多媒体教学在高职教育中存在的问题及对策分析

◆周争舸

作者：周争舸，潍坊护理职业学院（261041）。

多媒体教学能够保障教师在日常教学中教学效率的高效性、教学手段的多样性、教学内容的丰富性等。在高职教学中采用多媒体技术手段，可以将枯燥的教学内容变得更加生动而容易理解，在各大高校的教学应用中逐渐成为一种潮流。然而，多媒体教学在提供大量好处的同时也带来一定的教学问题。笔者结合多年的高职多媒体教学实践经验，分析当前高职教学应用多媒体存在的相关问题，并提出相应的解决对策。

1 多媒体教学现状

随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术由于其高度的多样性和生动形象性，使教学质量有了显著提高，得到广大教师的一致认可。多媒体教学在高职课程中的主要形式是通过计算机、影像、声音等多媒体技术将课堂教学内容变得更为容易吸收和理解，多媒体技术的引进一改传统教学模式，运用新兴技术手段大大提高教学质量，学生的学习效率也大有长进。除此之外，多媒体教学还能够发散学生的自主思维能力以及对陌生知识领域的认知能力。

2 多媒体教学的优点

随着教育需要的不断增大，多媒体教学在高职教育的课堂上逐渐流行起来，凭借许多不容忽视的的优势已经成为高职教育中的主流教学手段。

2.1 激发学生兴趣

学习产生的必要条件就是学习者对学习内容要具有浓厚的学习兴趣。高职教育中的内容大多是一些枯燥的概念性教学，教师在培养学生的学习兴趣上存在一定的困难。多媒体教学的出现则很好地解决了这样的问题。通过新颖的多媒体计算机技术，丰富了常规教学形式，改进了传统教学方法，提高了高职课堂的教学质量，避免了过去教学氛围极其枯燥的现象。运用多媒体技术以后的教学内容更富有欣赏性和趣味性，学生学习起来往往事半功倍，学习兴趣自然就很容易被激发出来。

2.2 资源形式多样

多媒体教学主要是通过计算机的数据库，通过屏幕将教学内容以动画或者音频形式展现出来，总之是充分利用计算机所能涉及的技术手段，大大拓展教学内容的广度和深度，而且对于一些教学材料的搜集和总结也更加全面。通过多媒体技术，高职教育的教学内容可以从网络上大量地下载和转换，学生能够非常方便地获取曾经教学课堂中不能明白和理解的内容。视频、音频、表格等内容表现形式慢慢替代了传统课本上的文字内容，这样的教学手段带来的不仅是大量的教学资源，在表现形式上也颇为丰富，教师的教学手段也有更多的选择，学生的学习范围也会有所扩大，同以往相比，大大提高了教学质量。

3 多媒体教学在高职教育中存在的问题

3.1 过于注重形式

在如今的高职教育中，由于多媒体技术的引进，学生的学习形式的确非常丰富，对于知识能够更好地把握和理解。但是在某些情况下，教师却忽视了非常重要的一点：注重教学形式多样化的同时忽视了教学中学生的实际需求。在多媒体教学中，经常出现这样的局面，教师将课堂内容通过多媒体的形式进行整理，然后在课堂上全程地展现多媒体内容直至下课，在心理上认为多媒体教学已经完全胜任了一般的课堂教学。但是这样一直注重多媒体的形式，却直接忽视了学生的学习需求。在面对各种问题时，教师并没有停止多媒体教学并进行讲解，那么长期下来，学生的确感受到多媒体教学的魅力，但是在脑海中势必还留着许多待解的问题。所以在高职教育的教学课堂上，教师一定要避免滥用多媒体教学，一定要优先考虑课堂内容是否能让学生更好地吸收理解，否则将会使得教学质量大大折扣，更谈不上超过传统教学的效率和质量了。

3.2 缺乏教学互动

多媒体教学中最容易出现的问题就是学生的注意力完全被形象的多媒体技术所吸引，完全沉浸在这种新奇的教学技术中，而教师自己也省时省心地安心让学生在多媒体技术中自主学习。换言之，就是师生间几乎是零交流。这样带来的后果就是学生往往将自己沉浸在一种学习的形式之内，对学习内容却没有留下丝毫的印象，教师的不作为方式也使得学生渐渐丢失了自主探究和思考的能力。多媒体教学虽然是一种能有效提高教学质量和效率的教学方式，但是在课堂教学中，教师依然占据着主导地位，一定要注意对学生的学习方向和思维进行有目的性的引导。过分地依赖多媒体教学，师生间缺乏教学互动，那么课堂教学质量势必会大幅下降。

4 高职教育中多媒体教学的对策分析

4.1 明确教学目的

在高职教育中，教师必须明确自己的教学目的，把握好每堂课的教学任务，将教学重难点很好地落实下去，充分利用多媒体丰富的技术手段，将教学内容以最佳的形式展现给学生。每一教学课程的内容都是不同的，教师应该亲力亲为地将教学内容用自己的教学风格展现给学生，使预期教学目标能够高质量、高效率地达到。具体而言，教师需要根据制定的教学目的，将课堂内容分为重难点和次重点等，并且在众多的多媒体技术中选择最佳的技术手段用于课堂教学中，这样能够大大降低学生的学习压力，对于课堂内容的重难点也更好把握，往往能够起到事半功倍之效。

4.2 教师的主导作用

在多媒体教学过程中，多媒体技术是一种引进的技术手段，教师应该把握好这个特殊的教学工具，占据自己的教学主导地位。多媒体的教学时间和教师的答疑时间一定要控制在比较科学的比例范围内，一味地进行多媒体教学而缺少教师对学生的引导时间，只会是一堂普通的计算机课程学习。这样一来，学生并没有真正地学到课堂内容，教师的教学质量和效率也无法有所提高。所以在正常的课堂教学中，尤其是高职教育这种技术性很复杂的教育模式，更是需要一个教学经验丰富的教师占据课堂教学的主导地位，在充分发挥多媒体教学优势的情况下，也把握好人为因素的重要作用。总而言之，务必要做到优势互补、相辅相成的状态，最大限度提高高职教学质量和效率，保证学生能够在课堂上获得最好的教育。

总之，多媒体教学在很大程度上解决了高职传统教学中存在的教学困难和效率低下的问题，同时拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习热情。但在优化课堂教学的同时，多媒体教学也存在许多方面的问题。因此，高职教师要致力于发挥多媒体教学的效用，更加重视教学质量。

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