坚持应用型人才培养模式 提升教育教学质量

马永春

（大理学院文学院，云南大理 671003）

大理学院30多年的本科教育既是一个不断迈向成熟与科学的进程，也是一个不断推陈出新、人才辈出、硕果累累的收获过程。大理学院副校长钱金栿的《高校管理文集》就是这硕果中的一项卓然表现。该文集以一名教育管理者的视角，高瞻远瞩地对大理学院在人才培养模式探索、本科教育理念倡导、学位与研究生教育推进、招生就业工作规划等诸多教育教学管理及社会服务项目方面进行了全方位的构思与规划，以强烈的责任感诠释了地方本科院校人才培养质量的价值诉求。研读《高校管理文集》对当下学校的教育教学工作具有强大引领、规范和指导作用。作为管理者和教师，要继续把坚持培养应用型人才，提升高等教育教学质量，把学校建成在云南先进、在西部地区有一定影响、在南亚和东南亚有一定知名度的综合型大学的目标始终贯穿于整个教育教学管理和实际教学活动中，知难奋进、勇于探索，努力提升大理学院办学能力和办学水平是每一个大理学院人求索践行的不竭源泉和奋斗目标。

一、准确定位人才培养目标，切合实际提高人才培养水平

2002 年，高等教育的毛入学率为15%，中国的高等教育进入大众化阶段。伴随着近几年中国在政治、经济、文化等方面的迅猛发展，毛入学率再度攀升，2011年达到26.9%，普通本、专科人数达到681万。大理学院要在蓬勃发展的众多高等院校中办出特色，在强手如林的高校队伍中分一杯羹，就必须把培养什么人和如何培养人的问题放在首位。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在2012年3月22日召开的全面提高高等教育质量工作会议上指出：“人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平，核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题”〔1〕。要从根本上解决好这一问题，学校就必须在具体的人才培养模式上，切合实际，准确定位。

不同层次的学校具有不同的办学定位和要求〔2〕。大理学院地处欠发达的西南边陲，受经济条件、人才储备、办学基础、学生生源素质等客观条件制约，短期内尚不能与一流的本科院校并肩齐位，因此，在发展方向、培养目标、课程设置等方面都要克服与一流大学高度同质化的趋向。2002年，大理学院职代会校长报告客观而实际地明确了大理学院的人才培养目标为培养应用型人才。钱金栿指出：“在学院的发展历程中，各个阶段都应有不同的办学思想、不同的目标定位和管理模式，在相当长的时间里，大理学院只能以培养应用型人才为己任，待学校发展到一定水平时，学校自然就要有新的目标定位。”通过数年的探索和实践，大理学院的人才培养目标表述为：“以《高等教育法》规定的本科学业为依据，把握本科人才的质量和规格，培养思想品德优良，基础理论扎实，个性充分发展，具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。”事实证明，此模式符合大理学院实际，定位精准科学，在2008年6月接受国家教育部本科教学工作水平评估时，得到了教育部评估专家们的肯定与好评。学校创办30多年来，已向社会输送4万多名毕业生，树立了较有特色的地方院校应用型人才培养品牌形象。2006年以来，大理学院毕业生就业率稳居全省前列，学校毕业生就业工作连续6年获得云南省教育厅高校就业工作一等奖，2009年学校毕业生就业工作获教育部表彰的全国50所“2009年度全国毕业生就业典型经验高校”荣誉，是云南省唯一一所获此殊荣的高校。毕业生质量广受好评，得到诸多用人单位和社会的认可。

（一）突出本科教育

日前，教育部研究制定了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，其中第六条明确规定：“把本科教学作为高校最基础、最根本的工作”〔3〕。足见“本科教学工程”在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量发挥的巨大作用。2002年，大理学院在洱源召开教学工作会议，学校领导高瞻远瞩地作出了“大力强调本科教育”的正确抉择。钱金栿指出：“坚持按国家标准设置本科院校，培养目标、规格要按本科院校的标准确定，这个标准不能变，而且要作为我们永远追求的目标。”这一前瞻性战略使学校本科教学工作逐步向规范化迈进。各系院更加重视教学工作，教学改革工作不断取得新成绩，本科专业稳步扩大，重点专业建设和重点课程建设有了质的飞跃，2008年，大理学院历时5年的本科教学建设，接受国家教育部本科教学工作水平评估，获得优秀结论。

