战训合一理念下的铁路站车查缉战术课程建设研究

付新河

(铁道警官高等专科学校警察体育与战术训练教研部，河南郑州450053)

战训合一理念下的铁路站车查缉战术课程建设研究

付新河

(铁道警官高等专科学校警察体育与战术训练教研部，河南郑州450053)

铁路站车查缉战术课程是认识并揭示铁路民警战术行动的客观规律，指导铁路民警在特定情况下进行战术行动的系统的科学理论，是从实战出发，提高人民警察的战斗素质与战术素养的课程。从战训合一理念下铁路站车查缉战术课程的构建这一视角，对课程设计理念、模式、内容、教学方法、教学效果进行总结性探讨，可以推进铁路站车查缉战术课程的良性发展。

战训合一;教学练战一体化;教学内容;教学方法

铁路公安机关承担着保卫铁路运输安全的重任，铁路公安民警在执法中常常要与危害铁路运输安全与秩序的违法犯罪行为人产生执法战斗对抗。在这个过程中铁路民警应以法律相关规定为限制条件，在铁路站、车、线的特定环境下以打赢执法战斗为目的，以低耗高效完成执法任务为要求，防止对铁路运输安全造成危害，确保铁路运输安全。战训合一作为一种理念，主要指把学员放到与实际工作环境相近的情景中学习训练，或在实际工作中体现学习的要求，把工作岗位作为练兵场所和把执法执勤作为练兵过程，进行不脱岗练兵;战中合一作为一种训练的模式，是指参训警力在训练过程中作为所在公安机关的应急机动力量，承担特定实战任务，在训练中体现实战的要求，在实战过程中提高训练效果，使战和训达到和谐统一、良性互动，切实提高民警的综合素质［1］。对警察院校而言，警务技战术的教学在战训合一的理念下要以实战为导向，以培养学生和公安民警工作岗位的核心能力为目标，确保教学与公安实践紧密结合，满足服务实战的需求。

一、依据战训合一的理念构建铁路站车查缉战术课程“教、学、练、战”一体化的教学模式

“教、学、练、战”一体化教学模式是战训合一理念的具体运用，其核心理念强调两个“转变”:警务实战教学由以理论教学为主向以提高职业能力为主转变，警务实战教学目标由知识本位向能力本位转变。“教、学、练、战”一体化教学模式的构建能使我校人才培养方案和培养方法更好地与人才培养目标及培养规格相协调，是培养有实战能力的、适应公安工作需要的专门人才的有效途径。

“教、学、练、战”一体化教学模式是一种实践教学模式。铁路站车查缉战术课程教学是教师与学生的双边活动，所以“教、学、练、战”一体化的要求也是双向的。在铁路站车查缉战术课程教学管理中，应把教师的“教”、学生的“学”、学生模拟实战的“练”、学生公安一线岗位的“战”等各个教学环节有机地结合起来，形成统一计划、统一实施的教学模式。

“教”。特指教学内容和教学方法，它是教师向学生传授铁路站车查缉战术课程知识、技能、方法的主要途径。担任铁路站车查缉战术课堂教学的教师要确立实战性教学理念，以对抗为核心，以制胜为目标;教学内容的选择应有针对性，符合铁路公安机关人民警察执法任务和特有环境特点;教师应钻研教材，结合公安业务实践，具备教授的业务能力;教学方法应以学生为主体，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习、自主发展的能力;学生在课堂教学中提出的新问题、疑难问题、解决问题的方法应能引发教师的思考，促进解决战术问题的方法更加合理、有效，达到教学相长的目的，最终提高教师业务能力，使学生能尽快掌握铁路站车查缉战术课程相关的知识、技能、方法，具备低耗高效执法的能力。

