班主任如何在班级文化建设中渗透职业指导*

袁紫燕

（上海市曹杨职业技术学校 上海 200333）

职业学校学生在校期间的学习实际上是一个职业准备阶段。这一阶段的主要任务是形成较为明确的职业意向，做好知识、技能及职业心理准备。作为中职学校的班主任，教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学，是其重要职责。具体来说，班主任要指导学生接受必备的教育，学习有关知识和技能，广泛接触社会，努力提高职业素质，充分做好心理、知识、技能、体质等各方面的职业准备。

班级文化建设是班主任提高班级管理水平和促进学生全面发展的重要途径。在建设班级文化时，班主任如将职业指导思想渗透到班级文化建设中，引导学生树立个人职业理想，提升职业综合素养，形成追求专业成长的共同目标和行为方式，将大大提高班级文化的育人功能。

近年来，笔者担任汽修专业的班主任，在通过班级文化建设渗透职业指导思想方面进行了一些探索。现以2010汽修（1）班班级文化建设为例，谈谈班级文化建设中引入职业文化和企业文化元素、助力学生专业成长的体会。

2010汽修（1）班共有 35名学生，全部是男生，分别来自13个省市。班级学生的共同特点是：思想活跃，缺乏自律；动手能力较强，文化素养较弱；就业方向模糊，学习动力不足。汽车维修是一个动手能力要求较高的专业，学习汽修专业，既能发挥他们的长处，但对他们是一个挑战。

班级文化建设的指导思想和目标

班级文化建设的指导思想是以职业指导理论和德育工作理论为指导，将职业文化和企业文化引入班级文化建设中，以班级的物质文化、精神文化和制度文化建设为途径，营造一个“职业化”的班级教育氛围，引导学生树立个人职业目标，形成良好的职业素养。让学生在健康向上的班级文化氛围中自我教育、自我成长、主动发展。

班级文化建设的目标是以学风建设为核心，以学生的职业化为目标，创建体现汽车专业特色的优秀班级文化，提高学生的专业认知度，启发学生的生涯规划意识，培养学生的良好的职业素养。

体现职业特色，构建和谐优美的班级物质文化

物质文化指以物质形式表现出来的班级环境、文化景观。它是班级精神文化的传播媒介和实现途径。班级环境的布局、优化等既要体现时代特征，又要突出专业培养目标，强化班级文化中的企业元素和职业特色，创设新型育人环境。

（一）班级环境形象

教室布置 组织全班学生对教室进行精心布置，让班级的每一堵墙壁都会“说话”，每一个角落都会传情、启智。让学生在洋溢着人性光辉和职业色彩的教室里得到美与职业文化的熏陶。确定班集体的奋斗目标——“打造鹰一样的个人，狼一样的团队”，并张贴在教室的醒目之处。在教室布置 “绿化角”、“卫生角”、“荣誉角”、“图书角”、“节约角”、“职业文化墙”。（1）绿化角。摆放一些生命力较强的植物，使教室充满生机活力。（2）卫生角。模拟汽车4S店将工具分类归置，将拖把、扫把、抹布挂在墙上，只留垃圾筒、畚箕在地面，保持教室整洁。（3）荣誉角。将班级同学获得的奖状贴出来，以示鼓励。（4）图书角。在班级倡导成立班级“壹基金”，鼓励大家一学期捐赠一元钱购买大家喜爱阅读的书籍，汽车行业和企业管理方面的书籍占一定的比例，开阔学生的视野，激发学生对专业学习的兴趣和对企业管理文化的了解。（5）节约角。将班级同学喝剩的矿泉水瓶搜集起来，定期送至回收站，既节约资源，又可筹集班费。（6）职业文化墙。以职业指导为主线，从“认识职业/专业”、“培养职业素养”、“求职择业技能”到 “了解职业角色以适应职业”，分四个阶段系统地对学生进行职业指导。第一阶段的重点是系统介绍汽车行业相关职业的名称、工作内容、技能要求、职业前景，让学生对行业、职业有个大致的认识，培养学生的职业意识和职业情感。第二阶段，指导学生进行以专业考察为主的社会实践活动，并将活动的收获和感受进行交流，促进学生认识社会和企业、认识专业和职业，为学生将来选择职业提供可靠的依据，更为学生的职业准备指明努力方向。第三阶段，系统地介绍求职择业相关知识和与就业相关的法律知识，指导学生为求职择业做好准备。第四阶段，指导学生认识职业角色与学生角色的不同，指导他们正确处理人际关系、提高自我管理能力，帮助学生尽快适应职场。

