浅谈当代大学生思想道德教育

王若晨

（铜陵职业技术学院，安徽铜陵244000）

浅谈当代大学生思想道德教育

王若晨

（铜陵职业技术学院，安徽铜陵244000）

大学生是社会发展的新生力量，彰显着那个时代所具有的独特特征。现阶段大学生生长环境有了较大幅度的改善，其思想道德也呈现出独特性。文章从思想道德现状出发，分析了当代大学生思想道德新特点及问题所在原因，同时就如何进行教育创新来引导完善大学生思想道德水平提出了一些意见。

大学生；思想道德品德；新特点；教育创新

思想道德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。众多专家认为，大学时代是人生思想第二发育成熟期。现今，正值改革开放进入关键时期，多种思潮形成碰撞，作为思潮的易感人群和冲击对象，大学生思想道德越来越被学者和有识人士关注。

一、当代大学生思想道德现状

（一）大学生教育成长环境

当代大学生基本是“90”后，他们正处于人生观和价值观的第二次发育成长期，对于现行“70”、“80”年代的人来说，他们存在叛逆、出格。但是，这些都是青春期彰显自我意思的一种外在表现，不能作为判断优劣的一个依据，更不能作为一个年代人的缩影。分析他们思想道德品质，就要从他们生长环境入手。

1.政治环境

20世纪末，正是世界格局大变动的历史时期，正直苏联解体，美国成为世界头号强国，世界逐步向一霸多级方向发展。随着改革开放的逐步深入，我国综合国力和影响力逐步提高。世界经济呈现多元化和全球化局面。国与国之间、地区与地区之间交流协商、矛盾冲突、融合对撞均呈高发姿态。[1]

2.教育环境

“知识改变命运”一直是这代大学生从小被灌输的至理名言。而学习的重要性，更是被提升到一个新的高度。在这种环境下，大学之前的生活基本被埋没在学习中，书本知识的强力侵蚀造就了相近的教育环境。

（1）学校道德品质教育的脱节

按照教育部要求，各级学校均开设了思想道德教育课，但是“两课”内容相对陈旧，缺乏更新，已经与现实社会存在相对脱节，在面对多元文化冲击中缺乏相应的补充，在面对学生的困惑时不能及时解答；不能正确的教导学生处理各种复杂社会关系的能力。这种缺乏活力和进取的文化灌输方式与学生较强的需求产生了矛盾。

（2）家庭道德品质教育的缺失

当代家庭教育注重成绩教育和能力教育，恰恰缺乏了道德品质教育。一些家长的恶习不在孩子面前收敛，造就了青少年犯罪的低龄化和群体化；日益高涨的离婚率，造就了大量的单亲家庭，必将对孩子的道德教育产生了负面影响。

3.成长环境

（1）文化的冲击

“90”年代的人，正值改革开放，在享受改革开放成果的同时，各种思潮和文化理念也冲击着传统思想。而作为头号强国的美国文化，也通过社会的各个方面渗透入年轻人的价值观中。这一代人，是听着英文歌，看着美剧，玩着苹果长大的。

（2）网络的冲击

中国网络的迅速发展与“90”的成长基本是同步的，他们参与见证了网络信息的发育成长，也形成了相应的世界观。2013年1月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）正式发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，2012年中国互联网普及率为42.1%，较2011年底提升3.8个百分点。截至2012年12月底，我国网民规模达5.64亿。其中学生网民比例已经高达30.2%。

不仅如此，上世界九十年代以来，市场化、城镇化、信息化都时刻冲击着当今社会，极大地改变着社会，都将对当代大学生产生巨大影响。

二、当代大学生思想道德品质问题及成因分析[2－3]

当代大学生正处于精力充沛、朝气蓬勃、充满憧憬、努力学习，为迈入社会做准备的关键时期，他们社会环境、教育成长环境相似，已基本具备独立认知的能力。现在，大学生精神风貌、思想道德品质均呈现出与以往的不同，虽然在思想观念、价值取向、思想品德现状均出现诸多问题，但整体上大学生还是一个积极向上的。下面，我们从特点、问题上做简要论述。

