高职高专医学院校行业英语教材编写与就业关系研究

刘荣朝

（楚雄医药高等专科学校，云南 楚雄 675005）

1 高职高专医学院校行业英语教材现状分析

随着我国大学英语教学改革的不断深入，行业专门用途英语（English for Specific Purpose，ESP）教学以崭新的面貌、独特的魅力受到外语界的广泛关注，这标志着我国外语教学已进入到“服务行业，注重内涵建设”的重要阶段。但是，与国外成熟的ESP教学相比，目前我们仍然面临着“教什么？谁来教？怎么教？怎么学？”等诸多问题[1]。

（1）目前，我国高职高专医学院校教材选用范围较其他院校狭窄，且对相关医学领域教材的研究也不深入。通过英语应用能力等级考试的学生，因后续的英语教学无法满足其对行业英语学习的需求而感到不满，厌学情绪较浓。

（2）深入剖析医学行业中常用专业术语与英语语言间的联系，了解学生对行业英语的学习热情，分析学生对ESP学习的强烈需求，把医学行业人才需要与学生学习外语的需求结合起来进行分析，编写适应学生未来工作需要的英语教材成为当务之急。

（3）医学院校各专业间知识体系的趋同性，学生英语水平的有限性和在校学习英语时间的短暂性，决定着我国高职高专医学行业英语教材编写没有必要与以英语为母语的国家一样细分专业、泾渭分明[2]。相反，应把基础日常英语，哲理性较强的英语短文，难易适中的英语成语习语、名言典故和时尚话题编入教材，从听、说、读、写方面强化学生的英语运用能力。

2 国外医学类专科学校ESP教材编写理念

（1）加拿大诺奎斯特大学（NorQuest College）提出，强调基础英语而忽略专业英语，或强调专业英语而忽略基础英语的教材是完全错误的。其把医学英语过专、过深或不顾学生日后工作领域实际语用的教材视为劣等教材。他们注重医学生的ESP语用能力培养，使学生普遍达到行业要求，顺利适应日益变化的工作环境，提高岗位适应能力，实现英语“学”与“用”的“零距离”。在加拿大，专科医学英语教材均由医学类专科学校的临床医学专业一线教师编写，他们常常应用许多现行英语教材内容与医学类学生就业“工作坊”相吻合的材料，大量汲取医学用语中的疾病、药物以及仪器设备等常用词汇，使教材内容与医学相关情景相匹配。

（2）美国教育专家认为，好的医学英语教材可以帮助教师提高驾驭教学的能力，吸引学生的注意力，满足他们从一种语言视角来探究其行业问题的需要，激发学习兴趣，使学生感到学好英语不仅是一种乐趣，而且也是他们学好行业知识与实现就业的“助推器”[3]。教学必须从医学生的基础和实际需要出发，与行业知识相融合，以丰富的“工作坊”模式代替过于单一的教学模式，内容上避免纯语言学习的机械性和枯燥性，以增强学生学习积极性。行业知识与英语语言知识的交叉，能让学生从英语中学习专业知识，从专业中回顾英语知识，实现跨学科迁移学习。

3 构建高职高专医学院校E S P教材的设想

我校通过对省“十二五”规划教材《创新医学英语》系列E S P教材编写及使用一轮后的比较研究得出：理想的高职高专医学英语教材应重视语言基本功的训练，突出语言运用能力的培养，符合语言学习规律，具有自身独有的创新特色，把日常英语与专业英语结合起来，为学生后续发展和就业提供必要支撑。笔者认为，教材编写应避免现行高职高专医学英语教材中的不足，注意如下特性。

3.1 倒序性

以高职高专医学院校培养技能应用型人才为主线，以满足学生的就业为导向，结合专科英语教学特点和需要，按“词句段篇本”（以小见大）的设计顺序，循序渐进地编排。不依赖、套用以学术研究型、学术应用型为主的教材编排体系和按“本篇段句词”（以大见小）为顺序的编排体系。

3.2 完整性

教材编写需要从思想体系、逻辑结构、内容布局各方面实现一体化，单元模块齐备，从听、说、读、写各个要素强化专业英语与日常基础用语学习，减轻教学负担。所以，教材编写在短文构思、练习设计中，对成语、习语、名言、典故、时尚用语均应有一定比例的安排，以满足学生适应外企工作、到国外就业的需要。

3.3 兼容性[4]

编写设计上，除满足学生专业英语学习外，也要适宜学生应付各种英语等级考试。在教学内容、教学方法、编排体系上既兼顾语法体系，又顾及交际功能，有效避免知道语法，“会读、写”，但“不善听、说”的口语交际弊端。教材需以不同主题贯穿各个单元，各单元内容上应包括“行业、基础兼顾的双重设计”和“语法、交际同行的双向选择”功能，同一单元应分两个相关而不完全相同的主题，以方便教学选择，具有较强的灵活性。

总之，为避免强调专业性而产生的“单调性”与“刻板性”应利用医学有趣的情节、幽默的科学故事，有效防止学生强化医学用语而弱化基础性的日常用语，或具备较强的基础性的日常用语而缺乏医学用语能力。同时，不可把专科医学英语非常专业化地细分为护理英语、医学检验英语、药学英语、药剂英语、解剖英语等来编写教材，由于这些专业均具有趋同性，所以千万不可顾此失彼。只有让医学生“两手过硬”，才能使他们的学习积极性和就业自信心得到双重增强。只有突破传统教材编写的瓶颈，才能为毕业生高就业率保驾护航。

[1]黄立安.大学英语教材内容与编写理论研究[J].中国校外教育，2007（5）：38-39.

[2]蔡基刚，唐敏.新一代大学英语教材的编写原则[J].中国大学教学，2008（4）：87-92.

[3]刘援.体验式外语教学的实践与理论探索[J].中国外语：中英文版，2011（5）：57-64.

[4]刘荣朝.创新医学英语[M].上海：上海交通大学出版社，2011.