浅议移动交互教学对艺术教育的意义

张苏中（上海工艺美术职业学院 上海 200051）

一、移动交互教学的基本属性和优点

移动交互教学是mobile learning（m-learning）的简称。在国内，有时也被翻译成移动学习。移动交互教学是指利用无线移动通信网络技术以及网线移动通信设备（如移动电话、个人数字助理PDA、Podket PC等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式。移动交互教学具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情景相关性等特点。移动交互教学是网络学习和分布式学习的一种延伸。移动交互教学能够为学习者提供一个可以在任何地方、随时、使用手边可以获取的工具来进行学习活动的学习形态，能够没有阻碍地传递绘画、音乐、建筑和雕塑照片的视频，可以全方位地形象地展示文字、图片和视频信息。它用于艺术教育方面，将具有以下其他教育技术说不具备的特点：永久性（Permanency）：艺术学习者不会失去学习成果、资源和作品，除非他们故意删除。学习成果、学习资源和练习作品可以永远保存在相应服务器上，随时调用，永远存在。易获性（Accessibility）：学习者可以在任何地方，任何时间，接收到他们所需的文档、数据和视频等各种艺术教学信息。这些教学信息的提供是基于艺术学习者自我主动的需求，因此移动交互艺术教育可以成为一种自我导向的学习过程，这符合艺术素养的形成路径，即自我主观的兴趣和欣赏是艺术学习的原动力。即时性（Immediacy）：不管学习者在哪里，都可以即时地获取艺术教学信息。因此学习者可以迅速地查询和解决问题，或者可以随时记录问题和学习内容，并在事后寻找答案。在对于艺术学习尤为便利，可以借助移动平台，即刻查询艺术作品背后的故事，作者的生平资料，作品的评价等信息，有利于全面学习掌握艺术资源，保持学习热情。

交互性（Immediacy）：学习者可以同步或异步地与专家、教师或学习伙伴进行即时和非即时交互教学。因此，这是一种使学习者更易接近和使用的教学平台资源，而且也可以使教学交流的效率得到更有效的利用。对于艺术教育而言，交互性也即是体验性，这是赋予艺术学习和欣赏的趣味性和角色临场性的最佳特性。

二、移动教学对于艺术教育的意义

移动交互教学对于艺术教育有着影响深远的意义，将是未来远程艺术教育的主要方式。著名英国教育家基更（Desmond Keegan）认为“成功的教育技术，不是那引起本身具有适合教育特性的技术，而是已经达到了广泛普及的技术”。移动通信技术已经成为有史以来世界普及最广泛的技术。目前全世界60亿人口中，有15亿人口拥有手机，中国的手机增长速度更是飞快，尤其是农村，手机的普及率远远高于计算机的普及率。因此，把移动交互教学用于艺术教育，能够使得我国广大农村人员得到学习并普及艺术的机会，这对精神文明建设的作用力不言而喻。

随着我国进入老龄化社会，我国终身教育中最用价值的就是艺术教育。终身教育必将成为现代社会的需要，传统课堂外的学生、下岗人员以及退休人员的求学需求大大增加。他们没有固定的学习地点和时间，甚至工作场所也不固定。同时对于仍然在校的学生来说传统的学校教学也不可能给予学生全方位的现代社会所需的知识与学习资源。而基于移动数据通信技术与互联网结合而产生的移动互联网技术之上所开展的移动交互艺术教育，将真正地解决和实现艺术教学可以在任何时间、任何地点进行的梦想。这对于艺术教育的普及有着莫大的帮助。

在移动学习环境中，同时会生成大量的艺术学习资源。除了汇集了大量数据、档案资料、作品、作者信息之外。学习软件、学习工具的不断开发也是一种过程性资源。而根据学习目标自主组建的兴趣讨论组、论坛等群体，更是即时学习资源。这些资源会在移动教学平台上自动整合形成了一个高度综合集成新的艺术资源库，这符合艺术教育需要大量资源、需要不断更新资源的教学需求。从而够使艺术学习者进行有效率的学习、主动的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、便利的学习、增强的学习。

三、结语

基于智能手机技术的移动交互教学在信息和屏幕时代有着巨大的发展空间。这位艺术教育提供了无限宽广的发展空间，更是随着移动互联的世界的普及，移动通信技术的飞速发展，艺术教育的手段和形式也面临新不断出现的新的适应要求，这即是艺术教育的机会，也是艺术教育面临的挑战。因为艺术的历史无法告诉我们在新技术时代如何欣赏和学习人类文明的伟大结晶；隐含艺术中的思想、观念和情感也迫切需要转化为当今我国人民的普遍精神财富。而移动教育正能够弥补这两方面的教育缺憾。