初中语文教学中如何运用多媒体技术提高教学的有效性

刘坤元

【摘要】多媒体技术是一种集文字、图画、声音和图像等于一体的技术，多媒体中的信息容量比较大，形象性较强。初中语文教师在教学中要根据教学内容合理使用多媒体技术，调动学生的学习兴趣，为学生创设有效的情境，善于将传统教学和多媒体教学结合起来，达到最好的教学效果。文章主要阐述了在初中语文教学中教师应该如何合理运用多媒体技术提高教学的有效性。

【关键词】多媒体；教学有效性；兴趣

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

多媒体技术是一种集文字、图画、声音和图像等于一体的技术，多媒体中的信息容量比较大，形象性较强。正是由于它的这些特点，在当前的教学活动中，使用多媒体技术开展教学活动比较普遍，对于提高学生的学习兴趣，增强教学效率等都有非常明显的作用。对于初中语文教学来说，作为一门语言教学，使用多媒体技术进行教学活动产生的效果是非常明显的，但是教师要注意根据教学内容确定是否要使用多媒体技术，避免盲目使用，不仅不能提高教学效率，而且会破坏教学活动的完整结构。

一、初中语文多媒体教学中的误区

（一）过分依赖多媒体

作为一门语言教学，我国的初中语文教学主要是通过语言来提高学生的语文能力，所以在教学中最根本的教学就是要通过教师的语言来进行教学。但是，现在有很多教师在利用多媒体教学的时候往往没有主次之分，对多媒体的依赖性比较强，弱化了教学中学生对语言的感受能力，学生的阅读和想象能力逐渐下降。一些教师在课堂教学中全部都用多媒体进行，没有联系教学实际，虽然在短时间内学生的学习兴趣有了较大的提高，但是学生整体的语文水平却在不断下降。

（二）教师创新意识不足

在多媒体教学中教师不可避免地会使用到课件，制作精美的课件对于提升教学的有效性有很大的帮助。但是很多教师在使用课件的时候没有创新意识，盲目地从网上下载课件，但是忽视了下载的课件是制作者根据自己的教学实际情况制作的，其教学风格和学生语文能力等与自己的教学在很大程度上不一定能结合起来，语文教师在利用的时候没有对其进行创新，盲目地照搬照抄最终导致教学效率降低，没有针对性，对教学水平的提高没有任何帮助。

二、初中语文教学中如何运用多媒体提高教学的有效性

（一）利用多媒体激发学生的学习兴趣

语文教学是语言教学同时也是艺术教学，在教学中有很多只可意会不可言传的东西，如果教师在教学中不讲的话，那么学生不理解，但是教师的口头表达有时并不贴切，导致学生对这些内容似懂非懂，而利用多媒体之后，教师可以使用画面、视频和音乐等形式将这些内容展现出来，将一些比较难解释的问题转化成比较容易的问题，学生在学习的时候就会有兴趣，同时学生的想象力和思维能力也能得到有效的拓展。例如，在讲《苏州园林》时，虽然作者在文章中对苏州园林描写的惟妙惟肖，但是学生在实际中没有看见过，在对作者描绘的画面理解的时候存在障碍，在背诵的时候往往比较吃力，此时，教师就可以利用图片或视频，对学生进行直观的展示，让学生对文章有更深的了解，从而提高学生的学习兴趣。

（二）利用多媒体创设学习情境

课文中的很多内容与学生的实际生活之间联系不强，学生在学习的时候比较吃力，所以教师在教学中要注意创设合理的教学情境，激发学生的感悟力，让学生对教学内容能有更深入的领悟。例如，在讲《安塞腰鼓》的时候，学生对这种艺术形式的了解是有限的，不能真实地感受到安塞腰鼓敲打起来的场面，教师可以在教学中为学生们播放一段安塞腰鼓的视频，利用声音和画面重现文章中描述的场景，让学生了解壮观的场面。

（三）利用多媒体拓展学生的视野

多媒体技术融合了文字、图画、视频以及音频，对丰富教学手段有很大的帮助。在初中语文教学中，教师利用多媒体技术可以为学生展现一个不一样的世界，让学生对自己不熟悉的领域有新的了解，拓展学生的视野，满足学生的视听需要。例如，教师在讲《人民解放军百万大军横渡长江》的时候，利用视频资料可以让学生直观的感受那些惊心动魄的场面，让学生对当时的情境有新的认识，同时也可以让学生在学习的过程中了解一些历史知识，培养学生的爱国热情。

（四）将多媒体教学与传统教学结合起来

传统的教学方法是教师在长期的工作中总结出来的，利用多媒体进行教学不一定就是要完全摒弃传统的教学方法，教师要学会将其与多媒体技术有效地结合起来，针对教学的实际需要确定应该使用传统教学方法还是利用多媒体。一般在教学目标和文化知识的讲解中教师应该使用传统方法，这样学生能通过教学的言行举止加深对知识的理解。而在一些用多媒体展现比较适合的地方，教师可以使用多媒体，从而提高教学效率。

三、结论

在初中语文教学中，多媒体的使用有效提高了语文教学效率和学生的语文能力。但是目前在利用多媒体教学中还存在一些误区，初中语文教师在教学中要根据教学内容合理使用多媒体技术，调动学生的学习兴趣，为学生创设有效的情境，善于将传统教学和多媒体教学结合起来，达到最好的教学效果。

参考文献

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（责任编辑：龙大为）