谈初三语文教学的几点有效做法

　　摘要：在初三语文教学中，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高。语文能力的提高是一个长期的渐进的过程，只要找准切入点，也并非高不可攀。文章谈的就是笔者在语文教学中的几点有效做法。
　　关键词：语文；教学；有效；做法
　　在语文教学中，必须注重通过多种方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
　　一、坚持正面教育，可起到积极的功效
　　在语文教学实践中，笔者始终坚持正面教育，多给学生一些关心和帮助，摆事实，讲道理，用《中学生守则》，《中日常行为规范》要求学生，这个办法对大部分同学起作用，但有一部分同学，尤其对学习丧失信心的学生，不起什么作用。越是随时间的发展这方面就越加明显，我还也没有成熟的经验去应付这方面的工作，不想因为自己的经验不足使学生受到损失。在初三班语文教学中，一开始我仍用鼓励的方法讲了许多道理，课堂纪律不错，同学听课很认真，齐读课文声音洪亮，也很整齐，我更加鼓励表扬，这一节课我讲毛泽东写的《沁园春·雪》，我基本不看书去讲解、分析课文，同学很佩服，课上阵容及气氛都很好，以后的教学过程中，我发现后排有几个同学趴桌子，开始找他谈，仍然用正面教育，学生当面不顶，但过后仍然不改，有是让学生站着听课，但这一切都没从根本解决问题，后来我总结到“课前必须准备充分，各步骤安排必须妥当，明确步骤及内容，甚至达到的指标也必须讲清楚，否则课堂纪律就难保障，经过考试，学生成绩提高很快，对我鼓舞也很大，分班后，学生学习成绩有些滑坡，有可能学生越到毕业，想法较多，思想教育更显重要。我有是也发脾气，但也不起根本作用，但我仍要再细心考虑，一定要把正面教育坚持到底。
　　二、明确目标，指导自学，收效甚佳
　　新课程的实施，感到一时难以适应，一时仍接受不了，但毕竟感到很生，不能驾驭自如。为尽快学习新的方法，我也听了许多课，大多安排精心，教学效果很好，我仍要进一步多学多听，我首先要先学习后教学。在熟悉教材过程中，研究教法，首先确定学习目标，每节课要教给学生哪些知识？达到一种怎样目标，这一点要根据不同课文的不同内容去确定，然后再实施这一目标，如何指导学生自学。我往往是在自学前根据课文内容设计几个具体问题，让学生带着这几个问题去自学。然后，我通过提问检查学生自学情况、遇到的难题老师点拨，总结后，学生解答相关题，对作文教学，坚持让学生摘抄，让学生在学习生活方面积累写作素材，多读一些优秀作品，坚持在作文课上，让同学自己读文章，一个人读全班同学听，感悟文章内容及思想感情。评价文章的优劣，这个方法很简单，但起到了很好的效果。
　　三、把握正确的教育思想，扎实实施有效教学
　　我认为，初三语文教师要做的工作总的指导思想是给学生创造自主学习的基本条件，对学生自主学习进行指导、管理。
　　（一）放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力。尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。
　　（二）要精于讲述，富有针对性、启发性。让学生自主学习，改善和提升教学质量，教师要忍痛割爱，考得少而精，考得有质量有成效，从有效考试中审视教与学的成败和得失，改观与不足。
　　（三）给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，有自主选择的学习空间和思考空间。只有这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的“霸主”，学生的“暴君”。在这样的条件下初三语文教学才能步入良性循环的轨道。
　　四、注重知识积累，这是提高学生语文素质的关键点。
　　广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，注重知识的积累非常重要，课堂教学之外，我们是这样做的：
　　（一）学生订阅《语文报》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的切合实际的。
　　（二）抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”。
　　（三）作文积累。增加作文的训练量，每大周一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。坚持每天写日记，每周写美文点评。
　　五、加强训练，提升学生的综合能力。
　　要提高教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这样才能让学生获得成绩。要实现这一目的，教师则应在管理和指导上大做文章：一是学生情绪的控制与诱导；二是学习方法和解题方法的点拨；三是帮助学生构筑能力体系；四是帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标。学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。
　　总之，在语文教学中，只有努力做到以上几点，才能成为是一位优秀的语文老师。
　　参考文献：
　　[1]中学语文教学参考[M].陕西师范大学出版社，2012.
　　（作者简介：王俊红，女，汉族，硕士研究生，中学二级教师，现为河北省邯郸市磁县讲武城中学语文教师