建立思维新框架 化简地理新简答

浙江省湖州市菱湖中学（313018） 沈朝伟

建立思维新框架 化简地理新简答

浙江省湖州市菱湖中学（313018） 沈朝伟

地理简答题考查学生的阅读、理解、观察、思维、知识迁移、文字表达等多种能力，体现地理试题的核心要求，且设计灵活、角度多变、能力综合，备受命题教师的青睐。如何建立全方位、多角度、深层次的思维框架，提升学生解答简答题的能力，归纳答题方法，成为高三复习的重头戏。

一、初探简答题之烦锁

1. 烦锁初现

纵观2012年各地高考地理卷（表1），简答题要求的数量一般在2～7题之间，而分值均占较大比重，大部分试卷分值＞50%（除海南卷），无疑体现简答题的重要地位。通过抽样调查发现，学生普遍不喜欢解答简答题，平常练习中对简答题的态度是视而不见；而在模拟考试中，则是思维捉襟见肘，只凭主观臆断，效果欠佳。

表1 2012年各地高考卷简答题统计

2. 烦锁再现

来自浙江阅卷组的统计，2012年地理简答题总分平均分是21分，不足满分的50%（表2）。纵观全国各地的其他试卷，虽然大多地理简答题总分值从2003年的21分上升到56分，但得分却没有明显提高。简答题的解答已成为学生学习的“软肋”，教学的薄弱环节。

表2 浙江2012年阅卷统计

二、开启简答题之烦锁

简答题突出对考生分析能力、运用能力和创新能力的要求。在复习中过于强调常见的答题模式或模板，认为具有“立竿见影”的效果。但现实中由于地理试题的考查千变万化，未必对解题有实际帮助。面对新课程下的地理高考，笔者通过实践教学，发现几种简单、高效的简答方法，可达到事半功倍的效果。

1. 审读材料，提取信息

高考第一条能力要求是：“获取与解读地理信息”。 快速、高效获取有效信息，才能提高解题准确率和效率。地理材料信息包括文字信息、图形信息和表格信息，地理信息的呈现可分为显性信息与隐性信息，学生在审题时尽可能搜集更多素材，掌握更多线索，尤其还要挖掘与解题相关的间接或隐含信息，从而避免误答或答不全。

例1∶（2012海南地理）图1所示区域人口密集，其中甲市出产的白酒驰名中外。酿造该种白酒的原料主要为生长在甲市周边区域的糯红高粱。为了确保白酒品质，当地种植的糯红高粱一般不施用化肥和农药。为了扩大产量，农业专家曾尝试在他处种植糯红高粱，但离开其原产地仅数十公里，便会出现质量变差、减产等问题。

根据图文资料，分析甲市周边地区发展糯红高粱种植业的有利与不利因素。（10分）

图1

【解析】审查本题的文字材料，与糯红高粱种植相关的信息有：①人口密集；②白酒驰名中外；③原料主要是生长在甲市周边区域的糯红高粱；他处种植糯红高粱，质量变差、减产。④不施用化肥和农药；同时阅读地图材料，相关信息有：⑤铁路、高速公路、河流等交汇处；⑥定位是四川盆地。提取信息，归纳答案。（图2）

获取有效信息时需要仔细审题、冷静观察、仔细查找，不因表面现象与干扰信息而困惑。“获取和解读信息”的能力是培养其他三项能力的重要前提，在高考中备受关注（表3）。

2. 创新思维，因果逻辑

自然界中各种地理现象，如自然灾害、环境问题，其发展演变都具有一定因果循环规律。因果逻辑就是符合因果关系的逻辑，指用因果逻辑来解释一个事物，探究某一事物的来源，事物的发展和事物的最终走向。将其运用到地理简答题复习中，根据某地理现象产生的原因，推断防御或治理该地理现象的措施。

表3 2012年高考简答题中“信息提取”能力考查统计（部分）

例2∶（2012上海地理）阅读下列图表资料，回答问题。

我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，其中水、旱灾害尤其突出，对我国人民的生产和生活造成极大危害。（图略）

