现代教育技术内涵在军校任职教育教学改革中的应用

陆璐

空军航空大学飞行教官训练基地 安徽蚌埠 233000

当前，我军院校由过去的专业技术性院校转变为岗位任职教育类院校，军队院校由学历教育为主向任职教育为主转变，任职教育已经成为全军院校关注的热点。为了培养大批高素质新型军事人才，特别是加强培养高层次军事人才，现代教育技术具有至关重要的意义，因为军事人才需要的文化基础、知识与能力的培养有赖于现代化的教育技术手段。军校任职教育围绕部队岗位任职能力需求，综合利用军内外教学资源，进行构建适应任职教育教学新体系的教学改革，离不开教育技术理论的指导和以计算机为基础的教学环境的支持。

1 现代教育技术概念及内涵

我国现代教育技术的发展起始于20世纪20年代，对教育技术的确切定义主要有两种。一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT）1994年发布的定义：“教育（教学）技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT04新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

通过权威的定义，可从三方面来理解现代教育技术的内涵：一是现代教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段，从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台，到多媒体计算机网络系统等，都是教育技术的硬件组成部分；二是现代教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这是教育技术的软件组成部分；三是现代教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。

2 新时期军校任职教育的特点及内涵

一是应用性：任职教育在使学员全面系统掌握理论和专业知识的同时，强调实践应用，突出培养解决任职岗位所需要的能力素质。二是职业性：任职教育要求学员全面掌握军事理论知识和专业技能，融研究、职业、学习于一体。三是综合性：任职教育在培训过程中强调以实践为基础消化理沦，以操作为中介发展能力，以服务部队为宗旨促进军官职业道德的形成。四是实践性：任职教育要培养相应的岗位工作能力。五是全面性：现代信息化战争是一种一体化全方位的战争，所以必须要求多种类全方面的能力。

任职教育是进行知识补充、拓宽、加深、更新和能力提高的一种追加性教育。不仅要重视学科理论研究能力，而且要更加重视实践操作的能力培养。这就需要军队院校在学科专业、人才培养模式、教学内容、教学方法、教学管理、教员队伍、教学环境等方面做出调整与完善，突出培养学员解决任职岗位所需的能力素质，提高教学质量，增强学员的综合素质，提高部队战斗力。

3 现代教育技术在军校任职教育中的作用

现代教育技术的教育思想、教育理论以及计算机技术、信息技术、仿真技术、网络技术已越来越广泛地应用到现代军事教育领域。军内外、国内外大量的实践证明，现代教育技术是现代军事职业教育的强有力手段，是一种接近实战的高素质教学训练。

3.1 有力促进教学相长

应用现代教育技术的优势，教员要给学员传授的知识具有速度快，信息量多而不乱、广而不泛的特点，这有利于调动学员渴求知识的欲望，从而有效提高教学效率与教学质量。计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学员与教员的立体三维互动，起到了教学相长的作用。

3.2 促进教学资源的快速更新

通过信息网络制作的多媒体素材资料库，可以大大弥补纸制材料涉及面较窄、针对性不强、不能够及时跟踪部队新装备、新技术的缺陷，教员可以根据教学内容和教学目标，利用网上备课平台进行多媒体备课，根据任职教育中学员的差别，及时调整、更新培训内容，解决任职教育中教学内容难以及规范化的问题，解决新装备教学内容的需求与信息资源不足的矛盾。

3.3 模拟仿真技术提供实际操作训练

利用计算机虚拟现实技术模拟仿真设备、模拟实际故障、虚拟战场实景，可以真实地展现设备的构造和组成，还可模拟设备的操作环境，使学员提前体验“岗位”。通过战场虚拟实践教学，不但使教学活动可以在很大程度上脱离物理时空的限制，而且可以实现以“软件”代“硬件”，解决新装备无法配备到院校，以及在新装备教学中理论与实践教学脱节的教学问题。

4 现代教育技术在对于任职教育中教学改革的影响

现代教育技术伴随着教育改革的呼声应运而生，并逐渐成为教育改革中最为活跃的因素之一。任职教育作为新时代的一种教育模式，对学科建设的挑战和冲击已经带来显著的变化，因此为适应这种变化，就可借助现代教育技术，在军队院校中更好地发展任职教育。

