新课改下的初中语文阅读教学

张东风

【摘要】随着新课程改革的深入，初中语文教学有了很大的改观，特别是语文阅读教学，教师越来越重是学生思维的拓展。但是在现实的课堂教学中，依然存在着诸多的问题急需进一步解决。叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”，本文对新课改下的初中语文阅读教学进行深入研究，指出当前存在的问题，并提出具体的解决对策以供参考。

【关键词】初中语文；阅读；问题；建议

一、进一步加强学生阅读能力培养的重要意义

1、培养学生高尚的生活情操，是进行情感教育的重要途径

当前，中国社会道德沦丧的重要原因便是缺乏情感教育，特别是从小月月事件中，我们可以发现对学生进行情感教育的重要性与紧迫感。语文阅读教学不仅仅是为了让学生能够读懂文章，也是为了培养学生学生高尚的生活情操，让学生具有正义感与社会责任感。在当前的形势下，说教式的情感培养，已经不能适应素质教育的发展，而语文阅读则恰恰弥补了这一块。学生在阅读中，通过一些感人的事迹，心灵受到震撼，更有利于学生形成高尚的生活情操。

2、提高学生的语文成绩，增加学生的自信心

语文知识具有知识面广阔、内容丰富并且包容性强，也具有一定的开放性。语文阅读无疑是语文知识具体化呈现的具体表现形式。在历来的语文考试中，语文阅读不仅是必考的内容，其所占的分值也是较大的。根据我的调查发现，凡是在语文考试中，成绩较差的，丢分都是在在阅读理解上面。在当前素质教育与应试教育的双重背景下，进一步加强学生阅读能力培养，可以有效的提高学生的语文成绩，增加学生的自信心，让学生在以后的学习中，充分发挥主动性。

3、增强初中生的人文素养，能够发现生活中的美

学生无论是在语文课本所于都的素材还是课外读本所阅读的素材，都是经过编辑精挑细选的，都可以算的上是具有很高欣赏性，可以陶冶学生生活情操，培养学生人文素养的好作品。由于初中生上火精力有限，他们对一些事物的认知基本上还处于朦胧的阶段，学生通过阅读，进一步感受到文章作者的内心世界，不仅可以获得很多的知识，更重要的是通过文学作品由此而丰富内心世界，这对于提高学生的人文素养以及在日常生活中可以发现美大有帮助

二、当前初中语文阅读教学中所存在的问题

根据我的调查发现，很多教师在进行语文阅读课堂教学的时候，都只是局限于一本教材或者是指定的文章，在进行讲解的时候，也是按照以往的套路进行，也就是采取传统的教学模式，用“满堂灌”的方式进行教学。当遇到学生感兴趣的文章时候，学生勉强还能听的过去，但是，如果遇到一些科学类的文章，学生压根没有兴趣，便导致课堂气氛沉闷，教学效果极为不佳。当快期中期末考试的时候，绝大多数的教师为了提高学生的语文成绩，往往在阅读课上会采取专项训练，企图通过大量的习题来提高学生的成绩，这种方式虽然在短时间内可以起到一定的效果，但是长远角度来看，对学生个性化的发展、特长的培养以及主体意识的形成是不利的。

三、新课改下提高初中语文阅读教学效率的建议

1、在教学的过程中逐渐培养学生的阅读兴趣

在初中学习中，兴趣是激发学生主观能动性的醉蛛要的动力，只有学生对阅读充满了兴趣，一切阅读教学中所存在的问题便会迎刃而解，为此，教师在阅读课上首先要逐渐的培养学生阅读的兴趣。教师在授课的时候，可以就课文内容提出一些简单的问题，让学生带着这些问题进行阅读，阅读完毕后，让学生回答老师所提出的问题，不给学生统一的答案，这样学生可以各抒己见，只要回答的恰当，教师都应该给予鼓励，只有在学生们在阅读和解决问题的过程中获得一种成就与满足感，对阅读课的兴趣便会自然的提高，从而更好的发挥自身的主观能动性，积极的参与到学习中去。

2、重视学生的主体性作用，培养学生独立思考的能力

“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程。在阅读教学中，教师与学生的关系应该是思维互相作用饿一个过程，只有充分的利用这个过程，这样才会让学生的思维空前的活跃，更好的实现教学目标。

在教学过程中，教师一定要认清楚自己是一个引导者得角色，而不是学习者，真正的学习者是学生，所以要重视学生的主体性作用，不要老是采用“一言堂”的方式进行教学，而是要把学习的主动权让给学生。教师在教学中要善于为学生实现主观能动性创造便利的条件并且要随着众多教学因素的发展变化而变，特别是对于学生自己独到的见解，要给予保护与支持，这样才有利于学生培养学生独立思考的能力。

3、在授课过程中，教师要灵活变通，注重教学环节

在阅读课课堂授课中，如果教师的讲解入行云流水，这样学生必然昏昏欲睡，在此刻，教师又训斥学生，又必然导致课堂气氛更加压抑，学生战战兢兢，盼望着赶紧下课，教师也无心进行讲课。所以，教师在授课过程中，一定要学会灵活变通，把课文讲的有条有理，波荡起伏，这样可以很好的抓住学生的心理，设计出灵活多样的话题或问题，提高课堂效率。例如，我在讲授鲁迅先生的《社戏》，为了让学生更好的理解人物的性格，如果问学生“每个人物的性格如何”，学生必然感到乏味，但如问“如果你和他们在一起，更喜欢哪一个”，学生立刻会活跃起来，七嘴八舌的谈论，课堂的学习气氛变得更加的浓烈了。