新时期高职学生班级管理模式的新思考

时 倩

（常州信息技术学院 江苏 常州 213164）

随着高职院校学生及其家长法律意识、维权意识不断增强，传统的管理模式越来越不适应学生实际，班级管理模式遇到挑战。班级管理必须适应教育发展的历史潮流，构建新时期班级管理新模式，以提高班级管理的工作效率，发挥班级管理的最大作用。

推进班级民主管理，增强学生的主人翁意识

随着知识经济时代的到来，培养高职学生的维权意识、敏锐的洞察力和丰富的想象力，是素质教育的新要求。在班级运作过程中推进民主管理，树立学生的主人翁意识，使学生享有对班级事务的知情权、管理权、决策权，可防止班级管理中学生“被边缘化”。

（一）民主推选班级干部

组建一支得力的班干部队伍，让他们成为班主任的 “顺风耳”和“千里眼”，可使班主任真正成为班级管理者而不是“救火队员”。

充分发扬民主集中制原则，坚持民主、平等、公平、竞争原则，发挥全班学生的智慧，让每一个学生参与竞选，有展现自我的机会，这是他们积极进取的活力与源泉，也符合90后学生的性格特点。由全班学生投票选出德才兼备的学生成为班干部，他们既能做好班级工作，又能得到学生的尊重和拥护，可为良好班风的形成奠定基础。同时，提高高职学生自我管理、自我服务的意识，不断地自我认知、自我教育、自我激励、自我控制，可促进学生健康成长，成为“四有”新人。

（二）完善班干部岗位职责，提高服务意识

班级各项工作必须在班主任的指导下由班干部具体开展，要充分发挥班干部的作用，强化服务意识，在服务中提高管理能力。把服务意识作为学生干部的一项考核指标，这对学生干部的培养将会起到事半功倍的效果。为此，要充分发挥全体班干部的潜力，必须建立明确的职责，达到分工明确、各负其责，提高班干部整体工作能力，在和谐氛围中促进班级各项工作圆满完成。

班干部既是班级的管理者，又是服务者。提高学生干部的服务意识，首先要求他们加强学习，严于律己，做学生的表率；其次要与学生搞好团结，和谐相处，发扬奉献精神，对工作充满激情，对学生充满热情，让学生干部在学习工作中体现价值。

（三）制定完善的班级公约，让学生树立良好的行为规范

培养高职学生集体荣誉感，要让他们形成良好的行为规范，奖罚分明，提高全班学生参与班级管理的主人翁意识。班级公约不是一纸空文，要具有可操作性。内容包括宿舍情况、学习状态（包括上课迟到、早退、旷课等）、参与活动情况等方面，应赋予不同权重，进行细化考核，每周以班会形式将结果进行公示，数据作为学期评奖、评优、助学的重要依据之一。

班级公约体现了班级文化，是约束大家言行的行为准则。这需要得到班级学生的认可和支持，才更有执行力。班级公约的制定不可能一步到位，这就需要在执行过程中由班级学生共同进行完善，班主任在班级公约执行过程中要起到掌控方向的关键作用。

（四）推进班级民主管理进程，成立多个评议小组

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”在班级管理过程中，要让每一位学生都成为班集体的主人，让大家共同努力、共同进步，参与班级的民主管理，培养学生的团队意识，形成良好班风。

班主任及时引导、掌握管理方向，需要在班级建立多个评议小组，如评奖、评优评议小组，班级考核小组，帮困助学评议小组等。组员采用轮换制，让每一位学生都有机会为班级管理献计献策，调动学生的积极性、创造性和主动性，推动各项工作的顺利开展。班主任给予客观、公平的评价，以此增强班级凝聚力。

刚柔相济，建立良好的师生关系

作为高职院校的班主任，应转变观念，既要依据法律法规、校纪校规对高职学生进行管理、约束，又要拉近与学生的距离，做学生的知心朋友，深入到他们当中去，巧妙运用激励机制，让学生树立信心。

（一）以人为本，缩短师生间的距离

班级管理要 “以人为本”，而“以人为本”的班级管理首先需要缩短师生间的“情感距离”。良好的师生关系是高职学生管理的核心，是调动学生积极性的前提条件，必须培养与学生间深厚的感情，取得大家的信任。在工作过程中做到情真意切，情理结合。师生之间一旦建立起亲密的情感，学生会将这种情感变为行动，并转化为与班级管理策略相适应的自觉行为。班级管理中要与时俱进，运用便捷的E-mail、QQ 群、飞信、博客等联络手段提高管理效率，克服时空障碍，深入到学生当中去，全方位地了解情况，帮助学生克服困难、解决困难，寻求思想教育的“共鸣点”。

