试析多媒体技术在高等院校教学管理工作中的应用

马 辉

（西安外事学院医学院 710077）

1 多媒体信息技术视角下的教学管理的属性位阶

高等院校教学管理的多媒体信息化的途径模式是基于新课改工程价值理念的一种教育教学理念模式的实际集合，它包含教学管理体系领导管理层的价值理念与执行模式两个层面。在价值理念的基本层面，其要求相关领导管理层剔除急功近利的浮躁心态，秉持踏实、务实、切实的思维导向；而在执行模式之上，则倡导回归高校教学管理本身，相关领导管理层需要以实事求是的基本理念去进行实验、实习、校内实训、校外实训、社会实践、课程设计、毕业设计、毕业论文、顶岗实习、生产劳动、社会调查等一系列实践教学流程环节的统筹管理。

高等院校的专业课程由于其学科自身的严谨性、程序化、规则式，一直以来都秉承严格遵循书本理论指导、按部就班实验操作、循序渐进检测求证的固定单一的教学学习路径。这种长期积淀的教育教学理念使得在更为注重结果的教学管理的开展铺设之中，相关负责督导人员、实习导师等也大多数按照既定的千篇一律的实践教学规划设计带领学生进行类似“实训实习场地几日游”这种走马观花式的参观浏览、知识讲解、要点强调，而不敢放开手脚，大胆组织学生进行现场实践的发散式思维、创新化实地操作以及多元式教学指导。

而通过实践教学管理机制的更新拓展，尤其是对于多媒体信息技术的针对性引入适配，既存的教学架构得到显著有效的调整优化，其所对应的管理结构层次也会进一步得到实践途径的拓宽以及应用内化的纵深。不仅相关领导决策人员可以多元开放地进行教学管理计划策略的统筹编制，而且实习导师也可以宽泛自由的整体规划之下，因地制宜地创设试验教学情境、灵活多样地开展互动交流反馈，真正体现实践教学所倡导的检验所学、凸显不足、拔高自我的关键内涵。多媒体信息技术在教学管理之中的适配应用也使得教育教学的深度、广度都有所扩展延伸，同时也实现了区域内部的教学资源共享，使教育过程成为个体化的学习过程，这些则主要得益于计算机网络技术与通讯技术的不断提高。

伴随着基于教育改革理念而实行应用的多媒体信息化的教学管理的不断推进普及，将基于教育改革导向下的实践教学体系之内的师生群体自身实践应用技能、锻炼受教群体意志信念、提升受教群体品德修养紧密有机地进行衔接交融，通过开展一系列行之有效的实验实习、校内外实训、社会实践、毕业设计论文、顶岗实习等活动途径的创设开展，让受教群体真正跳出课堂，踏入社会，在模拟化的实践中检验所学知识的正确性、全面性、适配性，从而进一步培养提升师生群体的探究性意识与改造性理念，从而稳步提升其处理解决实践问题的应用能力。

2 教学管理多媒体信息化的更新解析与多元创设

2.1 切实快速地创设教学管理多媒体信息化的组织机构

架构严密、体系规整、层次分明的教学管理的组织机构是高等院校实践教学运营体系的前提基础与重要保障，而基于教育改革的基本理念，分门别类、实事求是地进行针对性的教学管理的划分设定，就显得必要而关键。首先，相关院校需要立足院校系统学科专业的教学基础，依照学校管理中心、院系下设小组、教研室督导的架构层次进行细化设定、具体分配，侧重将适宜于进行多媒体信息化建设的院系进行集中规划，从而实现统筹管理的权力下放、重心分散、权属清晰、层次鲜明；其次，坚持以教务处中心设置实践教学管理督导小组的主要形式，兼顾教学委员会作为辅助臂膀，全面规划统筹院校系教学管理多媒体信息化的方针对策、途径方法以及流程步骤；第三，细化各院系教研室管理小组的流程操作，立足本系实践教学的客观实际，有计划、有针对、有组织地进行教学管理多媒体信息化工作机制的规划部署、适配执行与实效提升，尤其需要加强实验实习、校内实训、课程编排、论文设计等主要环节额改进拓展，进而组建形成牢固坚实的师生管理、设备管理、经费管理三位一体式的交互适配，从而实现资源配置与人尽其用的协同双赢。

2.2 结合多媒体辅助设计的高效性，增强信息化教学设计的多样化

多媒体信息化技术由于其科技性、高效性、智能性，不仅可以方便快捷地解决实践教学环节的实践参考资料匮乏、实时教学资讯获取渠道单一、教学理念陈旧局限等普遍难题，而且也使得侧重实践操作的教学管理的设计模式更为多样丰富。

一方面相关教师可以通过Dream-Weaver、ACD等绘图编辑软件的操作应用，灵活巧妙地结合学科教学的科目内容、规则要求以及活动特点，设计编辑出严密精准而又趣味的基本教学场景、课程分解流程、互动效果图，通过生动形象的三维立体动画效果去模拟还原日常实际的教学场景，并重点比对讲解概念原理、揭示要领诀窍、剖析难点核心，这样学生群体就可以在生动形象的多媒体信息化模拟教学中仔细参照、认清自我、具体纠错，自主地将一些尚不清晰透彻的基本概念、动作分解、要领诀窍进行重新梳理归纳、反复比划纠正、渐次吃透消化，最终实现自主性、内化性地提升升华；另一方面相关教师也可以组织鼓励学生群体自己上机进行操作学习，让学生群体充分利用计算机多媒体资源进行发散思维、挖掘潜能，大胆合理地进行自由式、创新化、开放性地教学设计、场景勾勒、实训编排。

2.3 细化规范校外实习教学的操作流程，侧重多媒体操作的小组协作

我们开展推进基于教育改革理念的教学管理多媒体信息化的更新拓展，就是要在最真实、最实际、最契合的教学环境氛围之中锻炼学生群体的社会实践心理素质、实践技能水准、突发情况处理应对技巧等等。而加强校外实习实训的具体操作，科学灵活地结合多媒体信息进行规范模拟演练教学的各个程序环节、注重组织开展小组协作就显得必要而关键。

譬如在选择距离校区较远的旅游景区、酒店宾馆进行旅游专业的项目化实践教学之时，校方的相关领导管理人员需要事先做好上述实习单位的筛选联络，妥善统筹安排实习师生基本的学习生活事宜；其次则是通过分派相关督导人员进行跟队，并充分利用多媒体器材对师生群体的课堂教学、内训实习、模拟演练等教学环节进行幻灯片制作、影像摄录等等，强化规范其运用多媒体器材进行教学互动的执行力度，迅速解决师生群体在实地实践教学之中遭遇的集中性问题；最后则要加强在实习环节中组织开展学生利用多媒体元件进行小组协作的模拟演练的操作力度，要让学生在现场模拟实习演练中不断提升利用多媒体计算机器材进行相关学科概念、原理、实例的听说读写的操作技能、小组团队意识以及协作解决能力。

3 结语

在当下高等院校教学管理改革进程稳步推进以及社会实践人才需求急速转型的时代背景下，作为培养职业人才、输出职业人才的最大来源地之一的高等院校运营系统，更加应当与时俱进地转变陈旧的教育思维与单一的教学模式，进一步细化多元切实的多媒体途径模式在实践教学管理环节的应用铺设，牢固扎实地提升优化教学管理体系的运作实效，快速有效地健全拓展教师队伍的综合竞争力，稳步强化提升学生群体实践操作的应用能力，最终助推高等院校教学管理机制的稳定性、协调式、长效化地推进发展。

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