4.1 有利于任职教育教员能力素质的提高

面对利用新兴科技的教育技术，教员要重新学习多媒体教学的各项技能。这就对教员的整体素质提出更高的要求。教员必须改变课堂上重言语表达教学内容的传统角色，通过课前组织设计、制作、处理教学信息，在课堂上应操作、控制教学信息，协调媒体之间及师生之间的关系，做好质疑答题，并积极消除学员注意力过于转移或过多依赖媒体等不利因素。利用计算机技术手段，还可以将教员从繁重的备课中解脱出来，从而将节省出的大量的重复劳动时间花在学员的辅导上。

4.2 利于积极推动军校任职教育的教学改革

现代教育技术不仅为广大教育工作者创造了更多的教学改革条件，而且强有力地推动了教学改革的发展。首先，以岗位任职能力为目标，依托计算机、网络技术进行军事训练。建立连接计算机终端、媒体设备的分布交互式的针对不同专业、不同层次的模拟训练系统，结合训练文件、多媒体课件等训练信息，通过对训练任务的演练，达到训练目的。其次，可以根据各区域和各单位、部门的实际情况，通过网络，开展部队与院校间的联合训练。贴近现实的训练能提高学员的实际操作能力，并对提高岗位任职能力有极大的促进作用。此外，还可以通过网上实际观看部队演习，评论其战略、战役、战术的运用，增加对战场的感知度，使学员更好地适应未来任职的需要。

4.3 有利于创造军队院校多样化的教学方式

岗位任职教育要求学员具有较强的实际操作能力和分析、解决问题的能力。因此，必须积极探索案例式、课题研讨式、专题讲座式等理论教学方法和实装化、模拟化、虚拟化、仿真化教学训练手段，加大想定作业、实装操作、综合模拟演练等实践教学环节的比例，着力培养学员岗位任职的创新思维能力和实际动手技能。现代教育技术强调的是多种信息技术、多种媒体的综合运用，它能够在相当广的范围内迅速传达大量教学信息，使得教学内容易于被广泛接受，丰富了教学内容，拓展了学员的知识范围，提高了任职教育的教学质量。

4.4 有利于激发学生的学员兴趣

利用二维、三维图像模拟出实际教学内容，将抽象、微观、不可见或难以解释的部分逐步深入讲解，使之形象化和直观化。通过虚拟技术模拟实战训练、武器装备、战场环境、作战行动等，使学员在虚拟的环境中进行各个岗位的实战模拟训练，达到实战演练的目的，增强实战经验，最大限度地调动学员自主学习的积极性，激发学员创新思维和能力，提高学员获取知识、解决实际问题的能力，为军事斗争做好准备。

4.5 有利于学员创新能力的培养

教员和学员通过网络进行网上交流、问题讨论、作业评价、考试组织、试卷批阅等教学活动，使课堂教学成为师生双向互动的过程。在这个过程中，教员只是充当一个组织者、指导者和帮助者的角色，教员与学员及学员之间可以进行对话交流、讨论，达到协作学习和掌握知识的目的。这种学习方式促进学员积极、主动地进行探索式、发现式学习，使学员真正成为教学中的主体，变被动接受为主动学习，提高他们的思维和创造能力。

在军事教育进行大刀阔斧改革的时代，将现代教育技术应用于军队任职教育，是我军院校教育适应未来信息社会，培养专业精湛、管理高超、指挥高明的高素质综合型人才的必然选择，是任职教育发展的趋势。若想在新形势下继续保持较高的竞争力，就必须尽快在教育教学改革中运用教育技术手段。实践证明，谁最早运用教育技术手段，谁就必将走在教育的最前列。现代教育技术的应用带来教学效率和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中显示出强大优势。但是任何事物的发展总是一个辩证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。因此，必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好地使用现代媒体教学发挥其巨大优势。

[1]郭羽鹏.对军事院校发展任职教育的几点思考[J].科教文汇,2008(8):68-70.

[2]杨纯,陈铁红.现代教育技术的内涵及其应用[J].第二炮兵指挥学院学报,2003(增刊):56-57.

[3]郭力.现代教育技术在任职教育中的应用[J].军事教育技术,2007(3):19-21.

[4]黄东亮,涂腊元.现代教育技术对教师素质能力的要求[J].第二炮兵指挥学院学报,2008,21(2):65-66.