关于对青少年进行水土保持科普教育的体会与思考

刘 宇

(宜昌市水土保持监测站，湖北 宜昌443000)

(责任编辑 赵文礼)

水是生命之源，土是万物之本，水土资源是人类赖以生存和发展的最基本的资源。党的十八大报告提出，建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程。加强水土保持宣传教育、普及水土保持科学知识是提高社会公众水土保持意识的重要途径。根据水利部水土保持国策宣传教育精神和湖北省水利厅的相关文件要求，宜昌市水利水电局、秭归县水土保持局会同教育等部门，于2011—2012年在湖北省秭归县实验中学开展了青少年水土保持科普教育试点活动，取得了初步成效。本文将这次活动的情况和一些心得体会写出来，目的在于与同仁磋商、研讨，以便将“水土保持教育也要从娃娃抓起”这项工作做得更好。

1 活动开展情况

2011年10月，湖北省青少年水土保持科普教育试点启动仪式在湖北省秭归县实验中学举行，省、市、县相关领导、新闻媒体及实验中学师生1 500 多人参加了启动仪式，仪式上湖北省水利厅刘烈玉副厅长向秭归县实验中学赠送了《湖北省水土保持科普教育读本》，勉励青少年学生认真学习水土保持知识，树立保护水土的理念，自觉做水土保持的宣传员，通过小手拉大手、学校带家庭、辐射全社会，为提高全社会水土保持意识作出自己的贡献。

我们将本次活动的内容归纳为“四个一”，即:上好一节课，开展一次社会实践，举办一次水保知识征文比赛，编好一本书。

秭归县实验中学挑选出8 名辅导教师，由水利部门技术人员对他们进行水土保持科普教育培训，协助他们明确教学重点和难点，并提供了大量的照片、视频等资料;在课堂教学中，采用多媒体教学方式，通过丰富的照片、视频资料，突出水土保持工作在推进生态文明建设、促进人与自然和谐相处、建设美好家园中所起的重要作用。丰富、精致、贴近自然的教学内容深受广大青少年学生喜爱。

为了加深学生对水土保持科普知识的认识与理解，近距离感受生活中的水土保持知识，我们分批次组织学生到秭归县张家冲水土保持试验站、“长治”工程治理现场兰陵溪小流域和秭归县新康辉食品有限公司水土保持“三同时”治理示范点开展社会实践活动，让学生亲身感受水土保持的魅力，了解水土流失的成因、危害和防治措施，培养他们对自然、对生态、对美好家乡的情感。

随后，我们还开展了以“爱护水土资源，我们在行动”为主题的征文竞赛活动。1 000 多名学生参加了征文竞赛，他们以学生的眼光、崭新的思考，从不同角度讲述了他们对水土保持的认识，探讨了如何从日常生活的点点滴滴中学会水土保持。我们经过认真评选，选出了一、二、三等优秀征文81 篇并给予了奖励。我们从81 篇优秀征文中精选出36 篇汇编成书，请湖北省水利厅刘烈玉副厅长作序，对图书的编辑我们力求做到图文并茂，同时每篇优秀征文都由指导教师进行点评，既使参与的学生受到了鼓励，又为该项活动在全市推广准备好了相关教材。

水土保持科普教育活动受到了广大青少年学生的热烈欢迎，得到了政府领导、媒体和教育等部门的高度重视和大力支持，新闻媒体对活动情况进行了跟踪采访报道，作为我市开展生态文明建设、水土保持普法和青少年学生特色教育的有机结合进行了广泛宣传。教育部门表示，活动为学校开展特色教育开辟了一条崭新的道路，对培养孩子的情操、提高他们的生态保护意识、增进他们对家乡的感情起到了非常重要的作用，希望今后能开展更为长久、深入的合作。