“学”。特指学生的学法，它是学生在战术学习过程中独特的学习方法，是学生理解和掌握铁路站车查缉战术课程知识、技能、方法的重要途径。首先，学生学法因人而异，学法与个人的性格特点密切相关。在铁路站车查缉战术课堂上，学生主要采用重点听讲、趣味听讲、疑问听讲学习方法，对教师和学生直观示范和演示采用顺序观察、重点观察、趣味观察学习方法;对于课堂练习学生主要采用努力练习、理性练习、捷径练习学习方法;对于战术方法的讨论、评议学生主要采用热情参与、冷静参与学习方法。在战术方法初步掌握后，学生主要通过大胆思考和冷静思考方式，采用积极创新表达、理性创新表达学习方法。学习方法，因人而异，教师对不同的学生采取的不同学习方法都应予以肯定，以培养学生的自主创造能力。其次，教师要做好学生学习目标、方式的引导工作。引导学习目标，学为练，学为战。以实战为导向的一体化教学体系突出学生学习的主体性［2］，以使学生掌握战术方法为要。教师要注意引导学习方式。一是培养学生的警察高危职业意识，战术意识。二是从警察生存与发展的角度激发学生学习的兴趣。三是引导学生形成良好的学风。铁路站车查缉战术课程教学处置的方法没有标准答案，引导学生养成独立思考、自主创新的好习惯。四是引导学生在采用独特的学习方法体现学习的功能，包括铁路站车查缉战术的理论性的学习，铁路站车查缉战术方法的体验性练习，铁路站车查缉战术应用的实战性实习。同时要求教师也要不断地学习，学习的内容一是国内外先进战术方法在铁路特有的环境中的应用，二是先进战术方法的示范，三是先进战术方法的组织教学方式。

“练”。即铁路站车查缉战术课程的实战训练，作为理论与实践相结合的主要教学环节，其目的主要是通过科学训练强化学生综合运用铁路站车查缉战术课程知识、技能、方法的能力和警务实战应用能力。通过学生的“练”应达到两个目的:一是掌握铁路站车查缉战术实战应用的方法，这是实战的必要准备和前提。二是加深对所学理论的理解，使学习的理论知识转化为实战能力，为学生的“战”奠定基础。对教师而言，通过“练”要使自身保持规范的示范能力，并掌握和提高新的或先进的战术方法。

“战”。即实战能力，它是“教、学、练”的目的，对我校而言主要指学生的社会实践教学。一是利用寒暑假时间或根据人才培养方案的要求及国家在特殊情况下大型安保工作的需要，组织学生以分散或集中、小规模或大规模、短期或长期的形式到公安工作一线岗位进行见习、实习，直接参加实际公安工作，在执法勤务中运用铁路站车查缉战术的方法，检验战术方法实战应用能力。二是教师通过带队实习，直接参与公安勤务工作，发现问题，解决问题。“战”是对“教、学、练”的检验，在“战”中总结成功的和新的经验，上升为理论，再指导实战。

战训合一理念下铁路站车查缉战术“教、学、练、战”一体化教学模式，教为基础，学为前提，练为手段，战为教学终极目的。训是实战的反映，战是训练的效果。训的内容与方法来源于实战，训练内容与方法的提高应用于实战。其相互的逻辑关系辩证统一，互为支撑，不可分割。

二、依据战训合一理念以针对性和实用性为导向创新教学内容设计

铁路站车查缉战术课堂教学的内容是为了达到其教学目标而选用的知识、技能和方法的体系，它是铁路站车查缉战术师生教学的实践材料，是在总结公安执法实践经验的基础上，从丰富的执法战斗知识、技能和方法中认真精选出来的，是师生进行信息交流的重要纽带。铁路站车查缉战术教学内容往往制约战术教学方法和教学手段，也是直接关系到铁路站车查缉战术教学目标是否能够实现的关键要素。

