视频教学法在内科学护生带教中的应用

黄柳萍

(绍兴护士学校，浙江 诸暨 311800)

·护理临床教学与管理·

视频教学法在内科学护生带教中的应用

黄柳萍

(绍兴护士学校，浙江 诸暨 311800)

目的：提高中专护生内科学带教的质量。方法运用标准化视频教学法和护生自己操作视频两两比较，发现问题、及时解决护生操作中存在问题。结果视频教学法使护生带教中有据可依，护生对带教满意度提高，护生综合素质得到提升。结论频教学法简便可行，有持续性，值得临床推广应用。

视频教学法；内科学；护生带教

Abstract：[Objective] To improve the teaching quality of the Internal Medicine of the Nursing students in Secondary Vocational Schools. [Method] The two teaching methods were compared (students taught by video vs playing back video autonomously). Then, the problems existing in the students’ operations were found and solved. [Result] Video teaching method was a basis method for nursing students’ directors. Students were dissatisfied with the director's work and improved the comprehensive quality as well. [Conclusion] The video teaching method is practical, convenient and consistent. It is worthy of clinical application.

Keywords: teaching method of the video; internal medicine; teaching for nursing students

护生在内科实习期间是理论与实际结合阶段，是书本知识转化为动手能力的时期。然而各项操作缺乏相应的标准，各位带教老师根据各自的理解和经验带教，所以护生出科考试操作程序不同、成绩参差不齐。为了更好更规范地带教实习护生，我校护理教研组与诸暨市人民医院内科护理组自2010年上半年始自拍静脉输液、吸氧、PICC的护理、糖尿病患者笔式胰岛素注射法、肺部叩打等标准化教学视频用于内科学实习护生的带教示范，并拍摄护生自己操作的视频，用于对照分析存在问题，并及时改进，取得了较好成效。

1 对象与方法

1.1 研究对象

2009年7月至2010年3月我校赴诸暨市人民医院内科实习的护生作为对照组，2010年7月至2011年3月我校赴诸暨市人民医院内科实习的护生作为实验组。2组均为中专护生，都是女性，其中对照组护生53人，平均年龄18.5±1.85岁，实验组护生50人，平均年龄18.6±1.74岁，2组护生的性别、年龄、学历经统计学处理，差异无统计学意义(P>0.05)，样本均衡可比。

1.2 视频的拍摄

1.2.1 标准化教学视频的拍摄 标准化教学视频是指参照国家较为权威的视频，如人民卫生出版社、人民军医出版社的视频[1]，结合浙江省护理学会有关护理标准及我校教师与诸暨市人民医院内科带教老师的实践经验，由我校护理教研组与诸暨市人民医院内科护理组共同制作的静脉输液、吸氧、PICC的护理、糖尿病患者笔式胰岛素注射法、肺部叩打等内科常见护理操作视频，内容包含操作流程、操作说明、注意事项及易出错部位的多方位特写镜头。

1.2.2 护生操作视频的拍摄 对护生实习中标准化教学视频项目的操作过程逐一拍摄，事后在示教室将视频播放给护生观看，让其与标准化教学视频比较，查找其操作中存在问题及需要改进的地方。

1.3 研究方法

1.3.1 对照组教学法 根据中专护生实习大纲中规定的内容要求进行带教。护生到科后，先由科室总带教老师集中介绍内科有关情况，并对相关操作集中示范，然后分配给不同的带教老师带教。

1.3.2 实验组教学法 根据中专护生实习大纲中规定的内容要求，进行带教。护生到科后，先由科室总带教老师集中介绍内科有关情况，对相关操作集中观看标准化教学视频，再由一位教师主讲，并以标准化视频为标准进行操作示范，然后分配各自的带教老师带教，护生实习中可根据实践操作需要多次观看相关视频。并在护生自行操作时由带教老师或护生拍摄其某项操作过程为视频，然后播放标准化教学视频，和自己操作视频进行比较，发现问题，明确需改进的地方，在以后的操作中改进。

1.4 教学评价

由我校护理教研组与诸暨市人民医院护理组共同对静脉输液、吸氧、PICC的护理、糖尿病患者笔式胰岛素注射法、肺部叩打等操作制订统一的操作评分标准，护生在内科实习结束时进行考试。并给实验组护生发放问卷调查表，调查护生对视频教学法的满意度，发放问卷50份，回收有效问卷50份，有效回收率为100%。

