浅谈师范院校学前教育专业钢琴教学中存在的问题和对策

（朝阳师范高等专科学校学前教育系 辽宁朝阳 122000）

吴 琼 （朝阳师范高等专科学校音乐系 辽宁朝阳 122000）

琴法课是学前教育专业重要的专业课程之一，也是幼儿教师必备的基本技能。琴法课程要求学生在具备键盘演奏技能的基础上，提高运用基本技能进行儿童歌曲即兴伴奏的编配、及解决实际问题的能力，提高学习钢琴的兴趣与效率。高校学前教育专业的琴法课程需根据学生实际水平情况，将以训练专业技能为中心的课堂模式转向基础型、互动型、实践型的课堂模式。课堂教学可以在对每一位同学指导的基础上，更多的为学生提供展示、互动的机会。

一、学前教育专业学生在琴法课程学习中存在的主要问题

1.对乐理知识的学习不扎实，不系统化。从而使学生在认音习惯，节奏、节拍概念等方面较为欠缺。然而乐理知识与琴法课程的学习是相辅相成的，乐理知识不理解，导致学生在课上对老师讲解的琴法技巧与技术方面的知识也只停留在一知半解上，这样容易导致学生对琴法课程的学习热情度减少。

2.学生在学习方法与练琴方法上有欠缺，没有良好的学习习惯与学习方法，经常用一些笨办法，导致事倍功半。比如：（1）学生拿到一首新曲子后不知如何弹奏，惯用简谱来做标记在琴键上找音，所以大量的时间都浪费在读谱上；（2）由于学生读谱占用较多时间，而且存在为了完成作业而去练习弹奏的心理，这样会导致练习不够仔细，错误过多；（3）学生在每次回课后，对老师指出的问题与错误没有提高重视甚至是忽略，这样日积月累，学生会遗留很多问题，导致从弹奏方法与技法上难以提高。

3.学生对于琴法课程的学习灵活性较为欠缺，不能将所学知识点运用到实践当中。这些问题的存在都容易导致课堂教学效果不明显，学生学习效率较低的现象出现。所以针对这些问题，在学前教育专业琴法课程教学当中，要在方法和内容方面都不断进行改革创新。

二、教学模式的创新与实践

如何在几年的时间里有效地提高学生的演奏水平，提高学习效率，毕业后能够更好地投入到幼儿教育工作中，还需要我们师生之间的共同努力。学前教育专业学生的琴法学习是个长期的任务，继续强化学生自主学习的意识，创新意识，并注重学法方面的指导，让学生学有所获。我们在教学过程当中就要注意通过积极引导，设计教学内容及形式，为培养合格的“准职业人”打下良好基础。

1.提高教师的“教”法

（1）要帮助学生树立学习琴法课程的信心。大部分学前教育专业的学生音乐基础较为薄弱，对于键盘这种以技术性较强的乐器来说，她们的弹奏难度就很大。应对学生进行鼓励，当她们有一点进步的时候，就要积极为她们提供展示的舞台，形式可以多样化，如个人展示、小组展示、音乐情景表演等，从而树立学生自信心。

（2）课上渗透乐理与视唱练耳教学内容。在学习新乐曲时要求学生分析节奏节拍，进行划拍视唱，并且在弹奏时进行分手唱音练习等等，重点培养学生对音乐节奏、旋律的感知能力。

（3）督促学生认真练习，提高学习效率。记录每次课的回课成绩，并将平时成绩与期末成绩挂钩，杜绝考试前临时突击的现象。

2.注重学生的“学”法

（1）培养学生自主学习的能力。课上引导学生进行乐曲的分析，让学生真正参与到乐曲分析中，提高自我学习的能力，让学生真正把握乐曲的风格与特点，弹奏技术与要领。在课堂内外体现学生的学习主体性，课下养成提前预习的习惯。课堂上通过教师引导，学生提高独立演奏的能力。

（2）在琴法课中，练习是极为重要的环节，由于学生易产生遇难而退得心理，所以在注重教师教法的同时，教会学生的学法，引导学生拿到一手新曲子后应从何下手，掌握好步骤，掌握良好的练琴方法，从而提高学习的效率。

（3）充分发挥“学习小组”的作用，让同学在小组中能够互相学习、互相启发、互相促进。

（4）提高灵活学习的能力。学生需要通过自我消化的过程将课堂知识运用到实践当中。比如即兴伴奏课程，当教师教给学生和声即织体配置方法后，学生能够一曲多用，即同样一首乐曲设计出多种符合音乐特色的伴奏形式。

3.因材施教，循序渐进

学生正处于生理与心理上的发育期，不同的学生存在着很大的个性差异，且每个人的钢琴基础也不尽相同。一律用同一模式进行教学，很难收到理想的教学效果。因此在教学过程中要根据每个学生的不同特点及不同基础，因材施教、循序渐进地进行教学。由于每个学生在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异。因此学前教育专业的钢琴教师有必要了解每个学生的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。比如有的学生头脑很聪明，但不够认真刻苦，上课时常不能集中注意力；有的学生自尊心特别强，非常敏感，尤其是女生，教师略微批评她一下，便会心情沮丧，以至于影响到了后面的学习。很显然对这样的学生，教师不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：比如此处如能弹得更优美一些就好了。如果教师面对学生的错误不时训斥，久而久之学生就会产生逆反心理，厌恶钢琴课，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惧心理，从而不利于教师教学的进行。教师要有耐心地启发和培养他们对钢琴的兴趣，增强他们学习的自信心。

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