语篇调核与英语写作

赵阶彬

（福州大学，福建 福州 350002）

一、引言

语调群是英语语调的基本单位，包含调冠、调首、调核、调尾。其中，调核地位最重要。它是在语调群中产生主要声调变化的重读音节，是语调群中最响亮的重读音节。言语交流是一个传递、接收、解码的过程，也是不断传递新信息的过程。调核在很大程度上承载语调群表达的新信息的焦点（new information focus），突出所表达的概念或者事物，因此调核的作用至关重要。

二、调核分布

一般来说，调核的位置落在语调群最后一个实词的重读音节上。这种调核是无标记调核（unmarked nucleus），或称常规调核。之所以称为无标记调核是因为这种情况是大多数调核所处的位置，是调核的一种最普通现象。与此相对，如果调核的位置没有落在语调群最后一个实词的重读音节上，而是落在其前，则被称为有标记调核（marked nucleus）。有标记调核虽然没有无标记调核普遍，但也经常发生，是一种重要的语言现象。调核与信息焦点有密切联系，具体表现为：无标记调核对应无标记焦点，有标记调核对应有标记焦点和对比焦点[1]。有时有标记调核与对比焦点也有重叠。

调核是重读音节中的核心，重读音节的分布决定调核分布。目前公认的大致有四种重音分布规则：实词重读虚词不重读原则、重音居后原则、新信息优先重读原则和内论元优先重读原则[2]。鉴于内论元优先重读原则的静态特征不适合对语篇调核进行动态分析，对语篇调核和英语写作关系的阐述以前三种重音分布规则为主。

（一）非语用调核分布

实词重读虚词不重读原则是句子重音研究中最基本的原则。目前绝大多数文语转换系统为其文本指派重音时，主要使用的就是这一原则。实词指名词、动词、形容词和部分副词，称为开放性词类（open class）。之所以界定为“部分副词”，是因为一部分副词不能用调核重音将其突显出来。这类状语往往是句子的末位状语，具体有两类：一类是其意义已经由说话时的情境（situation）确定。例如：I went out and bought some new BOOKS today.另一类是句子末位的评注性状语（disjunct）。例如：He didn’t know how to DO it fortunately.上述句子中，today和fortunately均不重读；重读音节都落在该词前的实词上，即BOOKS和DO[3]。虚词指代词、助词、介词等，称为封闭性词类（closed class）。当然，这个原则只是就一般意义而言，而非就绝对意义而言。比如在下列对话中：

A：Which will you choose，me or them?

B：I will take them，T-H-E-M.

显然，这里的them作为人称代词，也要重读。值得注意的是，话语中重读的词语并不都是同等重要的。其中某个或者某些重读词语往往比其他重读词语更突出，这时重音渗漏到更重要的重读音节上，产生重音渗漏。重音渗漏在语言使用中相当普遍，而“实词重读、虚词不重读”原则无法完全解释这一现象。

重音居后原则是从句法视角考虑的原则，因为通常感到的“重音居后”或者所谓“最后的最强”“从轻到重”现象，实际上都是以动词为中心建立的[4]。例如：Mary ate sweet ice cream.其中，复合词ice cream就是调核，处于述宾结构ate ice cream中的宾语部分。但是，一个句子中的重读词项有时不止一个，这些词项可能有的在句末，有的不在句末。另外，根据重音规则，重音不可能出现在句子的主语位置，但实际上这种现象并不少见。例如下列语篇（1）：

①Workers gain job contentment in a variety of ways.②To begin with,an employee needs to feel that the work he or she is conducting is important and worthwhile,so pleasant responses coming from bosses are very significant in this respect.③A feeling of achievement is also required if a worker senses the job he or she is doing is worthwhile as it is good to the community or the economic situation overall.④Furthermore,if a worker thinks he or she is developing or perfecting their skills via work training,for instance,then they will feel they are making progresses and they have a sense of purpose and this will certainly reward them.⑤That they feel they belonging to a group or team or a community brings about satisfaction of jobs too,because workmates help each other,thus appreciating their work and lives.⑥Finally,job satisfaction improves because the workers are responsible for their work.