铁路站车查缉战术课堂教学的内容不能是无本之木、无源之水，只有加入符合铁路公安业务实践的内容，课堂教学效果才能得到充分保证。铁路公安机关执法有四个鲜明特点:一是法律的限制性规定。站、车为公共复杂场所，强制手段的使用受限。《铁路法》针对铁路运输强制措施的实施有专门规定。《铁路运输安全保护条例》、《客规》、《货规》、《技规》从运输安全考量有明确的规定和相应的操作标准。二是站、车、线的执法环境为铁路公安机关独有。铁路警察在站、车上查缉空间封闭狭小、跨区作战、流动性大、远离所属公安机关，且人财物高度集中、与犯罪嫌疑人近距离接触。三是犯罪类型带有明显的运输特征，如贩毒、贩卖伪钞、拐卖妇女儿童、旅财案件等。四是暴力性犯罪破坏性强，损失大，影响范围广。铁路是极端报复社会的严重暴力犯罪分子、恐怖分子袭击的重要目标之一。根据铁路公安机关执法的特点，首先，应以针对性为导向进行教学内容的改进，结合战术处置方法，以执法对抗制胜为目的，以低耗高效为要求进行调整。其途径是对警察查缉战术方法进行改进，对警察查缉战术教程的内容体系结合法律针对铁路的限制条件，铁路的环境特点、犯罪类型，站、车、线严重暴力犯罪的防范与处置要求进行改进，使铁路站车查缉战术教学内容适合铁路执法实际情况。其内容体系依据警察战术组织形式的不同可划分为以下几部分:铁路站车查缉战术基础理论，铁路民警战术基础动作，站车盘查战术，站车清查战术，站车缉捕战术，站车严重暴力犯罪案件处置战术，站线群体性事件处置战术，铁路公安机关战术行动指挥与组织，战伤自救、急救、互救等。其次，应结合铁路运输安保的任务及违法犯罪的特点，以实用性为导向，进行战术方法的创新，如站车查堵战术，站车反扒窃战术，站车追缉堵截战术，使整个教学内容体系更具实用性。

三、依据战训合一的理念以实战性为导向创新教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。以实战性为导向创新教学方法的目标，是根据铁路站车查缉战术对抗的特点、制胜的要求，运用适宜的教学方法提高教学与训练的效益、使学生在最短的时间内掌握战术对抗的方法。应“以学生为主体，以教师为主导”，战训结合，积极进行实践教学的探索，提高课堂教学的质量。

(一)创新铁路站车查缉战术课程实训教学方式

1．理论联系实践

利用我校多媒体演示辅助，教师精练的讲授，铁路站、车、线模拟现场实训条件，通过真实的案例、场景、执法任务的完成过程的展示，能使学生感受到大量的直观信息。在战术理论的指导下，用理论分析实际，用实际验证理论，教师和学生在教学与训练中共同制定处置突发情况的预案，研讨最佳处置方法，并在训练和业务实践中进行掌握、应用、改进，能使学生从理论和实际的结合中理解和掌握战术知识、技能、方法，确保学生掌握的知识、技能、方法能够运用到公安业务实践中去。

2．互动式教学

在铁路站车查缉战术课程教学中通过营造双边互动的教学环境，能使教师和学生在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教师和学生双方的主动性和探索性，提高教学效果，让学员的主体地位在课堂上得到落实和凸现。一是双方“动”在教学热点问题上，二是双方“动”在教学重点问题上，三是双方“动”在教学疑点问题上。围绕各种问题开展互动，可以激发学生探索欲望，换来学生心态的开放和创造力的激活。

3．实景训练

通过“演示”和“模拟”两种形式进行实景训练。“演示”一是观看真实的案例，二是组织学生前往铁路公安一线观看民警演示执法任务完成的过程和执法特有的环境，以促进学生对所学课堂知识、技能、方法的全面理解和掌握。“模拟”是通过校内专门的铁路站、车、线实训场景，在仿真的铁路警察执法环境中模拟执法任务的完成，以提高学生战术方法的应用能力的训练方法。