2 经验与不足

2．1 活动很受学生欢迎，容易达到预期的目的

在整个活动开展过程中，学生都非常积极，无论是上课、实践还是后来的征文竞赛，对学生来讲，这门课程没有压力又能亲近自然，还可以到野外游玩，就像郊游一样可以放松心情，对平时学习压力很大的学生来讲真是一种放松和享受。每次我们到学校，学生远远地看见我们就围过来打招呼，让我们真切感受到他们是非常喜欢这项活动的。学校不少学生来自农村，或者爷爷奶奶亲戚朋友在农村，教学内容里面的一些知识是他们见过的，所以课内课外说到一种情况、一种措施，见过的学生都特别积极，学生之间讨论的热情也非常高。这项活动也可以更好地让学生把教学中的知识和现实中的知识联系起来，让他们知道现实中的这些水土保持措施是起什么作用的，什么情况下要采取什么措施来进行水土资源保护，从而达到了我们的教学目的。

2．2 活动很受学校欢迎，容易促成活动的开展

现阶段，培养学生的生态保护观念是学校的一个重要教育内容，学校单靠自身难于找到好的平台，这项活动刚好为学校提供了一个非常好的平台和校外实践场所。活动中，培养学生对自然的热爱，引导学生开展一些力所能及的劳动，激发学生探索保持水土方法的热情，有利于对学生进行“德智体美劳”全面素质的培养。有的老师说，在开展这一系列活动过程中让学生写了几篇作文，几乎每个学生的作文都写得很好，因为他们都真真切切地投入到所讲授的内容里面去了，写出了他们亲身感受到的比较喜欢的事物。授课教师制作的水土保持多媒体教学课件在省教育厅的优质课程竞赛中获奖，也充分说明教育系统对这项活动的重视与肯定。

2．3 要准备好的社会实践场所

在青少年中进行水土保持科普教育，开展实践活动非常重要，因为它不仅是学生喜欢的教育方式，也是把水土保持知识传授给学生的最直接、最形象、最容易被学生接受的方式。我们这次试点活动安排在秭归县，很重要的一个原因就是秭归县有运行多年的设施比较齐全的水土保持试验站，有很多水土保持治理工程可为学生提供良好的社会实践场所。

2．4 要准备丰富的视频资料，扩大教学知识面

视频资料不丰富是本次活动的不足之处。因为是初次举办这样的活动，缺乏可以借鉴的经验，我们虽通过网络收集了大量水土保持图片资料，但未能找到好的视频资料，在教学过程中学生的学习兴趣大大超过了我们的预料，本地域有的内容容易讲述，但外地的一些知识就比较难于讲解了，图片的展示能力毕竟有限，远不如视频资料来得直接。所以，准备丰富的视频资料，对扩大、充实水土保持教学知识，特别是本地域见不到的内容，就显得非常重要。

3 建 议

(1)互联网上难以找到较好的用于教学的水土保持相关视频资料，受资金等条件限制，我们也无法录制到合适的影像资料。建议上级部门委托专业机构录制一些比较好的水土保持纪录片，让我们能够为学生提供丰富多彩的教学内容，让所传授的水土保持知识不局限于本地域。

(2)大中型城市的学生到郊外开展水土保持社会实践活动相对困难，建议在城市中心区域如公园等场所建设小型、微型的室内模拟实验室和水土保持试验站、科技示范园等，如室内模拟实验室可以通过模拟降雨、刮风等来显示水土流失的成因、危害及防治措施等，让学生直观地学习到水土保持生态保护的相关知识，同时也可以成为向社会公众展示水土保持相关知识的重要平台。

(3)大力兴建水土保持科技示范园。水土保持科技示范园具有水土保持成果展示、技术推广、科研教育等多重功能，既可以成为学生的社会实践基地，也是向社会展示水土保持魅力的舞台，还可以与时下都市流行的微型农场相结合，将科技示范园内的田地分成若干小块让都市人来承包种菜，让其感受田园生活的气息。只有提高社会公众关注水土保持的意识，才能够宣传好水土保持并收到理想的效果。