运筹帷幄，决胜千里

教育这个话题，已经谈了几千年了，在中国几千年的历史长河中，古代无数教育家总结了一套又一套的教育方式和方法，让我们能够更快地适应一个又一个时期的教育体制。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”的确是这样，教育其实只是方法与技巧的教育，而不是知识的填鸭式浇灌，从信息技术这门课来说，就更加体现了现代教育的模式与方法的重要性。因为信息技术比一般的课程更灵活，更紧跟时代。那么如何做合格的高中信息技术老师呢？

一、信息技术老师必须具备的基本素质

1.上好一节课

上好一节课，对于每一个教师来说，应该是达到的要求，传道、授业、解惑本来就是教师的分内之事。那么如何才能算上好一节课呢？从课始教师提出学习目标、教师设置有价值的问题、课堂上设置让学生展示的环节，最好是教师要有激情、幽默感，表情要丰富，恰当使用肢体语言，并在课堂上安排少量有效的巩固练习，最后对本课做总结，做到有头有尾。信息技术课程，也需要这些环节，并且更多地需要学生的操作练习，提高学生的动手能力。因为信息技术是需要探索的，需要自己不断摸索，才会发现更多的新功能，相应提高信息素养。

2.对多媒体网络技术的掌握

21世纪是信息时代，海量信息使时间和空间都缩小了范围，让我们能够更容易地得到想要的任何信息。信息时代必不可少的两样代表时代先进性的武器，就是多媒体和网络，多媒体让我们享受无限视听美感，网络让世界变成了地球村。而多媒体和网络技术是高中信息技术教育的重点章节。同时学校的数字化建设，也离不开多媒体和网络的普及，学校每个教室如今都安装了整套多媒体系统，包括计算机、中控、功放、投影、音响，使得每个教室都变成了一个视听室，这样必然会有利于现代化教学。同样，学校的局域网也为教师与学生在信息方面的查找提供了方便。信息技术老师不但要掌握多媒体网络技术的概念，而且要精通其工作原理及了解其达到的效果。

3.与其他学科的整合

最近一个很热门的话题就是“整合”，学科与学科之间的整合，可以使两个学科都达到更好的教学效果。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥奠定了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。比如数学与信息技术整合，数学老师可以用“几何画板”软件模拟实现“全等三角形”的重合；英语与信息技术的整合，英语老师可以从网上搜索到同一句中文的十几种英文表达方式。信息技术老师要帮助其他老师学习如何应用多媒体和网络，让他们能够熟练地把多媒体网络技术用到课堂教学中。

二、信息技术老师需要具备创新素质

信息时代需要创新人才，信息技术老师便成为了一个学校中的领头羊。教育一方面享受信息时代所带来的丰富的信息资源、便捷的信息获取手段和方式等，另一方面，教育必须接受信息现代化的挑战，反映它发展的需要，为它的发展注入新的活力。

从电脑硬件的更新速度就可以看出，整个信息时代是在无限膨胀，越走越快，从硬件上看，每两到四个月CPU就会更新一代，硬盘容量也在不断增大，从最初的几兆到现在的几百G甚至几T。从软件来讲，操作系统从原来的Windows95到现在的Windows Vista。信息技术老师要紧跟时代步伐，学习最新的技术，并应用到实践中。教师不再采用劳动强度高、效率低的“粉笔+黑板+书本”的课堂讲授模式，可以选择多种便捷有效的方式进行教学，给学生提供各种可以自由选择的问题，创设问题情境。信息技术老师需要采用最新的技术手段创设情境，实现这种模式的转换，教师必须进行创新学习，并努力探索，创造自己的教学风格。网络之大，无奇不有，信息技术老师要把握好这个“奇”，对教学进行创新，达到“以奇至胜，以新袭人”的效果，使信息技术教学乃至其他学科的整合教学更新、更强。

三、信息技术老师更需要深入教育科研

我们对教育规律的认识，教育实践水平的提高都往往先来自教育研究，所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起的。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，科学地总结经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，不断提高教学水平。信息技术老师对教育科研更应该有深入的调查和实践，因为信息技术这门学科的特殊性，更需要技术与实践相结合，所以必须研究如何才能让教学与实践紧密连接，增强学生的学习效果和能动性。增加科研含量、走可持续发展的道路、靠科研推动教学等已逐渐成为我国未来教育发展的大趋势，使信息技术老师由经验型、勤奋型的教师转变成学者型、科研型名师，也必须走教学与科研相结合的道路。

综上所述，高中信息技术老师需要具备的能力是非常广泛的。特别是当今信息时代，经济的竞争、教育的竞争、职位的竞争，都驱使我们必须加足马力，只有这样才能够适应现代的高速革新的教育模式，才能够做合格的高中信息技术老师。