（二）强化社会实践

教育部部长袁贵仁指出：“不参与社会实践，就不会有社会责任感，也不会有创新精神。不了解国情，不了解社会，不了解人民，何谈为国家奋斗，何谈为人民服务”〔4〕。大理学院在长期的办学进程中，注重从实践环节上培养学生的创新精神和实践能力。积极调整课堂教学和实践教学的比例，加大学生自主设计实验项目。依托大理的经济和技术资源，发挥地缘优势，创建了多个大理学院教学基地和见习实习基地，让不同学科的教学活动从教室、校园延伸到社会的不同组织、部门及社区〔5〕，培养学生发现问题践行真理的实际工作能力，强调技能的培养与应用，全方位提高学生的综合素质，为学生融入未来职业夯实基础。

（三）构建切实可行的教育教学质量保障制度

提升大理学院教育教学质量是一个全局性、系统性的过程，其任重道远，不能一蹴而就。大理学院围绕教学运行、教学效果和质量监控、考试成绩与学籍管理等各项教育教学决策制定切实可行的质量保障制度，分别出台了规范的学分制改革制度、专业质量标准、学籍管理制度、教学工作实绩管理制度和教师激励制度等等，构建了既与现代大学教学管理理念相契合，又具有鲜明大理学院特色的高等教育质量保障制度，把学校改革的各项措施落实到位，保证教学秩序的正常运行和教学任务的顺利完成，确保了学校高质量教育教学的可持续发展。

二、着力加强教师队伍建设，循序渐进提高教学质量

教师是推动教育事业科学发展的生力军。在具体教育教学活动中，教师无疑是保证人才培养质量的最根本的决定因素，一切教育教学改革的探索和实施都必须通过教师本身自觉的参与，良好地转化在具体的教学活动中〔6〕。因此，大理学院始终把加强教师队伍建设，提高教学质量作为最重要的基础性工作来抓。

（一）加强教师的师德师风建设

从2004年开始，大理学院就学生构建知识、能力、素质结构等诸多问题，组织开展了全校教育思想观念大讨论。从提升地方院校教育教学质量需要出发，倡导教师的师德师风建设。钱金栿指出：“每一位学生看每一位教师，每一位教师看每一位学生，都应是独一无二的，每一位学生都应是教师的一份杰作。学生走进来的时候，双眼迷茫，走出时双眼澄澈。”深入贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》，加强教师的师德师风建设是大理学院常抓不懈的重点工作之一，引导和鼓励教师坚定职业理想，以健康积极的心态教书育人，用自己的人格魅力和知识魅力教育感染学生，成为学生健康成长和学习探知的指导者和引路人。

（二）加强教师教学水平提升

大理学院在着力建设高水平教师队伍的过程中，坚持“充实数量、提高学历、稳定骨干、造就名师”的师资工作指导思想。通过多种途径，培养学术造诣精深、教学能力优秀的知名专家教授，提升教学的美誉度和认知度；坚持引进与培养高水平人才的策略，解决新专业教师紧缺，学历层次偏低的问题；投入大量经费用于教师的培训及深造，强化在职教师的继续教育和职后培训；结合学校不同专业学科的教学难点，对症下药，积极应对，寻找提升教学水平的方法与对策，如针对学校英语四、六级过级率偏低的问题，钱金栿多次深入英语教学一线进行调研，分别于2003年、2004年英语教学研讨会、英语教学比赛总结会上进行了《重视英语教学 全面提高教学质量》《提高英语水平 提高教学质量》及《加大英语教改力度，全面提高英语水平》的总结讲话，掀起了各院系干部、教师重视和提高英语水平的热潮，极大地推进了英语教学改革的力度，使学校全国大学英语统一考试的四、六级过级率有了质的飞跃。定期举办全校性的教学比赛也是大理学院提升教师教学水平对策之一，如2002年举办的中青年教师讲课比赛、2006年高职教师讲课比赛等，强化教学能手的示范作用，坚持教授“走上前台”，为本科学生上课等举措，全面提升教师队伍的整体素质和教学水平。

