畅所欲言话仙药

　　《嫦娥奔月》是一篇神话故事，情节生动感人，内容浅显，文字优美，所以我打算让学生围绕提炼后的研读专题自主研读。实际教学时，新课伊始质疑大王田晓旭就迫不及待地提出了心中的疑问：“嫦娥吃了仙药，事实证明她不能下凡了。如把奸诈贪婪的逢蒙吃了不正好，让他独自一人在月宫里忍受寂寞的生活，也算是恶有恶报了吧！可课文为什么写道——‘嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？’逢蒙如吃了仙药不是没得下凡了，还怎么去危害老百姓呢？”这个意义不大的问题，却一下子激起了学生的好奇心。不等我发话，孩子们已经七嘴八舌的议论开了，教室里顿时像炸开了锅。（待学生们尽情讨论一番后，我示意他们停止）
　　师：下面谁愿意回答这个问题？
　　生（1）：我刚开始也觉得田晓旭说得对，可仔细一想，也许嫦娥刚开始没有想到吃了仙药就不能下凡了，让她知道，凭她的机智勇敢一定会将计就计的。
　　生（2）老师，我不同意他的看法，因为我是联系上下文读懂的。课文第4自然段中有一段叙述：“据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让他将仙药藏在百宝匣里。”这证明他们夫妻俩都知道吃了仙药再也不能下凡了。所以，我觉得课文应该改成“嫦娥心里想，何不让他就吃下去，飞入月宫，省得今后干害人的勾当。”
　　生（3）：我认为正因为嫦娥夫妇都知道这个秘密，所以才不能让逢蒙吃。你想，如果他吃了仙药长生不老，即使不能升天成仙，留在人间就会无所顾忌，干尽坏事。再说，假如他吃了仙药升天成仙，就会法力无边，然后像《西游记》里说的那样，私自下凡变成妖怪，向凡间施行妖术，那老百姓不久遭殃了吗？
　　师（笑着终止了学生发言）：是呀，现在我们最要关注的是面对这种情况——据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩，后羿、逢蒙、嫦娥、各人的表现，从他们各自的表现中你感受到了什么？
　　XoSxgUF9CepDtEICNSrjUg==（反思）新课程提倡个性化的阅读，这就要求我们课堂上应多倾听学生的声音，学生的观点只要有理有据就应该鼓励。教师要积极创设一种民主、和谐的教学氛围，为此，师生之间要树立平等意识。教师必须从自身做起，在言行、情感上与学生平等相处。在教学中教师应以放松的表情、自如的心态与学生交往，对学生产生的不同的感受、多角度的理解，甚至是有偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待。使学生在课堂上没有畏惧感，能够积极思考，大胆发言3jR3IHFq9oy0cg6SnFgk8w==，说出自己想说的话。不要让师生之间产生距离感，要带着笑容走进课堂，走进学生的心里，给他们一种亲切感，这样可以激发学生对学习产生浓厚的学习兴趣，可以讲一些小故事，童话，引发学生的思考，让他们产生好奇心，激发他们的想象力，让他们形成想说话，不怕说话的好心态。学生的回答往往是不完整的，有时候还可能是片面、偏激的，但是不管怎么样，教师都要适时的给与支持和肯定。
　　亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因此，有专家曾指出，新理念下的课改是充满人文关怀的课堂，在这样的课堂里，应充满激励、赏识、尊重和期待。上例中，学生在新课伊始提出疑问，不唯书，不唯权威，这时很可贵的。虽然提出的问题很幼稚，也与教学目标无关，但是学生们表现出浓厚的兴趣。对于学生的节外生枝，我没有粗暴的斥责，也没有不耐烦的应付了事，而是首先给予了肯定，接着通过提示、收缩、调整等方法及时解决，以保证学习目标的达成。这样，既使学生质疑的积极性免受打击，保护了学生的学习热情，又避免了过多纠缠浪费教学时间。使原来没什么价值的问题通过有效调控，成为促进学生深入阅读，深切感悟的有效资源。
　　总之，学生是活泼开朗、可爱的一个群体，无拘无束是他们的大概特征。只有教师在课堂上引导得法、平等对话，我们的课堂定会“畅所欲言”。
　　（作者单位：江苏省金坛市直溪中心小