1.5 统计学分析

用SPSS15.0软件进行统计分析，采用t检验，P<0.05有差异有统计学意义。

2 结果

2.1 2组护生操作考试成绩比较

对2组护生实施不同教学方法后进行统一出科操作考试，每个项目由相同2位老师进行评分，采用统一的评分标准，操作考核项目为上述几个项目随机抽取2个，2个项目的平均分为其出科操作成绩。对照组考试成绩为82.1分±8.8分；实验组考试成绩为90.3分±5.7分，实验组考试成绩优于对照组(t=7.7015，P<0.05)。

2.2 实验组护生问卷调查结果

调查结果显示护生对视频教学法评价较高，90%的护生对视频教学法非常喜欢，86%的护生认为视频教学法有助于教学内容的理解，护生对带教的满意度为100%，评价欠佳的问题集中在自拍护生操作视频时，由于所用手机像素不同，拍摄的视频效果不一样，或者摄像者不同，拍摄的效果也不同，视频的质量有待提高，但与视频教学法实质性内容关系不大。

3 讨论

3．1 临床带教有据可依

通过标准化教学视频的制作和播放，不但是对学生的培训，更使带教老师的业务素质不断提高；同时明确操作内容，规范标准的操作方法，使带教老师在带教中有据可依，采用的带教方法科学到位。

3．2 护生对临床带教的满意度提高

实施视频教学法后，护生自觉操作过程更规范，老师的带教方法更易让护生接受及理解，带教的总体水平提高，护生对带教满意度明显提高，满意度由2009年的93%提高到视频教学法实施后的100%。

3．3 护生综合能力得到提高

标准化视频技术是团队结合的产物，集科学性、先进性、教育性、有效性和示范性于一身[2]，在此教学法的指导下可由点及面，不但重视理论知识的指导，同时还注重全面培养护生素质。在自拍护生操作视频时，一开始护生面对镜头总是会紧张，经多次训练后，情况明显改善，护生的心理素质得以很大程度的提高。通过自拍操作视频与教学视频的对比，学会发现问题、分析问题及提出解决问题的方法，使业务技能得到很快的提升。

3．4 方法简便有持续性

现今社会电子产品盛行，不论是数码相机或手机都可用来拍摄视频，而且拍摄视频可保存在手机里，护生可以随时观看，有利于巩固知识，简便可行。它不但可以作为护生带教视频，也可作为新进内科护理人员教学视频，而且能作为规范科内操作流程的教学视频。标准化教学视频制成后可长期使用，极大地节省了教育资源和日趋紧张的人力资源[3]。

3．5 与临床护理相衔接

标准化视频的制作是参照国家权威视频，更结合了浙江省护理学会标准及临床老师的实践经验，我校学生皆为浙江省学生，这对学生以后在就业招聘技能考核及临床护理中很有益处，也体现了中职护理培养实用型技能型人才的目标。

3．6 存在问题和改进措施

标准化视频的制作需要采集较多的视频材料，又同时涉及到一些技术性问题，如视频软件、拍摄技巧等，对于非专业人员有许多难度，在一定程度上影响了视频的效果，因此在以后拍摄时除护理专业人士的指导和讲解，更要有拍摄和制作视频的专业人士参与，提高视频技术效果，制作出更加规范化的标准视频。

[1]王莲香，尹跃兵.标准视频教学法在《中医护理学》实验教学中应用[J].中医药导报，2009，15(10)：92-93.

[2]罗一平.视频技术实验室建设与实验改革探索[J].实验技术与管理，2008，25(6)：159-161.

[3]尹跃兵.标准化视频教学法在外科总论实验教学中应用研究[J].中国科教创新导刊，2010，2：45-46.

Theapplicationofthevideoteachingmethodinteachingmedicalnursingtothenursestudents

HUANGLiuping

(Shaoxing Nurse’s School,Zhejiang 311800,China)

G642.44

B

1672-0024(2013)05-0024-03

黄柳萍(1977-)，女，浙江诸暨人，本科，主管护师。研究方向：临床护理及护理管理