让学生在音乐课堂上对京剧产生兴趣

臧冉

【摘要】本文论述了如何让学生在音乐课堂上对京剧产生兴趣。

【关键词】音乐课堂，京剧，兴趣

京剧是一种综合性的舞台艺术，是戏曲的一种表现形式，被誉为我国的“国粹”，距今已有200多年的历史。作为我国戏曲的代表剧种，形成了别具一格的表演形式。新中国成立后，京剧不断焕发出新的魅力。但是由于现代艺术的不断发展，曾经被称之为“东方歌剧”的京剧慢慢淡出了人们的视线，成为“过时”、“老土”的代名词。为了把中华民族的这一艺术精品发扬光大，2008年2月教育部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程。如今的中学生热衷于流行音乐，对戏曲一无所知；大多数的学生往往回避课堂交流，容易怯场。因此，如何激发学生学习戏曲的兴趣，便成了教育工作者迫切需要解决的问题。

一、京剧进课堂存在的问题和现状

现在的高中生基本上是90后的孩子，他们更容易接受流行音乐、网络音乐，而对从未接触过的“古老”而“传统”的京剧艺术充满陌生感。学唱京剧与学唱普通歌曲在演唱方法上有很大的差别。目前，音乐教学大多以西洋大、小调式为基础，而京剧则是以中国传统戏曲唱腔为基础，在学习的方式和方法上存在着很大差异。其次是音准，西洋调式体系与中国传统的五声调式体系有着明显的区别，大多数传统京剧曲目没有明确的音准界定，在学唱京剧时，音乐教师很难用乐谱和键盘乐器来规范学生的音准。因此如何让学生与京剧艺术产生共鸣，激发他们的欣赏兴趣，进一步学习和了解京剧，是我们每一个音乐教师义不容辞的责任。

二、京剧教学在课堂上的具体实践

兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，学生们总会愉快的去探索它，使活动过程和认识过程不会成为一种负担。因此从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到最好的教学效果。

（一）通过流行音乐让学生接受京剧

传统音乐欣赏的重点是几千年的音乐文明，而现代高中学生对流行音乐比较感兴趣，应利用这一有利因素在课堂教学中引入一些流行音乐，满足学生的时代需求。如：在导入时，为了让学生有听京剧的欲望，我用了大家的经常听的《唱脸谱》，这首歌的后半段用了京剧的旋律风格，再加上红、白、黑、紫等几色脸谱，引起学生的好奇心，为下面的教学做好了铺垫。

在学习《京剧的表演形式》这一课时，我先让学生欣赏陶喆的歌曲《苏三想说》，引导学生关注歌曲中具有京剧韵味的唱段，然后引入京剧唱段《苏三起解》，让学生感受京剧唱腔的特点激发学唱兴趣；接着让学生欣赏流行歌曲《刀马旦》的 MTV，通过视频使他们了解京剧中的表演动作。通过这种方式，是学生从认识上增强了对京剧艺术的认同感，从而激发学生欣赏京剧的兴趣，实现了京剧教学的目标。

（二）运用多媒体教学手段，以欣赏京剧为主

京剧艺术的普及，重点在于培养学生欣赏京剧的兴趣，提高他们欣赏京剧的水平，陶冶他们高尚的艺术情操。因此，教师应充分利用网络、图片等多媒体教学手段制作课件，使课堂教学更生动、更形象，使学生易于接受。因此我利用网络下载各行当的人物图片，一方面使学生在学习时可以根据图片中人物的年龄、服装、脸谱等来辨别，使问题直观形象，另一方面可以通过各色的脸谱和多彩的戏服激发学生的好奇心，引起他们进一步了解京剧、探索京剧的欲望。

在课堂教学中，应以欣赏作为学习京剧的主要方式。如：学习脸谱时，让学生欣赏歌曲《说唱脸谱》；在讲到梅兰芳的表演艺术时，让学生欣赏《贵妃醉酒》；讲到现代京剧时，让学生欣赏《智斗》，并组织学生分角色进行表演等。在自身的教学实践中，我深刻感受到：以欣赏为主、学唱为辅相结合的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，使学生感悟京剧表演中的艺术美。

（三）学习与感受相结合

根据现代教育理论产生以合作为形式的教学——研究性学习小组，在课堂上可以发挥小组的合作性，在教学过程中小组通过讨论实践进行学习，使每个学生都全身心投入。如：课前让学生分小组参与收集京剧有关材料、图片；在介绍京剧行当时，让学生参与分辨练习；在比较流行音乐与京剧唱法是小组成员积极讨论归纳，归纳完毕后各小组各抒己见，不同之处讨论或争论，这样学生通过参与解决问题，很有成就感，在实践中激发同学们的学习兴趣，培养他们的欣赏能力，养成良好的欣赏习惯，从而推进京剧教学。

京剧是我们国家的瑰宝，汇聚了中华民族源远流长的艺术精华，只有细细品味，反复欣赏，才能体会到其中的奥妙。作为教师，我们有责任号召青少年学生都来了解京剧，学习京剧，使我们的国剧一代代传承下去，发扬光大。