例（1）中，第一句话是段落主题句，概括说明人们获得较高工作满意度的途径多种多样。后文从几个方面解释这一主题句，其中③、⑤句中的a feeling of achievement和That they feel they belonging to a group or team or a community都是句子主语，应重读。这种情况下，重音居后原则也不再适用。Birch和Clifton对论元结构的焦点和重音关系进行研究[5]，但是内论元（argument）原则仅仅停留在话语的静态信息上，不考虑在实际话语中起重要作用的语用、语篇等方面的动态信息，不适合篇章写作的动态特征分析。

（二）语用调核分布

运用语用原则解释调核，涉及语境、预设和新信息优先重读原则。语用原则重视重音在实际语境中的应用，并考虑到语篇中的重音与调核规则，从完全动态的角度解释重音和调核。

语用预设是说话人认为他和听话人都了解的信息，包括两方面内容：一是说话人和听话人都知道的信息；二是说话人知道，听话人虽然不太清楚但从说话人的话中可推断出来的信息。Halliday（1967）在论及这一问题时提出新旧信息的观点，将“已知”信息明确定义为“回指对象可及的”（anaphorically recoverable）信息[6]。Brown 随后进行实验，验证了Halliday提出的新、旧信息二分观点。交际双方不断传递和接收新信息的过程，就是交际过程。随着交际的进行，一方面新信息不断出现，另一方面新信息又不断变成旧信息，同时旧信息在话语中得到重提和强调。新信息和旧信息密切相关，没有旧信息，新信息会变得突兀、难以理解；没有新信息，交际双方的交流就没有意义。总的来说，交际双方关注的焦点还是新信息，尤其是新信息中的重点信息。就新旧信息和语用预设的关系来说，旧信息应是语用预设的内容；就预设、信息焦点和调核三者的关系而言，调核的位置由预设决定，而调核又体现出信息焦点。这样，重音和语用的关系即得以充分体现。

三、语篇调核对英语写作的作用

（一）语篇调核

语篇重音，是把句子重音的理论迁移到篇章中。语篇重音又被称为语篇调核，即对含有新信息或对比性信息的信息单位中的重点词予以特别重读。Sityaev（2000）曾根据焦点和重音的关系，提出一系列焦点投射原则。他认为焦点是语义上的凸显，重读词汇可以表现焦点。大多数情况下，语篇调核与调群组中的调核保持一致，但语篇调核这一概念更具有区别性，因为它只包括那些在建立篇章连贯性中真正起作用的词。李战子（1996）发展了Halliday的信息理论，认为不仅句子或小句有调核，一个篇章或篇章片段（如段落）也有调核，大多数情况下还不止一个[7]。李战子强调在阅读课上，训练学生重读认为最有信息的词，使其感受篇章的潜在力量，以便更好地理解篇章，并认为语篇调核对阅读教学具有指导作用。

篇章中的调核比句子更复杂，不仅要考虑句子中的前后信息，还要考虑前后句的内容，以及前后很多句子的内容。另外，为了说明一个问题或事件，语篇中可能出现举例、对比、因果分析等多种写作手法，这些都对语篇调核的确定产生影响。语篇调核对写作也有反作用，这一反作用突出体现在对建立语篇连贯性真正起作用的词上。换句话说，语篇调核对篇章写作的指导意义在于，保持句子之间和整个段落或篇章的连贯性。篇章写作是一个动态过程。在这个过程中，作者根据表达需要调整信息焦点。语篇调核随着篇章信息的推进不断变化，保持篇章连贯性。为了使作品易懂，作者必须注意新旧信息的连贯性。从这个意义上说，语篇调核对于篇章的可理解性至关重要。大多数句子的语音调核处在末尾，但是为使篇章呈现多样性和趣味性，要有意识地创造有标记调核的句子。

（二）语篇调核对英语写作的实际作用

综上所述，语篇调核的作用在于：一是保持语篇的高度连贯性和可理解性；二是使语篇内句子呈现多样化特征，增加可读性。语篇呈现新信息的方法多种多样。语篇写作可使用对比性信息手法。对比性信息的位置由上下文的表达效果决定，既可在句首，也可在句尾或者句中。而在议论文写作过程中，经常要对主题进行原因或结果分析，这时表示原因或结果的句子成分就成了调核。语篇调核的确定是一个动态过程，它的位置既受语用预设影响，也受上下文调核位置影响。确定语篇调核的位置，对有意识地训练篇章写作的连贯性和句子多样化具有重要意义。例如下列语篇（2）：

Dangers Facing the University

The university is in danger.

It is endangered by those members of the student body.

It is endangered by those members of the faculty.

It is endangered by those administrators.

The university is endangered,finally,by those members…

例（2）中，对连贯性发挥重要作用的词是endangered和danger，两者是语篇调核。此语篇由排比结构构成，其连贯性通过核心词（endangered）的重复和同根词（danger）的使用实现，应重读。同时还应重读的是the student body，the faculty，administrators。这些词传达了新信息，符合语篇调核中新信息优先重读原则。可见，使用重复、同义词和同根词是达到篇章连贯性的一种重要方法。又如下列语篇（3）：

①One way of summarizing the American position is to state that we value originality and independence more than the Chinese do.②The contrast between our two cultures can also be seen in terms of the fears we both harbor.③Chinese teachers are fearful that if skills are not acquired early,they may never be acquired;there is,on the other hand,no comparable hurry to promote creativity.④American educators fear that unless creativity has been acquired early,it may never emerge;on the other hand,skills can be picked up later.

