在工作岗位上并不常用到英语，但这并不意味着英语教学除了应试之外，没有更多的实用价值。我们可以充分利用英语跨文化人文教育的功能来提高研究生综合文化水平和人文素养。

教师可以通过补充大量相关背景知识来拓展教材的深度和广度，丰富学员的知识面，激发学习兴趣。教师应在吃透教材的基础上创造性地使用教材，以“用教材教”的新观念取代 “教教材”的传统思想，依靠课本而不依赖课本，超越课本又不脱离课本（刘洵，鲍德旺 2012）。比如在学习Roaming the Cosmos一课时，笔者从网上下载了霍金教授2006年在北京接受记者采访的一段视频，使学员更真实直观地了解了霍金教授的近况、他的思想以及他的声音合成器，从而使学员对霍金教授的人生经历产生了极大的探索欲。通过学习，学员不仅了解了霍金的物理学成就，更被他顽强乐观、心怀感恩、永不放弃梦想的人生态度深深感染。又比如讲授马丁·路德·金的I Have a Dream一课时，笔者补充了马丁·路德·金的许多最新资讯和图片。2011年10月，为了纪念《我有一个梦想》发表48周年，美国总统奥巴马在首都华盛顿为马丁·路德·金纪念雕塑揭幕，以纪念他的演讲“给美国民众带来的勇气和改变”；美国只有三个以个人纪念日为法定假日的例子：林肯、华盛顿及马丁·路德·金纪念日。通过背景知识的介绍，学员更深入全面地了解了马丁·路德·金以及他的非暴力主义思想带给美国乃至全世界的深刻而持久的影响。

在完成课程教学的基础上，教师还可以在课堂中适当补充一些网络新闻英语。网络英语具有时效性，真实性，知识性，趣味性等特点，有利于学员接触最真实鲜活地道的语言素材，开阔眼界，提高兴趣，增强对国际社会发展的关注，培养社会责任感和使命感。网络新闻中有许多生动的事例，教师加以引导和启发，能收到事半功倍的效果，远胜于空洞的说教。例如英国威廉王子在皇家空军搜救队成功救人的新闻能使学员体会助人职业的幸福感；关于叙利亚难民生活状况的新闻能引发学员对祖国和平发展局面的感恩和珍惜。

2.激发和促进学员的语言输出，提高应用能力和创新能力。

和本科生相比，研究生的心智更成熟，阅历更丰富，研究生英语不能是本科英语教学的翻版，应在传授知识的基础上注重倡导和发展他们的语言应用能力、思维能力和创新能力。

教师应当为学员提供各种语言练习的机会，课堂上应压缩讲解课文的时间，留出一定的空间让学员独立思考、研讨和实践。教学中，笔者发现将传统的英语授课变为阅读—研讨—写作课不失为提高学员应用能力和创新能力的有效方法。首先结合课文的主题进行大量的输入性阅读，以保证学员思维的活跃性。补充材料时可借助网络获取大量真实、地道、立体的语言素材，尽可能拓宽思维的空间。然后教师组织讨论，讨论题的设计对讨论的效果影响甚大，讨论题要贴近生活，难度适中，能引起学生积极活跃的思维，使他们想说并且有话可说。传统课堂上教师的讲授只打开了教材和本人两本书，而讨论却打开了几十本书，师生和生生之间进行着充分的思想和情感的交流，和谐活跃的课堂人际关系得以建立，学员从被动的学习变为主动的思考和表达。最后要求学员根据课堂的讨论和相关的阅读材料，写一篇英语文章或摘要，使得阅读讨论的内容得以内化、巩固和提升。例如，笔者在讲授Science and the Scientific Attitude一课时，将课文的主题从科学态度引申到对人生态度的探讨，因为态度不仅对科学的发展至关重要，更与我们每个人的日常生活息息相关，这一话题有利于引发学员积极活跃的思维。首先和学员分享一段澳洲残疾青年尼克的视频，视频中尼克告诉人们积极的人生态度如何帮助他克服残疾，从无腿无手的人生走向没有极限的人生，以及他的座右铭：Attitude is altitude（态度决定高度）。然后就态度、能力、高度之间的关系以及令自己受益匪浅的人生态度等问题进行研讨。研讨之后就讨论题进行写作训练。通过讨论和交流，学员对于如何定义人生的高度、态度比能力更重要、改变态度可以改变人生等问题进行了更深入的思考，既在思想上受到启发和教育，又在潜移默化中提高了英语表达能力。

要提高学员的语言应用能力和创新能力无疑对英语教师提出了更高的要求，只有教师具备了过硬的语言能力，开阔的思维，丰富的知识面和勇于创新的精神，才能真正提升学员的思维能力和创新能力。

3.在研究生英语教学中突出军事特色

信息化条件下军事人才的培养要求和军事院校的使命宗旨要求英语教学必须服务于部队，体现军事特色，必须姓“军”。要突出硕士生英语教学的军事特色，需要在教学内容上有所侧重，但这并不是说全部用军事领域的材料来充当教学内容，教师应根据具体情况，在课程中灵活地融入军事知识。

比如词汇讲解时应帮助学员多了解一些军事词汇。许多军事专业词汇来源于通用英语词汇，教师在讲解词汇时可在常用普通义项的基础上向军事义项延展。例如词组at ease在军语中有“稍息”的意思，同时补充“attention”有“立正”的意思。

教师还可以多介绍一些与军事有关的新闻英语。例如2012年9月25日，我国首艘航母“辽宁号”正式交接入列开始试航训练，笔者很快就在央视英文网上搜到了有关“辽宁号”的多个英文报道视频及相关文字。课堂上通过视频加文字的学习，不仅使学员掌握了有关航母（Aircraft carrier）的一些基本英语表达；也使他们了解了航母对于海军发展的重要意义，其前身“瓦良格号”来到中国的艰辛历程以及舰长张峥出色的英语表达能力，增强了学员身为中国军人的责任感和使命感。

此外，我院许多在职研究生来自基层部队，具有较丰富的部队任职经历和专业军事知识素养。教学中笔者鼓励学员把他们所精通的军兵总知识结合自身的部队经历制作成英语报告，配以PPT，用课前二十分钟左右时间进行英语报告（Today’s Report）。这一形式引起学员的普遍兴趣，他们非常乐意尝试用英语来介绍自己所熟悉的军事知识，比如东风导弹（DF-missile）的辉煌历史与发展;海军陆战队（Marine Corps）的发展和基本情况；无人机 （UAV:unmanned aerial vehicle）用途和发展前景；参加玉树抗震救灾的经历 （Earthquake relief work）。有些学员虽然英语基础并不好，但积极性很高，他们精心构思，利用网络查找相关英语材料，配以部队工作中的各种照片，英语报告既生动活泼富有创意，又贴近部队生活，体现出他们对事业的热爱和高度责任感，使学员在语言学习实践和交流的过程中，开阔了视野，丰富了军事知识，起到了很好的效果。

四、结语

总之，硕士研究生英语教学正处在不断转型的过程当中，我们必须与时俱进，转变思想观念，把提高学生的英语应用能力，突出军事特色作为新的目标来定位，对课程设置、教学方法等进行相应的改革。教师要向传统教学模式挑战，积极探索研究生教学改革的有效途径，为军队现代化和信息化建设作出贡献。

刘惠媛（2011）.非英语专业研究生英语教学的新特点及其应对性研究 [J].大连大学学报（8）。

刘洵，鲍德旺（2012）.突出硕士生英语教学的军事特色 [J].南京师大学报（社会科学版）（12）。