（1）长江中下游平原和江南丘陵是水灾最严重的地区。从气候、地形的角度分析其原因。 （3分）

表4 1949年到1998年我国部分地区水、旱灾害频次

（2）长江中下游平原和江南丘陵地区为减少水灾的影响，分别应该采取哪些措施？（4分）

【解析】本题考查水灾的原因及应对措施。答题思路：分析原因——归纳措施，重点是分析长江中下游平原与江南丘陵水灾的原因，围绕原因展开，以长江中下游平原为例，构建因果逻辑（图3）。

图3

【答案】（1）该地区受夏季风影响大，降水集中，易于引发洪涝灾害。

长江中下游平原地区地势低平，排水不畅，易发生内涝。

（2）长江中下游平原地区：加固堤防；疏通河道；退田还湖，增强湖泊调蓄能力；河流截弯取直，提高河流的泄洪能力。（任答两点即可）

无论是原因—措施类双重试题，还是单一措施类试题的考查，利用内在因果关系，围绕问题中心关键词，按照事物的基本规律，从现象到本质，顺着自然和人文两条主线，层层递进，巧解自然灾害、环境问题形成原因—措施类试题（表5）。

3. 激发悬疑，多层设问

地理简答题中有部分试题，如果只关注问题表面，从题目本身素材，还是知识储备，都无从下手。在解题中，不妨自问自答，多角度、多层次设置疑问，解开疑惑，茅塞顿开。

表5 2012年高考简答题中原因——措施类考查统计（部分）

例3∶（2012年新课标）阅读图文资料，完成下列要求。

红木家具广受人们的喜爱。目前，我国红木原材主要依赖进口，越南是红木原材的主要出口国，近年来，越南规定红木原材需经初加工方可出口。凭祥（位置见图4）是我国红木家具加工基地之一，近年与家具生产相关的企业开始在凭祥集聚。

说明越南限制红木原材出口的原因。（6分）

图5

图4

【解析】分析越南限制红木原材出口的原因，需要结合材料信息，在此基础上学生尝试自问，总结答题思路（图5）。

【答案】提高原材的附加值，增加收入；扩大就业；保护红木（森林）资源。

解题中，鼓励学生自主设疑，将大问题转化为若干小问题，多尝试设置 “什么”“为什么”等问题，化繁为简，各个击破（表6）。

4. 把握整体，凸显联系

地理各要素之间，包括自然地理要素的地形、气候、水文、植被、土壤及与人文地理要素的农业、工业、城市、交通等存在千丝万缕的联系，结合某一要素变化，分析对其他要素的影响，对解题具有重要的指导意义。

表6 2012年高考简答题中设问类考查统计（部分）

例4∶（2012年大纲卷）20世纪50年代以来，图6中我国境内某些区域建立了许多国营农场，引种优质长绒棉，目前，这些区域的棉区是我国最大的商品棉生产基地，种植规模大，机械化水平高，近年来，每至棉花收获季节，数十万外地民工前来这里采摘棉花。

图6

分析该区域过度扩大棉花种植面积对区域环境的影响。（12分）

【解析】本题主要考查生态环境问题。从农业中棉花种植面积扩大的角度，分析其对环境中其他要素的影响（图7）。

【答案】过度扩大棉花种植面积，会过度消耗水资源，导致河流下游水量大减甚至断流；荒漠化扩展、绿洲消失；灌溉用水过量，会引起地下水位上升，引发土壤的次生盐碱化。

根据地理环境的整体性，把握内在联系，所学知识与试题要求成功“对接”，建立思维框架，清晰思路，高效答题（表7）。

图7

表7 2012年高考简答题中要素联系类考查统计（部分）

三、追求简答题之无锁

地理简答题已形成“无图不成题”的命题风格，试题图表新、切入点小，重视思维理性、逻辑过程和解决问题的考查。解题分四步，首先，寻找突破口，根据题中所给的文字、图表、数据、符号等材料，结合所要回答的问题，划出关键词；其次以地理概念、地理规律、地理现象等基础知识作铺垫；再次从“信息-问题”联系中理清思路，将内容与储备知识进行内在转化；最后草拟答案，规范答题。整个过程，须顺藤摸瓜，一气呵成。寻找突破口是关键，并在此基础上，学会归纳答题思路与方法，建立思维导图，让地理简答题真正成为“简答题”，实现地理高效复习教学。