（一）新特点

90年代的大学生，身处中国深刻变革期，受多元文化冲击和网络思想冲击，其特点也呈现出西化趋势及复杂多元化。

思想特点：思想活跃，喜好独行，容易接受新生事物，自信心及自尊心较强，但是大部分为独生子女，行为较为偏激，容易冲动。

人生观和价值观：缺乏正确引导，虽认同助人为乐，但缺乏无私奉献；受西方个人主义及英雄主义观严重；缺乏信仰，或者信仰呈现多元化趋势；对共产主义思想、道路、指导地位等一系列问题上缺乏深入认识，容易被表面现象所误导。

（二）存在问题

大学生思想道德品质的形成与发展的过程，就是他们心理构成要素与环境相互统一发展的过程。主要归纳有以下几点;

1.迷茫。

作为骄子的一代，他们有着前辈们没有享受过的物质文明，同时也享受到从所未有的精神文明及长辈的宠爱。他们的成长从小就被规划，缺乏独立思考。作为人生导向的道德教育多为知识的生硬灌输，不注重个人情感教育和其心理发育需求。造就他们在大学期间面对社会时，道德认知和思考存在矛盾与冲突。迷茫也就成为了大学生中最常用的词汇，更有研究表明，大学生精神疾病呈现逐年多发趋势。华西医科大学精神医学研究室对6所大学的6636名大学生进行调查，发现神经症139名，占被调查人数的2.09%。神经症各亚型的比例分别为：抑郁性神经症44.6%，神经衰弱41.0%，焦虑症7.1%，强迫症5%，恐怖症为1.4%。[4]

2.偏激。

2011年北大的一则消息震惊国内，作为中国最高学府的北大将在全校推广实施对“重点学生”进行学业会商的制度，包括学业困难、思想偏激等十类学生将被纳入会商范围。网络上出现了多种声音，但是不论原因如何，思想偏激学生已经成为了学校关注的对象。

3.情感意志薄弱。

当代大学生自我意思有了较大提高，他们的行为目的性也有了显著提升，由于外界文化呈现多元化，他们的内心趋向也较为散漫，自控力较差，成功之后容易骄傲自满，失败或遭遇困难时多数选择退缩，甚至自暴自弃，可以这么说，当代大学生进取精神较高，但毅力和意志力相对薄弱。

三、加强当代大学生思想道德教育的主要对策

“少年强则中国强”适用了于任何一个历史时期，面对新形势和大学生思想道德品德现状，既要用社会主义核心价值观去引导，又要从学校、家庭入手。即要严防不良思想侵袭，更要注重日常的身教言传。在引导和教育的过程中，必须针对实际进行一系列的对策创新。

（一）教育理念创新——加强社会主义核心价值观教育

党的十七届六中全会《关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出,社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。这就对加强和改进大学生思想政治教育工作提出了新的要求，积极在学校开展社会主义核心价值体系教育。同时，教育不能流于形式，要从理念及方法上进行贴合实际的创新。

1.充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用。

坚持“以人为本”理念，拓宽学生自主性，将教育引导和实际问题的处理相结合，思想政治教育与学生健康成长相结合，在思想道德教育中注重实效性和针对性，在教育手段上注重吸引力和共鸣性。坚持新理念新教材，不要等新教材更不要死守旧教材，建议组织老师开展新课程撰写，从本校实际出发，成立专门研究小组，编写贴合本校实际的教育方案及内容。坚持互动，拒绝生硬教学，将学生引导到学核心价值，懂核心价值，将核心价值落实到自身价值观的道路上来，要培育学生正确辨识社会现象中的是非、善恶、美丑的能力。

