让多媒体技术更好地为语文教学服务

◆陶玉红

作者：陶玉红，平度市祝沟镇沙埠小学（266746）。

阐述多媒体技术与多媒体教学的相关知识，分别对多媒体技术如何应用在教学前、中、后不同环节，并对多媒体技术辅助小学语文教学时应把握的问题进行总结，最终使多媒体应用对小学语文教学效果产生更积极、有效的影响，使其更好地为小学语文教育教学服务。

多媒体技术应用于教学领域中的特有优势，及其在教育教学领域的开发与运用，进一步推动了现代教育体制变革的进程。多媒体技术综合运用了文本、图像、视频、声音等多种技术形式，将抽象化事物变得具体化、实例化，使教学活动突破了地域和时空的限制，改变了传统单一手段、单向灌输的“填鸭式”教学方式，从而改进和完善了教师传统的教学模式和学生听课样式，使授课手段更加多样化，课堂氛围更加生动和活跃。

小学教育教学领域引入多媒体技术已经非常普遍，为此对多媒体技术运用和研究是进行小学语文教学体制变革工作的主要内容之一。小学语文授课时引入多媒体技术，对改进和提升教师教学质量，促进和培养学生独立学习能力，增强和提高教师素养都起着积极的作用。在小学语文实践教学中，教师按照自己的教学理念，将多媒体技术与小学语文教学课程有机地整合在一起，科学合理地组织和准备教学活动，更能丰富教学内容，优化传统的教学方式，进而有效改善和增强教学效果。

1 多媒体技术与多媒体教学

20世纪80年代，美国Apple公司创造性地推出了图形操作系统，成为多媒体技术的前身。可见多媒体技术是伴随着计算机的研究过程而产生、发展的。时至今日，由于多媒体技术是利用多媒体软件和相关处理技术将音视频、图文画等信息经过加工整合，形成可供人们视听的资料，便于人们直观访问和快速接受。在多媒体技术被广泛应用众多领域中，教育教学方面的应用格外引人注意，因此也就产生了“多媒体教学”这一新事物。多媒体教学是将多媒体技术与现代授课教学有机整合，教学时充分利用多媒体技术和多媒体设备制作和展现各种实践教学活动。为此，教师应加强对多媒体技术的研究与学习，更好地运用多媒体技术开展各类教学。

2 多媒体技术在小学语文教学中的应用

小学语文教学中引入多媒体技术，可帮助教师充实授课课件、构建课文中的情境、拓展授课知识，在很大程度上满足小学生对新鲜事物的好奇心，激发小学生丰富的想象力和对语文的学习兴趣。多媒体技术的应用可根据小学生的成长特征和语文学科设置特点，合理、恰当、灵活地进行运用，让小学语文教学更加丰富多彩、充满活力。

2.1 在小学语文授课前引入多媒体技术

课前应用是指教师在开始讲授课文内容之前，运用多媒体技术将课文的要点、主要内容和相关知识背景用图文或视频形式进行展现，以便于学生进行朗读和品析课文。多媒体技术在课前的引入，不仅向学生呈现出逼真、直观的学习情境，更拉近了学习理论与现实的距离。学生通过媒体的声音和图像等信息，可形象生动地浮现或虚构学习情境，使其置身其中，这更能引发学生主动地去思考问题，带着问题去学习，使学习更有目的性和针对性，充分调动学生的学习积极性和主动性。例如，在涉及自然景观或具体实物内容的课程里，教师可以通过多媒体技术将自然景观以图文并茂的形式展现给学生，将课文中抽象的事物以有声、有形的方式呈现，并加上适当的语言解释，使创设的情境更加吸引学生去认真研究课本中的描述，让学生主动去学，主动去思考，主动去探知，进而提升教学的质量。

2.2 在小学语文教学授课中引入多媒体技术

授课中应用是指教师在课堂中伴随授课的过程，运用多媒体技术将与教学有关的内容通过图形、文本或动画案例进行辅助讲解或是针对重难点内容的学习。讲课中灵活运用多媒体技术，不仅能将抽象的文字表述转变为具体化的实物、实景，还能增大信息量、延伸学习的内容、拓宽学生的知识视野。多媒体技术对自然景观五颜六色的图文呈现可激发学生的美感，对人物和事件情境的创设可触动学生的各种情感，这使得小学语文课堂变得更加鲜活和生动。如在讲解“澎湃”“咆哮”等词语时，可利用图像、录音或一段视频，让学生从视觉和听觉上感受狂风的怒吼和飞沙走石的场景，体验大海的波澜壮阔与汹涌澎湃，这能使学生掌握重点内容更加深刻，运用知识更加自如。

2.3 在小学语文教学授课后引入多媒体技术

授课后应用是教师在讲课完成后，将与课文内容相关联的资料通过多媒体技术处理，形成各种学习案例作为补充和强化学习的内容，将课堂上所学的理论知识与具体形象的案例相结合，让学生利用课后充足的时间，巩固和理解课堂上的内容。在对案例进行自主分析和讨论，加深对课堂知识理解和消化的同时，更加培养学生的语言表达能力和对问题的反思能力。如小学语文中有很多关于名胜古迹的课文，教师可利用多媒体技术用美丽而鲜活的画面或是视频介绍等形式来展示名山大川的绚丽多彩，从而激起学生对外面世界的憧憬和美好想象，同时开阔学生的视野，拓展知识面。在放飞个人梦想与心扉时，充分展现学生个人的想象力与创新意识，这点对于提高作文写作能力很有帮助。

3 利用多媒体技术开展小学语文教学时应把握的问题

多媒体技术为师生带来生动、形象、逼真的视听效果，将教学活动内容以全面、立体、实物化的形式展现，越来越受到广大师生的欢迎。但在利用多媒体技术进行教学时，也不可避免地存在一些负面的问题，如多媒体技术将教学流程变得更加复杂，过分依赖多媒体进行授课会造成师生情感交流的缺失，以及教师盲目地追求多媒体效果而忽视教学内容的质量等。

为发挥多媒体技术在教学中的正面作用，首先要求教师树立正确的教学理念，充分研究多媒体教学的特点，恰当地引入，避免盲目化；其次，教师应该结合小学语文实际的教学活动，合理、适度地运用多媒体技术，将更多的精力投入到课堂内容的品质上，注重授课形式的创新，以教师自身的人格魅力与学生交流互动；最后，要将多媒体技术与传统的板书教学合理结合，在注重教学形式多样化的同时，更要重视学生学习的效果，使传统方式与现代技术相互补充，不断优化教学效果，真正提升学生的语文学习能力。

4 结束语

多媒体技术在小学语文教学中的应用，为教师提供了一种卓有成效的教学方式，同时也进一步开阔了学生的知识视野，拓展了知识领域，有效地提升了学生自主学习和主动思考的能力，使学生对语文课程产生了更加浓厚的学习兴趣。多媒体技术具有显著的时代特征，在教学中起着很重要的辅助作用。把握好多媒体技术和教育教学的整合与运用，对小学语文教学改革会有很大的推动作用。多媒体技术的运用更应讲究应用的技巧，不能过分、盲目地使用，要切入要点用在该用的地方，使多媒体技术起到应有作用。在多媒体教学环境下，仍应以教师为主体，以师生之间的交流互动为主要途径，充分发挥多媒体技术的特有优势，努力营造良好的教学氛围，产生更加积极、有效的教学效果，使其更好地为教育教学服务。

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