三、注重科学研究支撑，努力跻身高水平高等教育行列

不进行科学研究与学术研究的高校，不能成为真正意义上的大学，没有高水平的科研工作能力，提升教育教学质量就成为一句空话。2008年6月，大理学院以优秀结论问鼎国家教育部本科教学工作水平评估之后，审时度势，加大科研力度，组织分层次多模式的科研工作，使教学与科研两者共存、互为因果、相互促进。把学校科研工作的指导思想与发展目标界定为：“深入学习和实践科学发展观，坚持走以教学为中心，教学与科学研究相结合的发展道路；以改革科研管理办法，进一步增强教师的科研意识、学术研究意识为重点；以提高学校整体科学研究水平、提高学校的核心竞争力为目标，使学校的纵向、横向科学研究项目逐年上升20%，争取‘十二五’末大理学院的科学研究水平能进入云南省高校的先进行列。”并倡导把集“教学好、科研好、社会服务好”于一身的“三好”教师作为大理学院教师的职业规划目标。

在全校教师和科研人员的积极努力下，大理学院的科研工作突飞猛进，取得了令人瞩目的成绩，纵向国家级课题有了快速发展，国家自然科学基金和社会科学基金自2009年以来连续4年刷新历史，国家级基金项目连续3年位居省内高校前7位，省级基金也有了新的突破。学校十分重视服务地方经济发展方式转变和产业转型升级的科学研究工作。钱金栿从创新科研管理方式角度，倡导学校的科学研究“需立足大理、研究大理、融入大理”，以“一山（苍山）、一水（洱海）、一民族（白族）”为主要研究内容，使大理学院的科研工作迈向了前所未有的大发展时期，横向项目和为地方服务的研究项目明显增多。据统计，近几年学校成功立项的各级各类课题大多数都是有地域特色的项目，拓展了高校与地方行业部门共建合作的创新平台，为大理学院赢得良好的声誉。

质量兴，则大理学院强。钱金栿《高校管理文集》对大理学院高等教育内涵发展战略提供了科学的路径，其所蕴含的管理理念及目标在今后继续推进学校本科教育、提升学生素质、促进学生全面发展等方面具有不可替代的地位和作用。提高高等教育质量始终是高等教育改革和发展的核心问题，党的十七大报告明确提出了“提高高等教育质量”的要求〔7〕，清晰呈现了以质量赢未来的高等教育工作的新战略。2011年4月14日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中指出：“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”〔8〕，明确了高等教育的主攻方向。围绕这一方向，大理学院将以提高教育教学质量为奋斗目标，以崭新的面貌服务社会，为边疆民族地区的繁荣建设提供强有力的人才保障和智力支撑。

〔1〕刘延东.深化高等教育改革 走以提高质量为核心的内涵式发展道路〔J〕.中国高等教育，2012（11）：4-9.

〔2〕段利华，杜一民，杨泽恒，等.边疆民族地区本科院校专业质量标准建设研究：以大理学院为例〔J〕.大理学院学报，2012，11（8）：70-73.

〔3〕教育部网站.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见：教高〔2012〕4号〔EB/OL〕.（2012-04-20）〔2012-07-15〕.http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm

〔4〕袁贵仁.转变观念 真抓实干 开拓进取 努力实现高等教育由大到强的历史新跨越〔J〕.中国高等教育，2012（11）：10-13.

〔5〕钱金栿.面向基层，培养为社会事业服务的人才：大理学院人才培养模式总结〔J〕.大理学院学报，2008，7（3）：78-82.

〔6〕郑南宁.传承创新大学文化 丰富提升教育内涵〔J〕.中国高等教育，2012（11）：48-51.

〔7〕新华社.胡锦涛在党的十七大上的报告〔EB/OL〕.（2007-10-24）〔2012-07-15〕.http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568_7.htm.

〔8〕新华社.胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话〔EB/OL〕.（2011-04-24）〔2012-07-15〕.http：//www.gov.cn/ldhd/2011-04/24/content_1851436.htm.