4．战学交流

战学交流主要有两种形式，即“走出去”和“请进来”。“走出去”一是指教师前往铁路公安一线通过参加业务实践和调研的形式，参与铁路公安执法工作，增加执法实践经验，了解铁路公安执法的动态。二是主动派教师参加学习和培训，参加国内外各种学术交流会议和培训班，使教师把握战术发展方向，学习各种先进的理念和方法，提高教师战术理论水平。“请进来”一是指从铁路公安一线聘请实践经验丰富、具有一定战术理论水平的人员进校，担任铁路站车查缉战术课程的实训指导教师，提高铁路站车查缉战术课程教学的实用性;邀请国内外在战术领域处于领先水平的专家和实训团队举办讲座、进行实训指导，以确保铁路站车查缉战术教学水平的先进性。二是组织学生到铁路公安一线的具体岗位上参与实践，以铁路站车查缉战术课程教学内容为模块，进行专项见习、实习。

(二)创新铁路站车查缉战术课程实训教学方法

以实战为导向，以学生为主体，在原有教学方法的基础上进行应用创新。

1．以语言传递信息为主的教学方法

它是指通过教师和学生的语言交流使学生获取铁路站车查缉战术课程知识、技能、方法的教学方法，是教师和学生之间信息传递的最重要的方式。

(1)问答法

它是指以教师针对学生未察觉的具有个性和共性的战术问题，提出思考问题由学生进行回答，学生提出疑难问题由教师进行回答的方式完成铁路站车查缉战术教学任务的教学方法。

(2)讨论法

它是指在教师指导下，学生以班、组为单位通过战术方法的运用讨论，获得战术知识、技能、方法的教学方法。

(3)评议法

是在战术教学中，对参与演练学生的战术处置方法，以观察的学生为主，教师为辅对演示的战术方法的正误进行评议的教学方法。

2．以直接感知为主的教学方法

它是指通过对战术方法实景、实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。

(1)领会法

从介绍铁路站车查缉战术课程开始。通过多媒体直观的战术课程描述让学生了解战术课程的原则、要求和内容，从而使学生一开始就对该课程有一个全面的了解。教师不是从基本动作教起，而是首先对学生进行战术意识培养，使学生最终可以根据所学的技能和战术方法判断出如何去做和选择最佳的行动方案。这个教学法有利于使学生从一开始就领会课程的基本概况，并较快地形成战术意识和战术概念等。

(2)演示法

它是在铁路站车查缉战术教学中通过直观展示某一具体的战术方法，如站车盘查战术，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。既可以利用多媒体战术方法的软件演示战术技能和方法，又可以通过布置学生分段演示、完整演示战术对抗方法，使学生在头脑中建立战术方法运用的正确表象。

(3)案例讨论法

它是一种以案例为基础的教学法，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。选择一些具有时间新、影响力大、代表性强的铁路站车查缉战术案例设置具体问题，让学生在课堂上思考、发言和论辩，确定最佳方案。

3．以身体练习为主的教学方法

它是通过学生自身练习铁路站车查缉战术的技能和方法使学生达到教学目的的方法。

(1)分解(分段)练习法

它是指将完整的战术动作分解成几部分或将某一战术方法分解成几段，逐步逐段进行战术练习的方法。

(2)完整练习法

它是指战术动作从开始到结束不分部分，战术方法不分段落，完整连续地进行练习的方法。

(3)循环练习法

根据战术强制手段技能需要综合应用的特点，练习选定若干强制手段，设置若干个相应的练习点，学生按规定顺序路线和练习要求，逐点依次练习战术强制手段使用并循环反复的教学方法。

(4)实战模拟练习法

实战模拟练习法主要指在课堂教学中要模拟出铁路站车查缉战术实战对抗的执法任务、现场环境和对抗过程，教师和学生运用战术技能、方法实现实战制胜训练目标，完成共同的训练任务。它主要由情景模拟练习法、案例模拟练习法构成。它是战术教学重要的练习方法。

4．探究战术活动为主的教学方法

(1)发现法

它是指在学生面对战术课程学习时，教师只是给他们一些案例和问题，让学生自己通过观察验证性活动以及思考、讨论、对抗练习等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。实施步骤为:教师设问——提出问题——学生建立自己的假设——验证性教学步骤——探究性学习(讨论、对抗练习、调研等)——得出正确结论——解决问题［3］。