（二）树立学生全局观念，构建民主和谐的班级氛围

90后的高职学生个性鲜明，遇事都有独特见解，并敢于表达。这就要求班主任在日常管理、教育中给学生灌输全局观念，个人意愿要服从大局安排。班主任要尊重学生，用他们的视角看世界，用他们的方式去思考，建立平等、民主、和谐、宽松的师生关系。

班级管理中事务性工作较多，切忌简单布置任务的工作方式。在贫困生评定、奖助学金评定、宿舍搬迁、工学结合动员、催缴欠费、应征入伍、毕业生就业等工作方面，要讲求工作艺术，耐心细致地做好解释、说服工作，加强沟通。

（三）培养学生遵章守纪的意识，处理学生违纪事件方法得当

在管理工作中要用真情对待学生，大事讲原则，小事讲灵活，增强高职学生对法律法规、校纪校规的认识。处罚是不可缺少的教育手段，但应体现规则优先、规范管理的原则。

对违纪学生如何处理是班主任经常面临的问题。处理得当，能使惩罚起到积极的作用，否则，将产生负面影响，甚至引起争议和纠纷，使教育目的难以实现。对待违纪学生应加强心理疏导，以真诚、尊重、理解的态度进行交流、沟通，从而建立起民主、平等、融洽的师生关系，让违纪学生主动认识到自己行为的错误，并给予改错的机会，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）帮助学生树立自信，完善自身人格

以往的教育特别重视学生的文化成绩，高职学生中大部分在这方面自信心相对不足，难以适应新的环境。面对各种发展机遇和挑战无所适从，抗挫能力差，不能协调好人际关系等，种种心理状态都会通过他们的行为表现出来。

针对以上状况，需要班主任不失时机地给予指导，如通过单独谈话、素质拓展课、主题班会等形式引导学生知晓心理健康与心理疾病的区别，让学生有勇气面对自己的困惑，培养学生接纳别人、悦纳自己的宽容心态；学会管理和控制情绪，培养乐观进取的心态；培养面对困难挫折的耐受力和迎接挑战的自信心等。要重点关注心理出现问题的学生，培养他们的独立性、适应性、自主性等健康心理状态，帮助学生形成团结、合作、勤奋、进取的精神，有利于完善学生的人格品质。

营造良好的学习氛围，培养学生的创新意识

高职院校培养学生的创新意识要以竞赛和实践活动为载体，利用建立科技项目园、创业街等途径对学生的创新能力进行早期教育，并适时引导，使学生的思维方式、创造能力和实践能力得到有效提高和锻炼。

（一）帮助学生端正学习态度，解除困惑

高职学生进校后对本专业人才培养方案不了解或专业思想淡薄，学习纪律松懈。班主任要及时掌握情况，适时引导，主动与相关专业教师沟通，反馈学生思想动态，组织召开相应的主题班会进行专业思想教育，帮助学生解除困惑，逐步培养学生的专业兴趣，增强学习内在动力，端正学习态度，树立良好班级学风。班主任要经常深入到学生当中，了解他们的学习、生活状况，关注他们的思想波动情况及原因，有针对性地帮助他们调整心态，保持积极向上的人生态度。

（二）提高学生创新意识，丰富学生课余生活

高职学生从入学起就要对个人职业进行系统规划，这有助于他们把握就业竞争的优势。大学学习模式较高中时期有较大变化，可自主安排的时间较多。如何正确安排课余时间提高个人综合能力，让每个学生都能找准自己的定位，这是一个课题。要以学校搭建的科技项目园、创业街为平台，开展创业教育，渲染班级创业氛围，拓宽学生视野，及时帮助他们解决困难，让学生接触社会，体会创业的艰辛。学校应开展各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等，让学生尽快掌握大学学习特点和规律，找到适合自己的时间表，使自己过得充实。

（三）了解社会需求，提高就业竞争力

为了学生能成功就业，在日常教育和管理中要培养学生的主动性和责任感，让他们敢于表现自己的能力，做一个敢于负责任的人。懂得珍惜在校时机，把专业理论知识转化为实际操作能力，学以致用，培养个人就业核心能力，从容迎接各种挑战。

针对高职院校学生中普遍存在的眼高手低的通病，班主任应及时进行提醒、引导，使学生能全面正确地评价自己，扬长避短，提高就业竞争力。

班主任应利用班会或其他时机向学生讲解当前大学生就业形势，使学生做好就业前的心理准备，避免因就业压力产生心理问题，让学生知道只能通过改变自己来适应社会。

总之，适应学生的需求，改进班级管理模式，是教育工作者的使命和责任。班集体是高职学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，班级管理状况直接与学校的教学水平、教学质量紧密相关，是教学工作顺利进行的前提，也是高职院校建设和谐校园的基础。完善的班级管理机制对学生全面提高个人能力、提高自信、成功就业等都起着至关重要的作用。

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