在高职生全程化就业指导中开展思想政治教育

摘要： 大学生是国家的宝贵财富，加强大学生的思想政治教育工作是培养社会主义人才的重要保证，高职人才培养的目标、规格和特点与普通高等教育有着较大差异，这对高职学生的思想政治教育提出了全新的任务。本文对现在高职就业指导存在的问题进行剖析，将合理规划高职学生学业生涯作为大学生思想政治教育的重点，创建高职学生就业指导与思想政治教育的和谐模式，培养更多高技能高素质的人才。

关键词： 高职教育 就业指导 思想政治教育

面对“90后”的高职生们，思想政治教育工作必须贴近学生，以生为本，从学生的现实出发，从学生的需求出发，就业问题不仅是社会关注的“热点”、“难点”，而且是摆在高职学生面前的一个难题。就业指导的核心是帮助学生解决成长中的实际问题，包括学习和就业中的难题及维权等。因此，认真分析，积极引导，探讨高职毕业生的思想政治教育工作的新对策，寻找新的着力点，帮助学生树立正确的就业观和择业观，在全程化的就业指导中渗透思想政治教育的工作就显得尤其必要了。

一、全程化就业指导的涵义

就业指导的概念于1908年由美国学者弗兰克·帕森斯首次提出，简言之，就业指导工作就是为了帮助劳动者根据自身特点和职业需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。

全程化就业指导体现了就业指导的层次性和针对性。针对学生不同阶段的身心发展特征和需要，实施分层次指导。简言之，全程化就业指导是一个以学生职业生涯规划和发展为主线，以培养学生适应社会和提升核心竞争力为焦点，贯穿于大学教育管理和服务工作的全过程，以确立正确的人生观、价值观、择业观为基础，以素质拓展，以培养学生的创新能力和创新精神为目标，既立体式展示又相互交叉渗透的系统工程。大学一年级，结合专业教育和新生教育，帮助学生确立正确的人生观、价值观、成才观，制定大学规划，大一下学期，通过开设《大学生职业生涯规划》课程，讲授职业生涯规划的相关知识，让学生掌握了解自我和了解职业世界的方法，大二和大三年级通过组织各种校园讲座、就业创业协会、人才招聘会、走访校友及人才市场、到企业调研等活动，大力开展素质拓展教育，大三侧重于就业政策、观念、求职材料、面试技巧、就业心理、法律维权等指导。

二、高职思想政治教育在全程化就业指导工作中的地位和作用

1.思想政治教育是全程化就业指导的核心和灵魂。

前教育部周济部长在《2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话》中指出：“各地和高校要从低年级学生抓起，通过开展积极有效的思想政治教育，通过社会实践等多种生动有效的方式，帮助大学生正确认识就业形势，树立行行建功、处处立业的观念。”高职生在校三年正是他们人生观、价值观形成、转变和定型的关键时期。

2.思想政治教育是高职全程化就业指导顺利开展的基础和保障。

思想政治教育能够引导大学生树立正确的择业观和就业观，能及时纠正学生求职时思想上和心理上出现的偏差，通过思想政治教育可以在一定程度上防止和消除大学生遭受这些不良思想的侵蚀，及时纠正学生思想和行为上出现的偏差。

三、目前高职生全程化就业指导中思想政治教育工作的存在的问题

1.高职生全程化就业指导脱离高职生的实际情况。

就业指导从教案、教材、案例等都是沿用普通高校的模式，忽视了高职教育的个性，同时在高职院校的就业指导教育只对毕业生进行“临阵磨枪”的教育，忽视了全程化的观念。往往把就业指导课程开设在大三的一学年或者大三的第一学期，在有限的课时之内只能进行就业信息和媒介服务、就业技能、面试技巧等实用性的指导，而较少涉及系统的职业理想、职业道德观、成才观、社会责任感和职业道德方面的形成培养教育，有意无意中弱化了思想政治教育。

2.就业指导中思想政治教育的方法简单。

目前我国就业指导中的思想政治教育形式和内容比较单一，多数高校就业指导的内容多停留在就业形势的一般介绍、就业政策及规定的解释和就业技巧的简单讲解，局限于提供政策法规、职业信息、求职技巧、组织招聘活动等应急性指导，缺乏对学生进行职业测评、社会调研、生产实习、素质拓展训练、就业工作坊等体验式教学环节，不能综合运用心理学、社会学、市场学、管理学和教育学的相关知识，培育和提升学生各方面的综合素质和竞争能力，忽视对学生日后职业生涯具有根本意义的择业观教育，

3.高职就业指导人员思想政治教育理论水平有待提高。

高职生就业指导是一项专业性很强的工作，涉及教育、管理、经济、心理等多种学科的知识，多数高职院校的就业指导工作人员是从原来从事行政工作的人员中抽调而来，不仅缺乏系统的理论学习，而且在日常工作中往往陷于事务性工作中，难以有固定的时间力来进行就业指导中思想政治教育的理论研究和实践方面的探索。

