基于问卷调查的大学生阅读推广新模式

孙玲玲，布莉华，姜 新

(河北民族师范学院图书馆，河北 承德 067000)

全国各类型图书馆的阅读推广活动在中国图书馆学会阅读推广委员会的积极指导下如火如荼地开展。 高校图书馆也在不断探索新的阅读推广形式，通过借鉴新的阅读经验、创新服务模式、深化阅读等方式来激发大学生的阅读兴趣，提高大学生的阅读水平与综合素质。 本文通过调查河北民族师范学院大学生的阅读现状、阅读特点及阅读需求，提出大学生阅读推广的新模式，期望能够为高校图书馆加强大学生阅读推广活动提供参考。

1 调查对象与内容

本次调查采用随机发放纸质调查问卷的方式进行，调查对象为河北民族师范学院不同专业、不同年级、不同教育形式的大学生，主要包括文史类、理工类、师范教育类的本科生、专科生等，涵盖大一至大四各个年级，共发放问卷100 份，收回100 份，有效调查率达100%。

调查问卷内容包括选择性客观问题与开放性主观问题两种。 选择性问题涉及大学生的基本信息、常用阅读方式、阅读途径、阅读时间、阅读类型、阅读目的、阅读帮助、图书馆阅读服务等内容。开放性问题是让大学生提出关于提高阅读的建议及对阅读推广的认识。

2 调查结果与分析

2.1 阅读方式

网络环境下，大学生的阅读方式已经发生了转变，不仅仅依靠传统纸质书刊阅读。 数字媒体、网络化环境使大学生越来越多地通过手机等进行阅读。 但是从表1 可以看出，大学生并没有完全脱离传统纸质阅读，有三成的大学生选择了传统阅读与手机等数字阅读相结合的阅读方式，另有四分之一的大学生选择传统纸质阅读、网络阅读与手机等数字阅读三者相结合的阅读方式。 由此可见，虽然在数字化、多媒体盛行的时代，传统纸质书刊阅读仍是大学生阅读的一个重要方式。这与纸质书刊的阅读方便、舒适等有关系，也与教师课堂的要求有密切关系。

表1 大学生阅读方式

2.2 阅读时间和阅读量

表2 大学生课外阅读时间及阅读量

从表2 可以看出，大学生的课外阅读风气欠佳。 大多数同学都有课外阅读习惯，但是阅读时间太少。众所周知，大学生有大量的课外时间供自己支配，但是三分之一的大学生每天课外阅读时间不到一个小时，甚至有7%的同学课余时间基本不看书。 可见，阅读已经不是大学生课外生活的主要内容。 阅读量方面，47%的大学生每月读1～2 本书，每月读4 本以上的大学生仅有1%，而三分之一的大学生几乎不阅读，没有阅读习惯，只是想起来随便翻阅一下。

2.3 阅读目的

表3 大学生阅读目的调查

大学生阅读目的多种多样。 “增长知识，提升素养”所占比例最高，达到三成，这说明大学生还是比较注重个人知识的增长及综合素质的提高。 选择“兴趣爱好，休闲娱乐”的同学也较多，反映出大学生有自己关心的事物、话题或领域，一些热点的新闻、资讯、娱乐等比较吸引大学生的目光。 以“求职”为阅读目的的同学也不少，这说明大学生已经有了激烈的竞争意识，开始为就业做准备。

2.4 阅读内容

表4 大学生喜欢阅读书籍

从表4 可以看出，大学生喜欢阅读的书籍以文史哲、励志类为主。 从文史哲读物中，大学生能够陶冶情操、体验人生，获得更多智慧与经验。励志类图书能够激发大学生以斗志昂扬的精神面对生活及学习中的困难、挫折。此外，大学生自身专业的书籍也是他们喜欢的一个类型，说明大学生还是能够衡量阅读、个人知识的增加与社会实践的关系。

2.5 阅读计划

表5 大学生阅读计划调查

阅读计划调查主要考察大学生有没有长远的阅读规划，以及是否按计划完成阅读任务。从表5 可以看出，大学生基本没有长远的阅读计划，即使有计划，也不能按计划完成。 40%的大学生不能按计划完成阅读任务，这与大学生缺乏自控能力、没有养成持续的阅读习惯有关。 同时也反映出图书馆或任课教师没有给大学生一定的阅读指导及阅读任务。 26%的大学生选择了“没有计划，想看就看下”，而且还注明有时想读书，但是总被其他的事情所打扰，实践不下去，这说明部分大学生的阅读存在盲目性。

2.6 希望参加的读书活动以及得到的阅读帮助

表6 大学生希望参加的读书活动

表7 大学生希望得到的阅读帮助

从表6 可以看出，“读书交流会”成为最受大学生青睐的读书活动，说明大学生比较喜欢集体的交流与沟通，分享读书心得，获得读书经验，从而提高阅读热情。 主题读书、诵读活动、征文比赛等形式的读书活动也比较得到大学生的认可。

