现代教育技术在数学教学中的运用

叶兴旺

迁安市马兰庄镇中心学校 河北迁安 064405

初中数学新课程标准明确提出：“初中数学教学应提倡注重对学生进行过程与方法的培养，提倡以学生为中心，发挥学生的主体地位作用，实现自主合作学习。”自主合作学习需要一种内在的学习动因，如果学生对自己的学习具有强烈的求知欲望，这种欲望就能让学生主动地、全身心地投入到学习和探索中去。要想让学生拥有这种学习的动因，就必须激发他们的学习兴趣，调动他们的学习情感，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知。

初中生正处于青年发育的关键时期，爱玩是他们的天性。教师可以利用学生的这一特点，让他们在学习时感觉在“玩中学”，这必然会引起他们的极大兴趣，从而使他们不由自主地融入“自主学习”中去。因此，在初中数学课堂教学中，充分发挥现代教育技术的优势作用，落实学生在教学过程中的主体作用，让学生尽情地在“玩中学”，大大提高学习效率。

课堂教学是新课程改革的主渠道，教师应科学合理使用现代教育技术手段辅助课堂教学，整合教育资源，优化教学结构，突破教学重难点，提高教学效率。

1 利用现代教育技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

对数学来说，很多知识点是较为抽象的，尤其是那些数学概念的建立，需要学生亲身去体验。利用现代教育技术手段创设教材情境，引领学生体验学习过程，深刻感悟数学的本质。

如在讲解“与圆有关的位置关系”的知识点时，笔者利用电子白板配套软件和几何画板制作动画课件，上课时给学生展示“与圆有关的几种位置关系”，让学生直观理解相离、相切、相交的概念，通过课件的动画展示，使抽象的数学知识变得形象生动，有利于学生的理解和接受。学生通过理解，可以利用电子白板进行巩固训练，自己到前边利用电磁笔画出相离、相切、相交的不同情况。这种教学方式，让学生亲自体验数学知识的形成过程，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果。

再如，在讲解“直角坐标系”的相关概念时，笔者利用电子白板绘制直角坐标系，使学生通过图形能建立概念，并以此为基础讲解相关知识点。如给出点A坐标是（6，4），找出它关于y轴或者x轴的对称点的坐标，还可让学生找出A点关于原点O的对称点的坐标。这样的问题，可让学生在电子白板上先画出来，再标出坐标，通过反复训练说出这类题的答题技巧。利用电子白板或几何画板设置数学教学情境，建立直角坐标系，让学生能根据教师创设的教材情境直观明了地掌握新知识，轻松理解数学本质。

2 利用现代技术手段优化数学课堂教学结构，提高教学效率

初中数学新课程标准明确指出：“现代技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具，它有利于培养学生形成抽象的数学思维，激发学生的想象能力，提高学生的数学素养。”尤其是多媒体辅助数学教学，对优化课堂教学结构、提高课堂效率起着十分重要的作用。

多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能将比较抽象的数学概念、原理、定律转化为形象直观的图形、图表或者动画等信息传递给学生，科学优化教学结构，使学生感觉数学原本也是这么简单，大大提高学生的学习效率。随着教学改革的进一步深化和现代技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师认可，成为一种最实用的教学方式。只有科学合理运用这些教学手段，才能有效提高学生的数学实践能力，从而更好地实现教学目标。

例如，在进行“统计初步”这一内容的教学时，笔者通过多媒体播放新闻联播中人们中秋节外出旅游时乘坐交通工具的视频片段，尤其是电子眼的记录功能，为人们了解交通情况提供了最直接的数据。通过这样的视频设置，使数学教材情境生活化，拉近了教材与学生的距离，提高了学生用“统计”的方法处理生活问题的能力。本节课的作业是：统计本月本班学生上学、放学时使用的交通工具的情况。在统计过程中让学生理解频数与频率、总体与个体以及极差与方差等专业名词的本质。在下一次课上，让学生分小组汇报本组的统计情况，把原始数据用实物展台展示给学生，尤其是直方图的展示，使学生清楚地了解统计的结果。学生在统计过程中能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性，提高学生的实践能力。多媒体设备的使用，大大优化了教学结构，把抽象的数学概念直观化、形象化，轻松突破教学难点，收到很好的教学效果。

3 利用现代教育技术软件平台，为学生的自主探索提供有利条件

笔者利用学生对信息技术有浓厚兴趣的特点，结合教材实际，利用多媒体设备进行授课，把现代教育技术资源和数学课堂教学进行有机整合，营造民主、活跃的课堂氛围，学生学习的自主性很强，效果显著。

例如，在讲解“三角形全等的条件”这一节时，笔者选择自主探究式学习法。在传统的教学方法中，就是教师在黑板上画出相关图形，用直尺和量角器测出相应边和角的数量关系，从而探索两个三角形是否全等的条件。现在有了新型现代教育技术设备——电子白板，利用电子白板的软件平台，可以轻松探索这一问题。

具体方法是：点击电子白板的数学工具按钮，在画图区域绘制相关图形，利用电子直尺测出相应的长度，用电子量角器测出相应的角度，很直观发现规律，从而探索出三角形全等的条件。这种探究方法，操作方便，不受空间等条件的限制，很简单也很实用。但笔者利用多媒体课件进行动画展示，使这个探究性课堂更活跃、更直观、更形象，不仅有效解决实际问题，更能激发学生的探究欲望，丰富学生的想象能力和创造能力。教师利用多媒体制作动画课件，让学生在软件平台上进行探究式学习，大大激发学生的探究欲望，丰富学生的想象思维，轻松突破教学难点，为学生的自主学习提供了思路上的引导，提高了学习效率。

4 利用现代教育技术渗透数学思想，培养学生科学的学习方法

数学思想是解决数学问题的一种常见的也是很重要的学习方法，是分析数学本质、解决实际问题的基本思路。在学习数学的过程中，教师巧妙运用数学思想能有效解决教学中的重难点，提高学生的数学素养，使学生对陌生的问题感觉很熟悉，学会对知识的迁移与转化，有利于提高学生的数学处理能力。

例如，在进行“正比例函数、反比例函数、一次函数”的教学时，笔者利用数形结合的思想进行教学。这些知识点较为抽象，专业性又很强，学生理解很困难。因此，在授课时，笔者利用电磁笔在电子白板上绘制表格，填上相关数据，然后建立坐标系，绘制相应的图形，学生很直观地了解了这些函数的生成过程，从而建立概念，使学生深刻理解数学的奥妙，有利于培养学生良好的数学素养。

总之，合理使用现代教育技术辅助初中数学课堂教学，定能使数学教学资源得到充分的开发和利用，大大激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们能参与到课堂教学的各个环节，实现自主学习，有效提高课堂教学效率和教学质量，提高学生的数学素养。

[1]车文胜.现代教育技术在数学教学中的应用[J].安徽教育,2000(2):81-82.