例谈多媒体在美术教学中的作用

◆王亚飞

作者：王亚飞，迁安市蔡园镇马官营完全小学（064402)。

按照新课程理念，巧妙运用多媒体等教学手段，整合课程资源，激发学生学习热情，培养学生的创新思维，综合提高学生的美术学科素养，落实学生的主体地位。

随着教育和科技的飞速发展，教育技术装备水平得到不断提高，在小学美术教学中，各种教学用具和教学设备一应俱全。作为新世纪的小学美术教师，应科学合理运用这些课程资源，革新传统的教学思路，充分发挥教育技术装备的优势作用，钻研教材教法，深刻挖掘教材的内涵，充分体现美术学科的教学特色，突出美术教育的魅力，为学生欣赏美和创造美提供优质的学习资源和探究的平台，从而进一步发掘学生的创造潜能。尤其是美术特长生，更应该着重培养他们的个性特长，利用多媒体展示绘画的技巧，着重培养特长学生的专业技能，通过网络视频链接，给学生做好示范引路，激发学生的灵感，为学生的未来进一步打下坚实基础。

美术是一门艺术课程，美术教学应着重培养学生的绘画能力、审美能力和创作能力。本文结合多年的教学实践，例谈如何运用多媒体增强小学美术教学效果，提升学生的美术素养。

1 多媒体与美术课堂教学进行整合是课程改革的需要

随着教育现代化进程的不断加快，小学美术课堂教学改革已经落到实处。为适应新课改的需要，小学美术新课程标准对美术教学提出更高的要求，要求对学生进行绘画能力的培养，提高学生审美和鉴赏美的能力，要科学整合现代化教育手段，优化教育资源，增加教学的直观性和趣味性，培养学生的创作思维能力，综合提高小学生的美术学科素养。

在这样的背景下，小学美术教师必须更新教学理念，加强对教学模式的探索与研究，充分发挥多媒体的优势作用，展示经典的美术作品，为学生提供创作范本，尤其是绘画的细节之处，利用多媒体进行视频定格，让学生感悟绘画的诀窍，激发学生的创作热情，充分调动学生自主学习的积极性，灵活学生的创新思维，提高绘画能力，进而体现个性化教学效果，提高小学生的美术素养。

2 巧用多媒体激发学生学习兴趣，刺激学生对美术学习的欲望

兴趣是最好的老师。在美术教学中，巧用多媒体为学生创设美术情境，使学生感受美术的深刻内涵，激发学生热爱美术的情感，使学生全身心地投入到美术的学习中，有效培养学生的发散思维。在教学中，为学生选择相应的教学内容，科学选用教学手段，有针对性地对学生进行这方面的训练，打破常规思维习惯，引导学生进行发散训练，激发学生学习美术的兴趣。

如在设计《寻找美的踪迹》的教学时，本节课内容，由于很多学生没有见过梅花，对梅花的印象只停留在电视或者是网络里的印象中。根据这一特点，笔者利用多媒体展示一系列有关梅花的组图和精彩的视频。通过视频欣赏，学生了解了梅花的生活习性，体会出梅花的那种铮铮傲骨的精神，大大激发了学生的学习兴趣和想象能力。学生想象的阀门一下子被打开了，有利于调动积极的思维。于是笔者让学生结合自己的想象，画出自己心目中的“梅花”，寻找美的踪迹。

另外，笔者结合教材设置的内容，让学生自己从家里带上相关道具，上课时利用自己的道具进行绘画创作，使美术学习随时随地进行，不局限于课堂，更不局限于教材，使学生对美术产生亲近感，感觉美术就在自己身边。学生通过对梅花的形象特征、象征意义的分析，创作许多别出心裁、独具匠心、彰显个性的梅花作品。通过自己的绘画，真正找到美的踪迹。

