医学院校非医学专业学生的医学课程学习现况调查

陈沛军 李 娟 林春莹 李雪果 庞震苗

广州中医药大学经济与管理学院，广东 广州 510006

医学院校非医学专业学生的医学课程学习现况调查

陈沛军 李 娟 林春莹 李雪果 庞震苗*

广州中医药大学经济与管理学院，广东 广州 510006

目的：了解在倡导多层次复合型人才培养模式下，医学院校非医学生的医学课程学习现况。方法：从认知态度和行为表现等两个方面自编问卷，以广州中医药大学五个非医学专业学生为调查对象，使用SPSS18.0对收集的数据进行处理和分析。结果：医学院校非医学生普遍没有真正理解专业设置医学课程的目的和意义，医学课程学习缺乏信心、兴趣和主动性。结论：一方面，非医学生应理解专业定位，重视医学课程学习；另一方面，学校应科学合理设置非医学专业的医学课程。

医学院校；非医学专业；医学课程

随着社会对复合型人才需求的增加，许多医学院校开始开办非医学专业培养复合型医药卫生人才，且培养人数逐年增加。一般地，医学院校的非医学专业以 “宽口径、厚基础、强能力、高素质”为目标，定位培养为既懂医，又具备专业技能的复合型医药卫生人才［1］。因此，医学院校非医学生的课程设置中或多或少都会设有医学课程，如《中医学概论》、《西医学概论》、《药理学》、《预防医学》等等。通过对广州中医药大学313名非医学生进行调查，分析其医学课程学习情况，对优化非医学生的医学课程设置提出建议。

1 对象与方法

1.1 研究对象和内容 对该校的公共事业管理、国际经济与贸易、应用心理、体育健康教育、英语五个非医学专业的大学二年级、三年级学生进行调查。内容包括医学院校非医学生对学习医学课程的认知态度以及行为表现两个方面。

1.2 调查方法 抽样调查共发放问卷320份，回收315份，回收率为98.4%，其中有效问卷为313份，有效率为99.4%。调查样本男女分别占37.1%和62.9%，二年级148人、三年级165人。

1.3 统计学处理方法 采用SPSS18.0软件建立录入数据库，计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果与分析

2.1 专业调配比例 在调查是否由医学专业被调到非医学专业中，有11.3%的非医学生是被调到非医学专业的，有88.7%的非医学生不是调配生。所以，该校大多数的非医学生是冲着所选专业而读的，而不是选择医学专业但被调配到非医学专业的。此调查结果与唐洁对川北医学院非医学专业调配情况 （有88%的非医学生是调配生）不相近［2］。

2.2 认知与态度 正确的认知和态度是学生学习课程的动力。本次调查主要从非医学生学习医学课程的目的动机、自我感受以及教学期望等三个方面对非医学生关于医学课程学习的认识与态度进行调查。

2.2.1 学习医学课程的目的与动机 表1可知，64.6%和15.8%的非医学生认为在医学院校不一定或者不是一定要学医学课程，仅有19.6%的非医学生认为一定要学。所以，有80.4%的非医学生没有真正理解到医学院校非医学专业的定位和特色。关于医学课程的学习兴趣调查结果显示，71.9%的非医学生对医学课程是很感兴趣或者有兴趣的，这为医学院校非医学专业培养复合型卫生医药人才提供了有利的条件基础。男女之间的关于医学课程的学习兴趣有显著性差异 （P＝0.004，＜0.05），女生比男生对医学课程更感兴趣。此外，仍有28.1%的学生对医学课程是没有学习兴趣甚至认为不得不学的。值得注意的是，在医学课程学习目的的调查中，73.0%和19.3%的非医学生是为了基本了解、学以致用和通过考试的，仅有5.5%的非医学生为了往医学领域深造。由此可见，绝大部分的非医学生对于医学课程的学习要求是不高的，认为只需要掌握基本的医学知识即可。

表1 非医学生对医学课程的认知与态度

2.2.2 医学课程学习的自我感受 表2可知，仅有5.2%的非医学生认为医学课程容易学，而有68.0%和20.1%的非医学生认为医学课程有难度和难学，有6.8%的非医学生甚至认为很难学。相应地，认为很有信心学好医学课程的非医学生仅有3.9%，认为有信心的占38.8%，有些信心和没信心的占44.0%和13.3%。可见，非医学生对学习好医学课程的信心不足。关于医学课程考试的压力调查中，有13.6%和66.2%的非医学生认为很有压力和有压力，认为压力小的有16.6%。这反映了非医学生对学习医学课程有一定的恐惧心理，认为医学课程难学，而学习信心不足和考试压力较大。从侧面也可反映，非医学专业的医学课程难度较大，学生难适应。

表2 非医学生对医学课程学习的自我感受

2.2.3 医学课程的教学现状 关于医学课程学习环境的看法调查结果显示，认为很满意和较满意的占3.2%和34.1%，认为一般的和不满意的占55.3%和7.4%。可见，尽管身处医学院校，但是仍有超半数的非医学生对医学课程学习环境的满意度一般。

非医学生最希望的医学课程的教学方式依次是实践教学（38.6%）、课堂讲授（27.4%）、专题讲座（19.0%）、自主学习（13.9%）、其他（1.0%）。结合医学课程学习环境调查结果，非医学生对医学课程学习环境满意度一般的很大原因是缺少实践教学，而实践教学又是大部分非医学生青睐的教学方式。如 《中医学概论》的总课时有64课时，其中课堂授课52课时，自主学习8课时，而实践课仅有4课时。