2.发挥网络教育的积极作用，拓展社会主义核心价值观教育的途径。

当今社会是网络的社会，学生的成长脱离不了网络，网络信息对学生的塑造作用明显。因此，发挥网络教育的积极作用，正确引导学生从网络汲取营养，运用网络进行社会主义核心价值观教育是拓展社会主义核心价值观教育的一条有效途径。当代大学生思维活跃，求知欲强烈，但也存在辨识能力较弱、偏激等问题。这时候，学校和家庭的引导就尤为重要。堵不如疏，家庭和学校要在逐步选择性地开放网络教育。同时，社会要做好社会主义核心价值观的形象化和趣味化，让学生所触及网站、博客、论坛等网络平台，扩大网络教育的积极影响。

3.加强文化建设，充分发挥校园、家庭文化活动载体功能。

学校、家庭是学生生活的主要活动场所，而学校、家庭文化更是中国特色社会主义文化的重要组成部分。学校、家庭要发挥导向作用，通过文化建设和身传言教，建立社会主义核心价值观文化风气。要贴合实际，以优良的家庭风气、学校文化为核心，大力宣扬优秀文化，让大学生接受先进文化和优秀传统的熏陶，从而健康成长。

（二）教学方式创新——加强道德理论与社会实际的联系

随着社会的发展，大学生的成长环境发生了诸多变化，面对价值取向越来越多元化的今天，在人才培养上，特别是在大学生的思想教育过程中，如何巩固大学生的精神家园，如何肩负起重大的历史使命，是大学生思想道德建设的重要内容。面对复杂的社会生活，现有教材和教学方式已经落后，教材的编写还有时间延迟，但是教学方式的贴合实际的创新应迅速落实。而其中加强道德理论与社会实际的联系更是方式创新中的重要核心内容。

首先，要引入新事例。现有教学方式引发不了学生关注的重要原因之一就是事例的陈旧，在没有了当时的环境背景时，学生没有办法融入进去，更没有办法体会事例所带来的认同感和学习作用。这就要求我们现有的教师要加强平时学习，在仔细斟酌后，选择导向好、容易产生共鸣的事例引入教学，让学生能在事例中找准定位。

其次，加强及时针对反面事例的辩别分析。如今，网络造谣、诋毁现象层出不穷，大学生对此的辨别能力有限，加上其偏激的特性，容易引发谣言的扩散，更容易导致大学生思想道德的滑坡。针对这种情况，学校应当加强学生中的舆论导向作用，对于谣言要及时辟谣，这不是说仅仅告知他们真相或一味打压制止，而是要对谣言进行辩证分析，从道理上说服学生。对于偏激大学生要注意引导，防止偏激现象的扩散。让学生在过程中学会分析，形成自我意识。

最后，增强教育实践。思想道德教育，脱离不了优秀文化，而作为学校，有义务也有能力带领学生进行文化素质教育。如今，越来越多的博物馆、图书馆对外开放，各类先进文化展览也丰富起来，学校应当认识到新兴事物对思想道德教育的促进作用，借用各类先进文化平台，打造属于自己的教育实践活动，让教育融入活动，让学生贴近教育。

大学生作为社会发展的基础力量，必须在优秀文化的培养下，形成为具有适应时代特征，具备良好思想道德品质，掌握现代化科学技术的优秀人才。而思想道德的培养，需要贴合实际的引导，创新的教育方式，这离不开学校和家庭；只有牢固树立社会主义核心价值观，才能实现青年的远大理想，才能承担起实现中华民族伟大复兴的重任。

[1]张静.当代大学生思想道德素质评价研究[D].西安建筑科技大学，2012.10－17.

[2]山君亮,张冬英.当代大学生思想道德现状及教育对策[D].群文天地，2011，(2):75-76.

[3]赵丽娜,叶涛.当代大学生思想品德现状及其对策[J].现代营销，2012，(3):262-263.

[4]蒲丽娜.浅谈思想道德教育对当代大学生的影响[J].科教文汇，2012，(19):49-50.

（责任编辑：王跃飞）

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1671-752X（2013）03-0086-03

2013-07-18

王若晨（1984-），女，安徽铜陵人，铜陵职业技术学院组织人事处人事科科长，助理政工师。