高中写作小小说教学初探

甘肃 李娟娟

高中写作小小说教学初探

甘肃 李娟娟

在近几年高中语文作文教学中，小小说已经成为一种非常重要非常实用的文体。连续几年的高考作文也开始默许了小小说这种文体被高中生使用，而小小说确实可以给广大高中生更大的想象空间、发挥空间。较好地掌握这种文体，无疑对语文学习是很有意义的。那么，在具体的作文教学中应该如何进行小小说写作呢？

一、要加强仿写、续写、改写训练

就小小说写作而言，仿写和续写非常重要，也异常有效。学生的仿写能力常常会让我们吃惊。比如，这个学期我曾经让学生模仿鲁迅《药》的文笔（语言），想象夏瑜和红眼睛阿义在牢里的对话，拟出题目，确定主题，写成一篇小小说。没想到，很多学生写出的文章对话精练、含蓄，思想尖锐，主题深刻，像极了鲁迅先生的文章（当然只能是形似）。比如一个学生通过他一个当医生的邻居对他爸爸讲一个民工（我们这儿叫外地人）到医院看病怎么傻怎么好笑怎么小气的故事，反映了农民（民工）“看不起病、买不起药”的社会现象，读之让人深思。还有一个学生写自己小时候身体不好，妈妈怎样一次次给自己煎药，而自己却怎样一次次淘气地不吃药逃吃药偷偷倒药的事，亲情、童趣洋溢其间，读之令人动容。简单的语言、简单的故事，但仍然不失为优秀的小小说。至于续写和改写，可以很好地训练学生的想象和细节写作能力，以及对主题的把握能力。而想象和细节，是小小说写作最重要的两个方面。比如，我曾经给许多届学生训练过《项链》结尾续写、《木兰诗改写》（将其改写成木兰从军的故事）、《孔雀东南飞》片段改写和《等待戈多》改写，结果，每一次都有令人惊喜的佳作出现。那真的是些很好的文学作品，很棒的小小说。

二、要尽力满足学生交流和发表的需要

作文教学，一个非常重要的环节就是：交流和发表。叶圣陶曾在《论写作教学》一文中精辟指出：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”苏霍姆林斯基也说：“即使对于成年人来说，白费力气的无结果劳动也变成令人厌恶的，使人糊涂，没有意义的事情。更何况我们与之打交道的是孩子。假如孩子们看不见自己的劳动成绩，渴求知识的火花就会熄灭，他们的心上就会结冰。”交流首先体现在老师的批阅上——而不是批改。老师的评语应该最大限度地体现和学生交流的特点。修改当然也是需要的，但学生最重要的首先还是肯定的需要、交流的需要。我们老师常希望学生能尊重我们的劳动，其实，我们也应该尊重学生的劳动。所以，对学生的作文尽量少作删改，指出主要不足即可，并善于发现学生作文中的闪光点。此外，评语也应力求有个性、亲切而时尚。还要重视培养学生自我修改能力，采用形式多样的批改方式，如学生自批、学生互批等。《语文课程标准》也提出了要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。从小小说写作和个性化写作角度来说，学生学会自我修改是非常重要的一种作文素质。此外，要给学生展示自我的舞台。这展示，既可以是在班级进行朗诵，用作文纸抄写贴在学习园地，或送入校刊校报发表。此外，还可以通过课前三分钟诵读（学生的“名”段佳作）、课前三分钟演讲（讲上学路上或邻里之间班级寝室的趣事“名“人）等活动让学生充分展示他们的小小说创作才能。

三、在进行小小说作文教学时应注意的问题

小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现自我，反映社会，这让学生有话可说。小小说写作是对自我情感交流需要的呼应，学生不仅喜欢这种文体，而且喜欢这种言说习惯——指点人事，激扬文字，这让学生有话想说。另外，多年对小说的学习和小小说的阅读也让中学生对小小说体裁耳熟能详，可以模仿，这让学生有话好说。因此，在进行小小说教学时要注意以下三点：首先，在写作训练中，不要神化小小说。那些经典的小小说，是我们学生阅读、借鉴的对象，也是他们努力的方向，但不是他们要生产的产品。比如，关注自我，写“我”的生活和思考感悟；或者能够从生活中找到感悟，发掘出一定的主题；或者从小处着笔，能够反映一种社会现象；或者，写出典型的人物形象，这些都是小小说。其次，不要狭隘了小小说。只要基本有小说的三要素（人物、情节和环境），或者能够运用小说创作的一些规律，如典型化、形象化的作文，我们都可以视之为小小说。像改写、续写和故事新编，也都可以视之为小小说。再者，在小小说训练上，可以让学生从塑造典型人物形象入手。因为，一个典型人物形象，在他身上，一定有故事，一定有背景（环境），所以，写好一个人，也就写好了一篇小小说。而在人物形象的塑造上，开始时可先让学生做一些对现实生活中原型人物进行适当想象加工的练习。在情节的虚构上，可先利用课文的情节做一些扩充性的练习(如改写白居易《琵琶行》中琵琶女和诗人相见的故事)。这样可使学生的想象先有所依托，然后再逐步放开，过渡到自己独立的想象和创造。第三，要正确认识“立意奇特，结局出人意料”。一般人都把“立意奇特，结局出人意料”作为小小说的主要特点和小小说创作必须遵循的模式，这当然没错。但问题是，“立意奇特，结局出人意料”的要求，对中学生是一个高要求，而且，这样的要求会大大地限制他们对内容的联想和表达。我们提倡小小说写作，主要是想借小小说这种文体，让学生有话可说、有话想说、有话好说，而不是创造出什么不朽的佳作名篇。所以，在写作中，我只把“立意奇特，结局出人意料”作为学生努力达到的要求，而不是必须达到的要求。

总之，笔者提倡小小说写作，其最终目的还是在于让学生能够真正做到“有话可说”、“有话要说”、“有话好说”，从而提高作文教学效率。

甘肃省定西市岷县第二中学）