多媒体技术在初中英语教学中的应用

刘 霞 刘仁清

寿光市稻田镇王望中学 山东寿光 262707

目前，多媒体技术被更加广泛地运用到实际的教学当中，多媒体技术的普遍使用是现代化的教育水平提高的主要表现之一。通过最近几年的观察，发现对改善教学水平和提高学习效率来说，多媒体技术发挥出巨大的作用。由于多媒体技术具有效率高、更加生动、比较形象化的特点，因此，它有利于素质教育与高质量课堂教学的发展。当前形势下，我国会对课程进行一些改革，以改变传统的教学方法，使学生与教师能够进行角色上的改变。也就是说，教师应当不断地学习文化知识，进而对学生能够起到一个引导的作用。这样，学生就能够积极主动地去学习。这种变化使得多媒体技术运用到教学实践当中。

尤其是在进行初中英语教学的时候，有效地使用多媒体技术，能够让学生体会到前所未有的视觉体验，从而提高学生的学习热情，使语言的环境变得更加真实，增加浓厚的学习氛围。除此之外，还可以达到因材施教的目的，进而使素质教育的实施成为可能。英语课程是一门关于语言的课程，更好地在初中英语教学过程中运用多媒体技术是关键。本文论述多媒体技术在初中英语教学中的应用。

1 运用多媒体技术使学生获得有关信息

在人的一生当中，需要不断地学习，而获得信息的方式不是单一的，当然，主要是通过听和看而获得的。因为在初中英语教学中，多媒体技术具有生动形象的特点，不再使知识变得抽象化，学生的学习也变得更加容易。比如，在进行初中英语教学的时候，多媒体技术可以把图片直观形象地展示出来，使课本的内容变得生动有趣，进而使学生的学习积极性显著提高。多媒体的应用形式不是单一的，它能够刺激人的多种感官，从而有利于学生更有效地获得知识。多媒体教学使学生不但能够听得到，而且能够看得见。同时，学生的动手能力得以提高。传统的教学方法是做不到这一点的。学生只有在获得信息的基础上，才能学会更多的知识。

2 运用多媒体技术创建真实的环境

相对于中国的学生，英语当然并非母语，在进行初中英语知识学习的时候，一个真实的英语语言环境是不具备的。尽管在英语课本当中安排了很多学习英语的对话，但是，受母语的制约，一个真实的英语语言环境是难以创建的。倘若不进行一些必要的补充，当学习英语到了一定的时候，就可能出现枯竭的情况。倘若可以对多媒体技术进行灵活使用，逐步指导学生创建跟课本内容相关的环境，且能够使用它为初中英语教学服务，就可以增加浓厚的学习氛围，以使学生能够更好地学习英语知识，并可以学以致用。

每一种语言的学习都具有各自的特点，除了语言自身的特性，还有风俗习惯、人情世故、文化等的特性。由于文化和语言是紧密相关的，因此，只有在熟知它的文化意义的基础上，才可以使语言的学习变得简单化。通过使用多媒体教学，能够使学生在课堂上感受到异国他乡的风俗人情，仿佛使学生置身其中，去感受异国他乡的文化。这样，学生可以更加系统、全面地学习英语知识，在一种真实的语言环境当中学习初中英语知识，英语的学习就变得更加生活化，这是传统的教学方法所做不到的。

3 运用多媒体技术使知识变得系统化

传统的教学方法是在黑板上用粉笔把知识点记录下来，然后，学生把知识点记在笔记本上。倘若所要记录的知识点过多，就要用黑板擦擦掉再记，这样会耽误一定的时间。而多媒体技术在初中英语教学中的应用，使这种传统的教学方法发生本质上的转变。应用多媒体技术，可以把所有的教课内容都展示在屏幕上，这样会节省大量的时间。同时，教师使用多媒体系统能够为学生布置形式多样的练习题，学生的训练程度加大，使得课堂教学的密度变大，进而把初中英语教学的任务变轻。与此同时，教师需要做好课前的准备工作，使用多媒体技术进行教学，能够使知识更加系统和完整，学生能够及时进行复习，以增强记忆。

4 运用多媒体活跃学习气氛

运用多媒体教学可以活跃学生的思维，学生可以在一个相对轻松的学习环境当中更好地学习英语知识。因此，在课堂上使用多媒体技术，可以提高学生的学习热情，使学生能够积极主动地去学习。这样，学生的潜力就被挖掘出来，这跟传统的教学方法比较起来，具有明显的优势。兴趣是学生进行学习的最大动力，也是学生能够知难而上的一种决定性因素，如果学生对英语的学习具有浓厚的兴趣，就可以把这种兴趣转变为一种强大的力量，从而有利于学生自觉地进行学习。在进行初中英语教学的时候，可以选择一些现实生活当中的例子，运用多媒体资源直观生动地展现出来，这样能够使学生产生浓厚的兴趣，教学的气氛会随之活跃，学生的学习状态也变得更佳，学习效率明显提高，学生的创造性思维被激发，实际的交流和阅读水平也显著提高。

5 运用多媒体掌握知识难点

通常来说，传统的教学方法是以教师为主导的，学生是被动的，这样的结果不能够充分地激发学生的主观意识，不能够使学生进一步地理解文章的内涵。在大多数情况之下，学生对句子的理解和词语的翻译只是停留在表面，此种教学手段，不利于对教学难点的有效掌握，对学生的学习具有很大的负面影响。如果经常这样，学生对英语的学习是比较肤浅的，最终会使学生学习英语知识的积极性降低。多媒体技术的应用，可以很好地把这一问题解决。

比如，区分“Lily is running on the road”与“Lily runs on the road”这两种句式时，为了使学生区分一般现在时与现在进行时，在屏幕上展现一个女孩正在跑步，随后提出问题：“Look! What is she doing now?”学生会这样回答：“She is running on the road.”当为了表达一般现在时的时候，可以连续地展现几张图片，描述女孩在周末去跑步的场面，在学生进行认真观看之后，又一次提出问题：“What does Lily usually do on weekends?”然后，再持续地为学生展现各种动作的画面，学生可以按照画面的内容造一些句子，通过进行比照发现问题。最后，在教师的指导下，学生就能够把一般现在时与现在进行时加以区分。

综上所述，多媒体技术的广泛应用，不但提高了教学效率，而且活跃了学习气氛，学生学习英语知识的热情更加积极，这对于学生视野的拓展和各项素质的提高具有重大的现实意义。

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