(2)小群教学法

它是通过战术教学中以战术小组、分队为单位。结合战术要求，利用学生间交流和互帮互学来提高学生的学习主动性，达到战术学习目的的一种教学方法。

这些以学生为中心，以教师为主导的教学方法的共同特点是能够营造积极宽松的课堂环境，学生积极参与教学活动，学习兴趣浓厚，学习思维得到锻炼，学习的自主性和解决问题的能力得以提高［4］。教师要注意根据自身和学生的实际情况选择合适的教学方法，提高教学效益。

四、依据战训合一理念以实效性为目标提高教学质量

铁路站车查缉战术课程在战训合一理念的指导下构建“教、学、练、战”一体化的教学模式，形成了特色教材、教学方法、实训场地及专门师资队伍，经过多年建设，2010年被评为国家级精品课，丰富了警务指挥与战术专业的课程内容体系，具有鲜明的铁路特色，取得了显著教学成效。

(一)课堂教学效果显著提高

通过对我校2006级至2009级四届普通大专的治安系、侦查系、公安管理系、公安技术系等四个专业及2009级体改4096名学生铁路站车查缉战术学习成绩进行统计分析，考试成绩优秀者占23%，良好者37%，中等者占39%，不及格率仅1%。从成绩看学生整体及格率较2005级以前有显著提高，说明通过铁路站车查缉战术教学内容与训练方法的实用性调整改进，学生主动学习的积极性有了很大的提高，2012年度铁路站车查缉战术教研室有3名教师进入校教学质量考评前20名，教师授课的态度和教学方法有了很好的改观，并获得学生的认可，铁路站车查缉战术课程授课质量有明显的提高。

(二)教学效应逐步突显

自1998年我校开设铁路站车查缉战术课程以来，许多接受战术训练的我校毕业生成为铁路公安一线查缉能手、业务骨干，对铁路公安一线民警加强安全防范意识、逐步形成低耗高效的执法能力起到引领作用。2011年在全国公安机关开展的网上追逃专项督察“清网行动”中，铁路公安机关发挥整体作战优势，共抓获各类刑事犯罪在逃人员19502名，取得丰硕成果，最终取得上网逃犯清网率、重点逃犯抓捕率和跨省逃犯抓获总量三项战绩名列全国省级公安机关第一的优异战绩，有力地保障了铁路运输安全和社会治安秩序的稳定。

(三)教学成果向公安一线辐射

主动实施校局联动、警学结合的教学成果转化模式。课程组教师积极运用教学成果，为铁路公安机关提供理论与技术支撑，参与铁路公安一线实战部门铁路站、车、线反恐，处置站、车、线突发事件等应急预案的编制、修订工作，多次为全国铁路公安机关查缉战术培训班授课，为全国铁路公安机关培训了一批铁路站车查缉骨干。校局合作的多项科研课题的研究取得了系列成果，对铁路公安机关产生较大影响。与公安一线实战部门紧密合作，依据战训合一理念推进课程建设，进一步修订《铁路站车查缉战术》教材，研制开发战术多媒体教学软件，形成了配套的富有特色的教材体系，对提高我国铁路警察战术教学训练水平和质量，提高铁路警察战斗力和执法效能，保障铁路运输安全和社会治安秩序的稳定，减少民警伤亡，发挥了十分重要的作用。

［1］白晓勇．“战训合一”训练模式的思考［J］．云南警官学院学报，2009，(5)．

［2］韦志兆．论“教、学、练、战、研”一体化［J］．中国人民公安大学学报(自然科学版)，2010，(2)．

［3］周建宏．最新学校体育教学模式创新与课程开发及经典案例大全［M］．北京:高等教育出版社，2012．126－150．

［4］李春勇．关于“教、学、练、战”一体化实践教学模式的思考［J］．公安教育，2012，(8)．

责任编辑:仪宏斌

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1009－3192(2013)02－0121－04

2012－12－15

付新河，男，铁道警官高等专科学校警察体育与战术训练教研部主任、副教授。

本文为校级教研项目“铁路站车查缉战术教学团队的构建与特色内容应用的研究”(项目编号:JY2012024)的阶段性成果。