3 巧用多媒体展示细节，解决教学难点，增强教学效果

多媒体进入课堂不仅使教学更具灵活性、创作性，而且将带来学习方式的转变，它在提高课堂教学效率、改变教学方式等方面具有重要作用。多媒体辅助美术课堂教学，能充分调动学生的各种感官，优化教学结构，从而进行多层次、多角度的练习。教师应充分发挥多媒体优势作用，将音画作品、动画、影像等课程资源整合到课堂上，进行生动直观的展示，使那些静态的素材转化为动态的美，有效突破教学难点，大大增强教学效果。

例如，在进行“泥浮雕”的教学时，为了让学生感受中国陶器的奥妙所在，笔者从网上找到“陶瓷的故乡”简介资料，以及彩陶《彩陶瓮》等作品的精美实物图画，利用Flash软件做成动画课件，课上展示给学生。伴着优雅的中国古典音乐，学生慢慢走进陶器的世界，体会中国陶器的博大精深，真是精美绝伦，赞叹之声不绝于耳，渐渐地开始关注陶器绘画。这样的美术欣赏课堂真正做到了寓教于美、美中育人，开阔视野，拓展思维，培养学生良好的思维习惯，大大优化了课堂教学环节，有效解决教学难点，增强了美术教学效果。

再如，在进行“明与暗”的教学时，笔者利用多媒体展示明与暗的发现方法，在绘画时如何处理明与暗的关系，线条的深浅、粗细如何把握，如何分析光照时产生的明与暗的区别。通过多媒体的视频讲解，学生深刻理解了明与暗的专业理论知识，加深了学生对美术的本质认识，增强了学习效果，有效突破教学难点。

4 巧用多媒体激发学生绘画灵感，培养学生的创作能力

新课程理念突出了学生主体地位作用，但有人担心教师过多的示范会禁锢学生的创作思维。优秀的教师作品、古今中外画家的名作都可以使学生感受到美术的本质，从而由衷地对这些优秀作品产生向往之情，这对培养良好的思维习惯有很重要的作用。这种教学方式要求教师的作品一定要高水准，给学生以启迪，打开学生创作思维的大门。

例如，在“我国古代建筑艺术”的教学中，重点分析了《九色鹿》壁画的精妙之处，无论是在构图上、色彩上、线条上，还是在主人翁形象的刻画上等，通过多媒体逐一播放，让学生体会作品的内在美，感悟美术的真谛。当然，美术创作不是凭空想象就可以实现的，它需要灵感，需要技能技巧的指导。在视频欣赏时，教师要适当地给予解说或讲解，尤其是对作品的创意要进行详细的说明，通过师生互动提高学生的创作能力。

再如，在进行“世界奥林匹克日”的教学时，笔者叫学生根据奥运会的会标的设计联想到为本校春季运动会设计会标，体现学校的办学理念，体现运动会的精神，做到主体突出，层次感明显，简单明了，寓意深刻。笔者从网络上下载了很多相关图片，给学生以启迪，激发学生灵感。让学生在电脑上绘制相关图形，在选拔时，利用多媒体大屏幕进行展示，使每个作品都能清晰呈现在评委眼前，集思广益，为学校提供最佳设计方案。通过多媒体有效激发学生的灵感，提高学生的创作能力。

学生是未来社会的主人，面对信息化高速发展的时代，美术教师要以提高学生的美术素养为己任，紧紧把握时代发展的脉搏，课堂教学做到与时俱进，巧妙运用多媒体等教学手段，激发学生学习热情，培养学生能力，提高学生创新思维，真正把学生培养成为学会学习、学会创造、学会欣赏的新世纪人才。通过美术教学培养学生的审美能力和创造能力，将会对学生满足未来社会要求打下坚实基础，这也是美术教育工作者进行课题研究的永恒话题。相信通过美术教师的不断努力，学生的美术基本功会越来越扎实，美术素养会越来越高。

[1]赵小静.浅谈多媒体在小学美术教学中的作用[J].学周刊：A，2013(3)：148-149.

[2]论美术课堂的教学评价[EB/OL].http：//www.docin.com/p-65903645.html.