浅谈西医院校中医阴阳学说教学的体会

杨 弋

柳州医学高等专科学校，广西 柳州 545006

浅谈西医院校中医阴阳学说教学的体会

杨 弋

柳州医学高等专科学校，广西 柳州 545006

阴阳学说是西医院校学习中医学课程的首次课内容之一，其在整个西学中医学教学过程中具有重要地位，结合笔者自己的教学和临床经验，采用设置问题、图示讲解、现实举例等教学方法，激发学生对中医学的兴趣，为整个中医教学奠定基础。

阴阳学说；中医学；西医院校

根据国家教育部有关规定，中医学被列入西医院校学生的必修课。笔者在西医院校从事中医学教学工作11年，教学实践中，发现西医院校的中医学教学存在着如下问题：①开课时间晚，西医院校学生一般在学完西医基础部分的课程才开展中医教学，由于中、西医学是完全不同的两套理论体系，许多学生不理解、不接受中医；②中医学课时少，内容多，学生感到难懂、难学、难记，导致对中医失去兴趣。因此，阴阳学说作为西医院校中医学课程的首次课内容之一，其在整个中医学教学过程中具有重要地位。首次课的教学效果，将决定余下的中医课程的教学质量。笔者结合自己多年的教学和临床经验，将阴阳学说教学的思考，略陈管见。

1 设置问题

在课堂教学中，根据教学大纲中阴阳学说章节的重点、难点、疑点来设置若干具有趣味性的小问题，让学生带着这些问题来学习，老师围绕问题进行适当的点拨，这样可以充分调动学生学习中医的积极性，提高教学效果。例如讲阴阳的基本概念时，抓住概念中的重要词 “相互关联”和 “相互对立”进行提问：“我们生活中相互关联而又相互对立的事物有很多，同学们找到了吗？”学生们互相讨论开来，之后纷纷举例，最后，老师进行总结归纳，通过学生们自己去思考问题来强化对知识的理解，不需死记硬背，在轻松的氛围中掌握阴阳的概念。

2 图示讲解

运用简单的示意图将教学过程中的深奥和抽象的知识点表现出来，让学生有一个直观的认识，加深对知识点的理解和掌握。例如：将阴阳之间的相互关系用下列示意图表示出来，结合图示进行讲解，让学生明白阴阳之间的相互关系，以及打破平衡之后出现的各种病理变化，简单明了，清晰易懂，加深记忆。

3 现实举例

通过举例，让学生联系生活现象，印象深刻，加深对知识的掌握和运用。例如讲解阳偏胜的病机，先解释 “胜”就是 “邪气胜”，阳胜的原因是阳邪，然后列举中暑的例子，让学生说出中暑的表现，进一步引导：“阳胜的症状主要是热和干”，再用阴阳之间的消长关系归纳其病机为：阳胜则热，阳胜则阴病。通过举例，学生既对先前的知识进行了回顾，又强化了分析问题的能力。

4 总结

在课堂讲解之后，可以对阴阳学说的应用进行扩展，让学生知道阴阳不仅可以用来指导疾病的诊断和治疗，同时阴阳教给我们智慧，教我们如何去观察周围的人和事，如何做事甚至是做人。阴阳的对立、互根、消长和转化，就是教我们用一分为二的观点去认识世界。

R226

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1007－8517（2013）12－0051－01

2013.04.20）

杨弋（1978－），女，主治医师、讲师，在职研究生，从事中西医教学及临床工作11年余。E－mail：yangyi19780720＠163.com