关于非医学专业的医学课程设置存在问题的调查中，非医学生主要的反映的问题有：课程设置缺乏科学性，医学课程开设得太多，而与专业课的联系似乎不明显；医学课程的难易程度没有专门针对性，考试难度大，产生学习恐惧感；课时少，内容广而不精，学的东西很皮毛，实际用处不大；学校不够重视，实践机会少等。

2.3 行为表现

2.3.1 医学课程的学习主动性 非医学生的医学课程学习主动性不高，过半数（50.8%）学生的医学课程学习安排由老师布置的任务决定，自己专门制定学习计划占17.5%，凭兴趣心情决定的占20.1%，没有这方面计划的占11.7%。男女生之间关于学习安排方面存在显著性差异（P＝0.000，＜0.05），男生中，由老师布置任务决定的占37.4%，自己专门制定学习计划的占28.7%；女生中，由老师布置任务决定的占58.8%，自己专门制定学习计划的占10.8%。因此，男生比女生更加主动地安排医学课程的学习。

表3可见，非医学生课外掌握医学类知识的主动性不高，仅有23.1%的学生总是或经常课外主动掌握，而大部分 （76.9%）是偶尔或没有主动掌握医学知识的。经卡方检验，性别之间关于中东掌握医学知识方面有显著性差异（P＝0.000，＜0.005），男生更加主动掌握一些医学知识。逃课行为的调查结果显示，逃课现象比较多，仅有35.8%的非医学生没有逃过医学课。经卡方检验，男女生逃课行为有显著性差异（P＝0.000，＞0.005），男生的逃课行为比女生的严重。

表3 主动掌握医学知识及逃课方面

2.3.2 学习独立性 调查从完成医学课程作业及解决医学课程学习困难两个方面分析非医学生的学习医学课程的独立性。

在如何完成医学课程作业的调查中，独立完成的占49.2%，请教别人后完成的占35.6%，直接抄作业的占13.3%，不完成的占1.9%。由此可见，非医学生独立完成医学课程作业的占多数，请教别人后完成的比例也很高（占35.6%），这可能与前面调查分析中的学生认为医学课程难度大有关。

非医学生解决在学习医学课程中遇到的困难的途径按优先顺序依次为自行查阅资料 （35.6%）＞咨询同学（28.0%）＞请教老师（25.0%）＞其他途径（9.4%）＞不解决 （2.0%）。可见，非医学生的医学课程学习比较独立，值得注意的是非医学生不优先考虑请教老师，反映了非医学生与老师的交流不够。

3 讨论与建议

在认识态度方面，该校非医学生普遍没有真正理解专业的定位和特色。虽然大多数 （71.9%）的非医学生对医学课程感兴趣，但是他们对医学课程的学习要求不高，绝大多数（92.3%）的学生认为只需掌握基础的医学知识即可。由于医学课程课时少，内容多，考试难度大，使得非医学生对学好医学课程的信心不足，甚至产生恐惧感。在行为表现方面，非医学生学习医学课程的主动性不高但独立性较高。非医学生的医学课程学习安排比较被动，课后较少主动掌握医学知识，逃课行为较多；完成医学课程作业和解决学习困难比较倾向独立完成和解决。

本次调查不仅反映医学院校非医学生的医学课程学习现状，而且对医学院校非医学专业的医学课程设置提出了新的思考。

3.1 非医学生：理解专业定位，重视医学课程学习 医学院校的非医学专业的定位为复合型的卫生医药人才，所以在非医学专业课程设置上总会添加一些基础的医学课程。但是，很多非医学生不能正确理解这种专业定位，不够重视医学课程的学习，从而不能以一个乐观积极的心态学习医学课程。因此，非医学生应该充分理解自己的专业定位，正确处理好专业课与医学课的关系，通过加大对医学课程的投入力度，增加学习自信心，提高学习主动性。

3.2 医学院校：科学合理设置非医学专业的医学课程 非医学生的医学课程学习状况不乐观，医学院校具有不可推卸的责任。本次调查结果侧面反映了非医学专业的医学课程设置存在需要改进的方面。首先，医学课程所占学时与基础知识课程、专业课程的比例要合理分配。其次，非医学专业的医学课程教材不仅要清晰连贯，且要针对非医学生的学习基础，减轻学生的学习负担。最后，学校应该及时对非医学生的医学课程学习状况进行调查，了解他们的真实想法，改善教学质量。

［1］钱珍珠，杨云滨，施建明.医学院校非医学专业的医学课程设置的现状分析—以公共事业管理专业为例［J］.中国高等医学教育，2012，（3）：71－73.

［2］唐洁.医科院校中非医学专业学生基本情况调查分析 ［J］.川北医学院学报，2007，22（2）：177－179.

Investigation on Non－medical Students’Study Performance of Medical Courses at A Medical College

CHEN Pei－jun，LI Juan，LIANG Jia－hao，FAN Bi－hua，PANG Zhen－miao
School of Economic and Management，Guangzhou University of Chinese Medicine，Guangzhou 510006，China

Objective：To realize non－medical students’study performance of medical courses at a medical college with the advocated versatile talents training mode.Methods：Self－compiling questionnaire from two aspects of attitude and conduct，issuing the non－medical students from five non－medical majors of Guangzhou University of Chinese Medicine，and using the SPSS18.0 to deal with the collected data.Results：Non－medical students at the medical college generally don’t understand the real purpose and significance of medical courses，showing that they lack of confidence，interest and initiative on medical study.Conclusion：On one hand，non－medical students should understand the major orientation and attach importance to medical courses.On the other hand，school should set medical courses in a scientific and reasonable way.

Medical college；Non－medical student；Medical course

R－0

A

1007－8517（2013）14－0033－03

2013.05.02）

庞震苗，广州中医药大学经济与管理学院卫生管理教研室副教授。