寝室环境布置 从内务、制度和人际关系三个层面进行文化建设。首先以学校自治机构每日的常规检查评比为契机，以争创文明宿舍为动力，全方位进行宿舍内务建设。其次，倡导建立和谐的人际关系。通过开设“如何建立人际关系”的主题教育课，提高学生的人际沟通能力。

（二）班级学生形象

开设 “礼仪塑造形象”、“礼仪是一种资本”主题教育课，树立学生正确的审美观，培养学生的礼仪修养，提升学生个人形象，培养学生的人际交往能力，建立和谐、温馨的班集体。

对接企业管理，打造以人为本的班级制度文化

在制度文化建设中，吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明的职业纪律等制度和规范，并落实到具体行为。

（一）制定班规

班规的主要内容有班主任与班干部岗位工作范围职权确认和问责制、定期竞选组阁班干部制度以及班级量化考核制度。

（二）引入汽车企业管理理念，完善班级考核管理制度

介绍汽车维修企业的“6S现场管理”理念，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。6S的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性，不怕困难，想到做到，做到做好。6S工作的落实，为其他管理活动提供了优质的管理平台。在班级文化建设中，逐步引导学生认识汽修相关企业文化，并将“6S现场管理”理念落实到班级管理，在实训车间培养学生的职业素养。

结合企业实际，参考一些企业的做法，制定出绩效考核制度，从德、能、勤、绩四个方面考核。德：分学习态度、听从老师和班干部工作安排、积极参加班级活动、关心同学、好人好事。能：分参加社团活动、活动获奖、为学校做贡献。勤：分病假、事假、迟到、旷课、早退。绩：分作业、劳动、考试、实训。参照企业对员工的考核办法，班级通过四大方面考核，培养并督促学生养成一个职业人应该具备的素质。

融入企业精神，建设严谨开放的班级精神文化

吸纳企业的团队协作、严格守纪、开拓创新、双赢发展、诚信经营等理念，把创业、敬业精神渗透到班级的班训、班风、学风中去，让班级精神与企业精神有机结合、相得益彰。

（一）制定班集体精神目标

班集体的精神目标，是班集体的理想和前进的方向，具体体现在班训、班级口号、班级作风、班级理念上；班训：能把简单的事情做好就是不简单；班级口号：打造鹰一样的个人，打造狼一样的团队；班级作风：迅速反应，马上行动；班级理念之学习观：今天工作（学习）不努力，明天努力找工作；班级理念之素质观：准时、守纪、严格、正直、刚毅。

（二）培养良好的学风

学风建设的重点在于解决学生的学习动力和学习目标问题。首先，通过系统介绍汽车行业相关职业的工作内容、技能要求、职业前景、薪酬待遇、入职标准、核心素质要求、晋升路径和从业者感受等引导学生思考如何确立个人的职业目标。其次，通过成功案例，特别是校友成功案例激励学生，引导他们从成功校友的成长足迹中领悟、思考如何一步一步走近个人职业目标。

经过两年的努力，2010汽修（1）班班级形象大为改观，班级和谐的人际关系、学习专业技能的风气、学生较好的职业素养逐步形成，班级管理进入自动化状态，学生的主人翁意识得到提高。经过两年的在校学习，学生进入企业顶岗实习后，适应能力相对较强。实践证明，班主任借助班级文化建设对学生进行职业指导，将大大提高“以文化育人”的教育效果。

在班级文化建设中，班主任要发挥学生的主体作用和自身的主导作用。班主任不仅要指导学生通过到企业考察和工学交替活动体验企业管理文化，了解职业岗位要求，而且要把企业管理文化、职业文化引入班级管理中，尤其在实训车间要贯彻企业管理文化，让企业文化、职业文化渗透到学生的日常学习生活和行为规范中，鼓励学生做到四个学会：一是学会做事，注重在做事中锻炼自己的才干；二是学会共事，学会与人合作，处理好人际关系；三是学会求知，以适应不断变化的社会；四是学会生存，要有职业忧患意识。

[1]张云杰.班级文化建设的实践策略研究[D].长春：东北师范大学，2008（3）.

[2]钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001.

[3]张巍巍.职业学校班级文化建设的现状、问题及策略的研究[D].苏州：苏州大学，2011.

[4]袁紫燕.我的职业我做主——中职生“职业化”活动设计[M].北京：科学出版社，2012.