例（3）中，第一句是承上启下的连接句，主题句是第二句，关键词是fears，用以表达中美文化差异。②、③、④句分别使用fears（n.）、fearful（adj.）、fear（vt.），fear一词起连贯作用。这三个同根词在句中的调核位置不同，有的靠前，有的靠后。重复现象表现在creativity和skills的重复上；同义词的使用表现在originality和creativity上。

对比调核对英语写作也有重要意义。仍以语篇（3）为例，其中creativity/originality和skill构成对比调核，句④中skills应重读；同时early和later也构成对比调核，两者都应重读。调核的位置由行文决定，如果把这些处在调核位置的词语放在对应句子的相同位置，则构成排比句；如果放在不同位置，则使调核多样化。使用何种结构，与写作者的习惯和拟表达效果密切相关。

总之，语篇调核分布对英语写作教学的意义，表现在新信息的呈现、信息的连贯性、语言表达的多样性上。语篇调核的情况比句子调核更复杂。首先，调核不是单一的，在内容上起连贯性作用的词语大多数要重读，表达新信息的词语也要重读，它们都是语篇调核。其次，语言表达的多样性已包含在信息连贯性中。这是因为同义词、同根词、词的重复等手法，在内容上本身是连贯的。再次，语篇调核的位置也要体现出多样性。下面一段文字的连贯性问题在学生写作中具有一定普遍性。

①There are various problems caused by cars.②Firstly,traffic accidents happened here and there and some people die.③Many old people dare not go outside to take a walk because it is very dangerous for them in the street.④Secondly,automobiles take too much room.⑤Because they are much bigger than people and there are many of them be produced.⑥However,research has shown that traffic accidents are mostly caused by person.⑦If people drive carefully,that would reduce the accident.⑧Drivers also can park their car in the parking lot or the underground can park,too.

上述段落虽然有不少新信息出现，但是不够连贯，没有考虑到英语所重视的形式连贯性。主题句①说明cars带来很多问题，但是后句很少再次提到car一词，句④中的automobiles，严格来说也并不等同于car的概念。直到句⑧才再一次提到car，使整个段落欠缺连贯性。本段的连贯性可通过对car的重复实现，或者使用代词短语this means of transport、下义词private cars等指代car。语篇连贯性的缺失，会使阅读产生突兀感，可读性（即理解性）自然受到影响。

运用调核理论促进英语写作，首先要在读和听的过程中重点关注调核位置，养成习惯。默读或倾听时，要注意语篇调核的具体分布及变化。朗读时，一定要突出调核重音。第二，写作过程中要重复旧词，或运用同义词、近义词、同根词、上下义词、代词、连贯性副词等手段，保持新旧信息的连贯性。第三，写作者要在旧信息基础上不断增加新信息，突出信息焦点，抓住读者兴趣。比如可通过评论、解释（对前面的信息进行细化）、对比、比较、因果分析（分析前面信息的原因或者可能出现的诸多结果或影响等）等语篇调核手段，扩展篇章信息。第四，新信息出现的位置要多样化，避免过于单一。可将旧信息放在句首，新信息放在句中或句末，反之亦可。

四、结论和建议

对于合格语篇而言，新信息的呈现和连贯性缺一不可。新信息的呈现是写作目的，连贯性是实现新信息呈现的必备手段，两者相辅相成、相得益彰。为了进一步提高英语写作水平，要注重表达的多样性，包括新信息呈现的多样性和连贯性，这也是语篇调核对写作的意义所在。英语写作是听、说、读、写四项技能中难度最大的一项，语篇调核理论将读和听视为提高写作能力的有效途径，改变以往仅通过阅读促进写作的认识。因此，结合语篇调核理论，常读（包括默读和朗读）、常听英语文章，将有效提高英语写作水平。

［1］张克定.预设·调核·焦点[J].外语学刊,1999(4).

［2］陈虎.自然语言的重音分布及其语义解释——西方研究综述[J].现代外语,2003(1).

［3］Hirschberg J.Pitch Accent in Context：Predicting Intonational Prominence from Text[J].Artificial Intelligence,1993(63).

［4］许曦明.英语重音动态研究[M].上海：上海交通大学出版社,2008.

［5］Birch S,Clifton C E.Focus,Accent and Argumentctructure：Effect on Language Comprehension[J].Language and Speech,1995(26).

［6］Halliday,M.A.K.Notes on Transitivity and Theme in English(Part II)[J].Journal of Linguistics,1967(3).

［7］李战子.通过篇章重音把握信息焦点[J].外语研究,1996(3).