美国高考“将”了谁的军？

鸣侠

7%的人达到“及格线”，2%的人达到优质大学的普遍要求。放在国内，这必定是一个耻辱性成绩。让人费解的是，在各类国际奥林匹克大赛中夺得冠军甚至包揽前三的中国学生，为什么一上“美国高考”就铩羽而归呢？

中国学生到底差在哪儿？论勤勉，中国学生绝不亚于任何一个国家的孩子。从书包的重量、学习的时间就可看出。有人戏称，中国学生是世界上最苦的学生。书本、习题、考试、作业，似乎成了他们生命的全部，该有的欢乐与自由却无法满足。

课堂上，听从老师讲解；学习中，唯书本是从；家庭中，服从家长布置。学生的主体性完全被忽视。孩子的独立性、主体性，学校和家长似乎并不看中，分数才是他们的终极目标。时下，分数不仅是衡量学生优劣的标准，更成了教育得失的指针。尴尬的是，被国人沿袭多年、奉为盛典的教育模式，却被美国高考一棍子打回原形。

对于应试教育的批判，国内曾多次掀起热潮，可都是雷声大、雨点小，最终还是走不出应试教育的怪圈。一批又一批的学生，仍然生活在压抑的课堂，重复着机械的作业。国际大赛争金夺银，只能给他们短暂的欢愉，却牺牲了可贵的独立思维和判断能力。

重要的是，教育理念的偏失，不仅导致孩子批判能力的丧失，更决定着国家创新能力、创造水平的高下。从科技创新成果、诺贝尔奖项数量上，足见中国与其他国家的差距。中国孩子在逻辑性方面能力超群，而到了实践性、操作性环节则容易“掉链子”。而像美国、日本等国家的学生恰恰相反，动手、实践能力超强。这与他们平时给予学生足够空间和自由、重视孩子的实践训练有关。

有什么样的教育，就有什么样的孩子。7%达线率，“将”了中国教育制度一军，击中了中国教育制度的软肋。