从表7 可以看出，大学生自身缺乏良好的阅读习惯，他们迫切地想得到有效的阅读指导与帮助。 最希望获得“科学的阅读方法”，说明大学生能够清醒地认识到自身的不足，想通过有效的帮助来得到改善与提高。 “有针对性的推荐书目”和“举办读书活动”也是他们比较认可的阅读指导方法。

2.7 主观性问题建议

调查中的主观性问题为“对如何形成良好的阅读习惯，提高大学生阅读的想法与建议”，被调查者提出了多种提高阅读的途径及想法，归纳起来主要有以下几个方面：

（1）开展各种阅读活动。 大学生普遍希望多开展各种阅读活动，比如征文比赛、读书交流会、读书座谈会等来激发他们的阅读兴趣，提高他们阅读的积极性，而且此类阅读活动要长久、定期地举办下去，这样有助于他们养成持久的阅读习惯。

（2）开设阅读指导选修课。 许多大学生建议学校开设阅读指导选修课，通过课堂引导大学生养成良好的阅读习惯，指导大家如何阅读，提供一些科学的阅读方法。

（3）图书馆调整借阅制度，延长开馆时间。 图书馆应当延长图书的借阅期限，给大学生充足的阅读时间；延长图书馆开放时间，学生在晚上及周末也能借阅图书；增加国学经典类、励志类、心理类及提高综合素质的图书，使大家随时都能借到想看的书籍。

（4）提供舒适的阅读环境，更大的阅读空间。图书馆应在借阅区增加桌椅，提供更多的阅读区域；自习室应加强管理，杜绝占座的现象，禁止在室内吃零食、喧哗等。

3 大学生阅读推广新模式

笔者认为要使大学生的阅读具有持久性及长远的影响力，必须使阅读推广活动成为全国高校的必要教育模式之一，并通过全国高校阅读推广部门集中管理、组织与宣传。在全国阅读推广总部门的支持与领导下，通过组织全国性的高校大学生阅读活动，在更高的平台上宣传阅读，这样大学生的阅读率会大大得到提高，起到更有效的作用。

3.1 联合相关协会，发挥社团的影响力

高校的阅读推广活动不应单靠图书馆的力量去组织与宣传。 学校的一些协会、社团成员来自不同的专业、年级，他们有较强的组织、策划与宣传能力。图书馆要大力联合学校相关社团、协会，如学生会、团委等相关部门，发挥社团的影响力，积极推广阅读活动。

3.2 大学城或本地区高校图书馆联合，集中进行阅读推广活动

大学城各高校或本地区的高校图书馆联合起来，通过集中的组织、宣传，合作举办多种多样的读书活动，在整个地区内宣传与倡导阅读，让多个高校的大学生参与到活动中去，并逐渐形成良好的共享阅读模式。 大型的集中的阅读推广活动，能够扩大影响，让每位大学生都体会与感受到阅读的重要性。

3.3 高校成立大学生阅读推广办公室

高校图书馆应与学生处、教务处、团委等部门合作，成立大学生阅读推广指导办公室。 在此部门的总体协调与管理下，每学期举办多场阅读活动，大力宣传阅读的重要性，并为大学生创造温馨、舒适的校园阅读环境，提高教室、图书馆、自习室的阅读氛围；帮助大学生指定长期的阅读计划，倡导大学生假日阅读；进行持续的阅读推广活动，使提高大学生阅读能成为大学教育的必要内容之一。

3.4 开设阅读指导选修课

由经验丰富的老师指导大学生阅读。通过案例、指定阅读书目等形式为大学生制订阅读计划，并将大学生的阅读效果作为期末成绩及专业评优的一项重要指标。 将新的阅读形式，如“Living Library”，通过课堂展现出来。逐步培养大学生的阅读兴趣，使大学生充分认识及体会到阅读的重要性，并逐渐养成自觉的阅读习惯，形成良好的阅读氛围。阅读选修课应在中国图书馆学会阅读推广委员会的帮助下，向全国高等教育课程管理部门申请，成为高校的必修课程之一，这样才使阅读推广具有持久力与影响力。

3.5 大力发挥中国图书馆学会大学生阅读推广委员会的作用，成立全国高校阅读推广指导委员会

在全国高校阅读推广指导委员会的集中组织下，举办全国性的连续性的阅读活动，而不仅限于在单个高校内进行。举办全国大学生阅读征文、辩论赛、读书交流会、网上阅读课堂、读书之星等具有新颖性与实用性的活动。这些活动每年定期举办多场，分地区进行层层选拔，使阅读宣传渗透到大学生的日常生活中，并使更多的大学生有机会参加全国性的活动。在全国高校阅读推广指导委员会的总协调下，大学生的阅读活动可以有更高更广的平台。

以上阅读推广形式是相互联系，相互贯通。各高校必须充分认识到阅读推广的重要性，将多种形式结合起来，多方位、多途径宣传阅读，并采用多元化的阅读推广策略，保持阅读推广主题的持续性，从而形成阅读品牌，增强影响力。笔者相信，通过以上措施，大学生的阅读现状会逐步得到改善，阅读兴趣会逐渐得到提高，阅读率会逐渐上升。

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