四、高职生全程化就业指导中思想政治教育工作的实现途径

“90后”的高职生生长于改革开放下，成长于市场经济、网络碎片化和自媒体的时代，心理状况、接受能力、鉴赏审美能力都发生了变化，因此针对“90后”的高职生的特点，要有目的地开展思想政治教育，提高其核心竞争力。

1.完善高职全程化就业指导中思想政治教育的内容。

（1）全程化就业指导中的正确的择业观教育

激烈的竞争时代，需要有正确的择业观，现在的就业形势呈现出弹性而广泛的特点，相较于过去的固定刚性的就业，现在的就业有更大的可变性、流动性，树立正确的择业观能帮助高职生在竞争中寻求到理想的职业。首先，要树立勇于竞争的精神，在激烈的市场经济中，竞争是其强大的生命力，高职生要树立竞争意识，勇敢地面对竞争，并在竞争中保持良好的心态，提升抗挫折能力和心理承受能力。其次，要树立先就业后择业的观念。随着人事代理制度不断完善，高职生要学会在变动中求生存，谋发展。最后，要树立到基层去的观念。

（2）全程化就业指导中的理想信念教育

在全程化的就业指导中，教育和引导高职生反对拜金主义、享乐主义和个人主义，坚持正确的政治方向，着眼于社会需要，树立科学的职业价值观，并客观评价自己，增强就业自信心。还要告诫高职生们树立正确的就业期望，在激烈的就业形势下，不能因为就业期望值过高而贻误就业好时期和好机会。

（3）全程化就业指导中的民族精神教育

在就业指导中开展民族精神教育的内容就是要围绕爱国主义开展，从勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息等方面开展教育。针对就业现状，大学生应该志存高远、脚踏实地，同时还要不怕困难、奋发图强，具有健康的消费理念，艰苦奋斗简朴勤劳的精神，做好艰苦创业的思想准备。

（4）全程化就业指导中的法制诚信教育

目前，我国的就业从传统的包分配到现在的双向选择，形势十分严峻，这种转型势必会让高职生们心理焦虑和浮躁，于是出现了“注水”简历，在就业过程中违约毁约，因此要通过全程化的就业指导，增强学生的法律意识，使大学生讲诚信、讲道德。

（5）全程化就业指导中的心理健康教育

面对沉重的学业、就业、经历压力和感情困惑及人际沟通困惑，加强高职生的心理健康教育十分重要。要通过高职院校的心理健康中心，帮助学生解决心理困惑，缓解心理压力，帮助学生面对挫折。

（6）全程化就业指导中的创新创业教育

要树立敢于创业的精神，结合国家、省、市、高职院校的优惠创业政策，灌输给高职生勇于创业的观念，同时增加创业课程的课时和授课载体，如通过创业协会、讲座、竞赛及创业实习，加强高职生的创新创业教育。

2.创新高职全程化就业指导中思想政治教育的方法。

21世纪的教育技术不断发展，使高职生在接受信息、接受知识方面途径更多，这些客观现实要求我们在全程化就业指导中思想政治教育方法要不断创新，结合新媒体，如以网络（世界大学城空间）为载体开展个性化的就业指导，结合社会热点和时事要点，以生动、真实的案例教育他们，创设仿真的情境，激发学生的学习兴趣。

3.加强高职就业创业指导课程的建设力度。

就业指导课程包括职业生涯规划课和就业技巧指导课两方面的内容，大一时通过职业生涯教育，让高职生对自己的知识、技能、兴趣、动机等自身特征进行认真分析，达到自我认知的目的。然后，通过了解所处的环境状况分析，让高职生了解所处的外在环境，此外，作为一门实践性很强的课程，还应该拓宽教学渠道，采取多种实践教学，以增强教学效果，如职业测评、模拟面试、素质拓展训练、职业日、职兴趣测定等活动，对其心理的调适、决策能力的训练、价值观的纠正等都有着课堂教学难以达到的效果。通过走访校友、社会调查、参加人才供需见面会等活动，学生亲临职业现场，提高对职业的认识。

4.树立全程化就业指导观念，建设专业化、专家化、职业化的就业指导队伍。

通过全国就业指导人员培训、省内高校就业指导人员培训和校内就业指导人员培训“三级培训模式”获得职业指导和就业创业指导的上岗资质，提高就业指导队伍的专业化水平，既能为在校生提供合理的指导，又能为毕业生校友提供完善的就业指导和就业服务。

全程化就业指导越来越成为高职就业指导的一种工作模式，思想政治教育是和谐社会的一项基本工程，只有不断地在全程化就业指导中把握大学生思想政治教育的工作动态和新特点，才能发挥思想政治教育春风化雨的作用。

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本文为湖南省教育科学“十二·五”规划2012年度大中专学生就业创业研究一般资助课题“基于网络营销理念下的高职就业创新模式研究”阶段性成果（课题编号XJK012BJC028）。