PhotoShop教学中培养学生创新能力的几点思考

　　摘要：文章针对高职院校PhotoShop教学中学生缺乏创新能力的现状进行分析研究，并对如何培养学生的创新能力提出了自己的观点。
　　关键词：创新能力；培养；PhotoShop
　　目前我国大多数的高职院校都开设了PhotoShop课程。虽然在课程设计时坚持“以就业为导向，注重培养学生职业能力”的方针，将实际工作任务引入教学过程并进行案例演示，但是受到教学内容及课时等因素的限制，理论教学时通常只能示范一至两种制作方法，在实践教学中也仅仅是要求学生完成对教学案例内容的简单复制。这就导致以下三方面问题的出现：第一，学生制作出来的作品风格千篇一律，制作方法与过程基本相同；第二，对于工具的使用范围与使用方法仅仅参照教学案例，不能做到灵活应用、融会贯通；第三，学生创作出来的作品模仿痕迹严重，创意不突出，色彩与构图等水平还有待提高。这些都是学生创新能力不足的表现。创新能力不足，在创作过程中自我个性得不到体现，学生没有成就感，久而久之容易丧失自信心，失去学习兴趣。创新能力不足，作品缺乏市场竞争力，不利于学生职业能力的培养。如何在PhotoShop教学中培养学生的创新能力呢？我认为应该从以下几方面着手：
　　1、教材选取与教学设计
　　常用的PhotoShop教材是按照菜单和工具的顺序逐一展开介绍，列举的案例比较杂乱，涉及的知识点分类不清晰，内容缺乏连贯性。因此在教材的处理上，教师应先将各知识点分门别类，比如按制作的难易程度可分为图像处理、图形制作、动态图形制作三类，按工具的功能可分为选择工具、画笔工具、修补工具等几类，然后再根据分类由简入深的设计教学案例。比如在讲授选择工具时，可以先演示选择长方形、圆形等规则图形的案例，再演示选择不规则图形的案例。这样通过对一至两个案例的演示，将各种选择工具的特点及功能展示出来，引导学生分析总结各工具的异同点，让他们知道为什么选取这个工具，什么时候适合使用这个工具。另外，课程设计应一如既往的将实际工作任务引入其中，比如在讲授选择工具时可以设计为：为自己的照片更换一个背景图，这样的任务与学生自身联系密切，实用性强，容易激发学生的学习积极性和创新力。
　　2、教师角色与课堂氛围
　　传统的课堂中教师是绝对的主宰者，学生被动地接受知识。这种填鸭式教学比较机械、枯燥，不利于激发学生的创新意识。为了培养学生的创新能力，教师应首先摒弃“师道尊严”的观念，放下架子，与学生建立平等合作的师生关系。允许学生有不同的观点，包括一些错误的观点，鼓励学生多思考，多质疑。在教学过程中，教师不再是单一的授课角色，还应作为引导者去引导学生学会思考与自主学习，尊重学生的个性，承认学生兴趣和性格的多样化，尽量为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间。比如在学习渐变工具时，允许学生按自己的喜好设置渐变色及渐变类型，在进行区域选择时，允许学生采用选区选择、路径选择、通道选择等不同的方法。
　　3、教学模式与实践训练
　　教学中除了采用案例法、项目驱动法、行为导向法、自主学习法等多种综合教学法外，还可以采用分层次教学的方法。根据学生掌握知识技能程度的不同，分别设计和组织不同的教学内容，对于掌握得较好的学生，可以适当加深学习难度，拓展知识点，对于掌握得不太好的学生，可以适当降低学习难度，只讲授基本知识点。比如在介绍图像调整命令时，对于知识技能掌握较好的学生可以增加色调分离、通道混合器命令，对于知识技能掌握不太好的学生只要求他们掌握亮度与对比度、色相与饱和度等基本命令。这种方法使得每位学生都能时刻保持学习兴趣，激发创新能力。
　　在实践环节中，可以采用“三步走”训练模式。即对一个案例先赏析，再模仿，后创新。通过赏析，引导学生对案例展开讨论与评价，激发学生的好奇心和学习兴趣；通过模仿，学生可以掌握知识与技能，获得相应能力的训练；通过创新，学生可以对不满意的作品进行修改或按照教师提出的要求完成设计。这个过程中，应鼓励学生敢于突破，思维越活越好，思路越宽越好，方法越奇越好，争论越多越好，最大程度地引导学生创新，培养其创新能力。
　　4、合作竞争与评价机制
　　将合作与竞争意识引入PhotoShop教学中，配以科学的评价机制，能有效地激发学生的竞争力与创造力，培养学生创新能力与团队合作精神。将一项实际工作任务分配给一个小组后，由小组长向每位组员分配具体任务，创作过程中组员之间互相探讨，互相帮助；完成任务后，组员之间、小组之间互相评价，及时指出创作中出现的问题，并提出不同观点，交流不同的制作方法，取长补短，教师也应及时对每位学生的表现做出评价，使他们获得成就感，从而进一步激发创新能力。
　　5、培养美感与开阔思路
　　计算机网络为PhotoShop教学提供了取之不尽的资源，学生可以通过网络，赏析和搜集更多更好的作品，提高审美能力。同时也可以对这些优秀作品进行分析、模仿和再创作，在此过程中不断地积累经验和技巧，开阔思路，为创作出更好更美的作品打下基础。
　　总之，教师在PhotoShop教学中要科学合理地选取教材，不断更新教学观念，营造创新环境，探索教学模式，保证学生有创新的时间与空间，着力培养学生的创新能力，使他们成为适应信息时代要求的创新型人才。
　　（作者简介：傅 蕾（1980-），女，江西南昌人，硕士，讲师，江西司法警官职业学院，主要研究方向：计算机应用；胡展英（1964-），女，江西南昌人，本科，教授，江西司法警官职业学院，主要研究方向：计算机应用